顧俊

摘要：國防教育不同于其他應(yīng)試性、知識性很強的教育內(nèi)容，它即具有一定的知識性，也具有思想政治教育的特點，同時也沒有升學(xué)考試科目的強制性學(xué)習(xí)要求。在這樣一個既重要卻又沒有強制性要求的定位之下，國防教育必須通過各種方式去主動吸引各層次受眾，這是建立教學(xué)過程的重要基礎(chǔ)。在這方面，信息技術(shù)手段、互聯(lián)網(wǎng)思維，為我們創(chuàng)新教學(xué)手段和模式、提升教學(xué)效果提供了豐富的選項。目前，各種多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在各層次教育教學(xué)中普遍運用。電子幻燈、動畫、影視媒體等手段已經(jīng)成為國防教育教學(xué)的重要支撐手段。隨著社交媒體、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，合理運用這些新技術(shù)和新模式，對于創(chuàng)新發(fā)展國防教育起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；國防教育；創(chuàng)新發(fā)展

一、充分利用開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程模式

在線網(wǎng)絡(luò)課程是誕生于互聯(lián)網(wǎng)時代的新興教育模式。大型開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺——MOOC，就是這一模式的重要產(chǎn)物，其優(yōu)勢特點在于學(xué)習(xí)者數(shù)量無上限、學(xué)習(xí)時間無要求、學(xué)習(xí)地點無限制，再加上其免費性、開放性、互動性及頒發(fā)學(xué)歷證書等特點，致使其覆蓋全球范圍內(nèi)每個角落，吸引了數(shù)以百萬的學(xué)習(xí)者。隨著MOOC的發(fā)展，世界頂尖的學(xué)校、教學(xué)名師、精品課程全部聚集在MOOC中。輕點鼠標，三步實現(xiàn)免費學(xué)習(xí)：登錄一個MOOC 網(wǎng)站、注冊、選擇你喜歡的課程。與傳統(tǒng)的在線課程不同，MOOC 課程的授課時長一般為十分鐘，甚至更少，并在課程中穿插一些小問題，只有答對問題才能繼續(xù)聽課。修完課程后，會獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生甚至可以獲得該課程開課學(xué)校授予的學(xué)歷證書，這對學(xué)生來講，無疑是一個很大的吸引力。MOOC為在線教育創(chuàng)建了新規(guī)則，變革了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式。不過從目前國內(nèi)的幾個主要的MOOC平臺來看，關(guān)于國防教育的課程極其稀少，關(guān)于戰(zhàn)爭和軍事問題的相關(guān)也很少。反觀國外的MOOC平臺，包括在之前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的西方學(xué)校的各種公開課，探討戰(zhàn)爭與戰(zhàn)略問題的課程則不在少數(shù)。由此可見，利用開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程模式加強國防教育在未來大有可為。

二、開發(fā)國防教育在線閱讀資源

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，各種在線國防教育資源也在增加，但從教育角度來看，目前的在線閱覽資源并不適合90后、00后的年輕讀者。目前網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于國防和軍事的相關(guān)信息種類繁多，大致涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容，即政治性比較強的政策宣傳內(nèi)容、專業(yè)性比較強的軍事技術(shù)內(nèi)容、軍事和國際政治相結(jié)合的戰(zhàn)略分析與評論性內(nèi)容，以及國防和軍事歷史相關(guān)內(nèi)容，信息不可謂不豐富，但是從閱讀對象的角度來看，針對的對象面比較窄，尤其是并沒有充分考慮低年齡學(xué)生的閱讀需求。這些內(nèi)容對于絕大多數(shù)中小學(xué)生甚至是大學(xué)生而言，既沒有多少吸引力，也不大容易讀懂。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，迫切需要針對年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和閱讀習(xí)慣，開發(fā)適合年輕學(xué)生閱讀乃至進行互動的網(wǎng)絡(luò)資源?？梢砸怨俜綖橹鲗?dǎo)，建設(shè)一批適合中小學(xué)生閱覽的國防和軍事類網(wǎng)站。對于高等教育層次的學(xué)生群體而言，可以當(dāng)量運用社會現(xiàn)成資源，高效國防教育管理部門可以加強與社會資源的合作與互動，并通過合作的方式，一方面極大地拓展了國防教育資源渠道，另一方面也是主動占領(lǐng)宣傳陣地的重要措施，以此加強引導(dǎo)與管控，遏制負面和錯誤的網(wǎng)絡(luò)信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展，國防教育在線資源開發(fā)和推廣，尤其要注重利用好兩微一端，將微博、微信公眾號作為國防教育資源推廣的重要平臺。微信由于其內(nèi)容廣、更新快、傳播性強的特點，已成為當(dāng)下學(xué)生群體獲取信息的重要途徑，也是我們必須注重占領(lǐng)的重要宣傳陣地。

三、發(fā)揮軍事類電腦游戲的教育訓(xùn)練功能

青少年學(xué)生對于游戲通常具有自然的親近感。電腦游戲，尤其是軍事電腦游戲，不僅具有游戲的娛樂性，同時還帶有較強的“博弈”和“競技”性質(zhì)，我們在面對軍事游戲的時候，應(yīng)當(dāng)擯棄偏見，更好地挖掘它的潛在功。嚴格意義上講，只要是以軍事題材為背景設(shè)計的游戲都可以稱之為軍事游戲。但是，現(xiàn)代條件下的軍事游戲多指軍事電子游戲，其中以電腦游戲為主。信息化條件下，隨著軍事游戲的盛行，其所具備的教育訓(xùn)練意義已得到世界各國的普遍認同。美國等發(fā)達國家早已把軍事游戲作為部隊和院校開展日常教育訓(xùn)練的重要手段。我國軍事游戲發(fā)展起步較晚，技術(shù)和觀念相對落后，因此必須矯正對軍事游戲的片面認識，認清軍事游戲?qū)τ谲娛陆逃拇龠M作用，合理地將軍事類游戲融入國防教育中。目前，中國軍事類游戲相對比較成功的有軍方和無錫巨人公司共同開發(fā)的《光榮使命》系列第一人稱射擊游戲，并且已經(jīng)在部隊訓(xùn)練中得到的運用。不過總體來看，中國軍事游戲數(shù)量少、類型單一，尤其是缺乏優(yōu)秀的兵棋博弈類游戲①。中國軍事類電腦游戲發(fā)展水平較低，非常重要的是中國的軍事類玩家群體較少，而軍事類玩家比較少又是由于青年人對于軍事問題興趣不高，由此陷入惡性循環(huán)，導(dǎo)致中國游戲公司開發(fā)的游戲幾乎是清一色的神魔鬼怪主題。軍事類游戲的缺乏又導(dǎo)致更少的青年人對軍事問題感興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的國防教育，應(yīng)當(dāng)摒棄偏見，充分利用軍事游戲的教育訓(xùn)練功能，同時也可以通過形成需求牽引，引導(dǎo)中國軍事類游戲走上良性發(fā)展的道路。

四、主動運用新媒體創(chuàng)新傳播方式

政府機構(gòu)舉辦的國防教育活動都是依托體制內(nèi)的機構(gòu)來推動，沒用充分利用社會資源，沒有形成強大的宣傳效應(yīng)，不夠重視互聯(lián)網(wǎng)和新媒體這些重要的新陣地，影響力十分有限。實踐證明，國防教育引入現(xiàn)代傳播理念和手段，借助網(wǎng)絡(luò)媒介，可以形成非常強的影響力。例如，湖南衛(wèi)視制作的《真正男子漢》系列大型國防教育真人秀節(jié)目在2015年播出第一季時，就引起了強烈的社會反響。2016年播出第二季時，更是迅速引爆了觀眾熱情和網(wǎng)絡(luò)輿論。根據(jù)《解放軍報》微信號“軍報記者”的統(tǒng)計，2016年10月21日，《真正男子漢》第二季第一期首播當(dāng)日，該節(jié)目的收視率、份額、到達率均位列第一。到10月29日第二期播出為止，《真正男子漢》的新郎微博話題閱讀量達到43.7億次，討論量達到309.8萬之多。數(shù)據(jù)的背后，是一場規(guī)模龐大且取得巨大成功的國防教育和輿論宣傳戰(zhàn)役。此外，還要注重發(fā)揮軍事類自媒體的作用。自媒體又稱“公民媒體”或者“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括：博客、微博、微信、論壇、貼吧等。自媒體有別于專業(yè)媒體機構(gòu)主導(dǎo)的信息傳播，它是由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動，有傳統(tǒng)的“點到面”的傳播，轉(zhuǎn)化為“點到點”的對等傳播。自媒體之所以能夠產(chǎn)生強大社會影響力，從根本上說取決于傳播主體的多樣化、平民化和普泛化。隨著自媒體在各行各業(yè)的發(fā)展，近年來，一些具有專業(yè)背景的軍事游戲玩家向軍事自媒體的轉(zhuǎn)化是一個非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。例如，關(guān)注度很高的《軍武次位面》，在bilibili、acfun、騰訊視頻、搜狐視頻、優(yōu)酷、愛奇異、鳳凰視頻等各大視頻網(wǎng)站均有播出。自面市以來受到廣大軍事愛好者的高度評價，在優(yōu)酷上的綜合評分達到9.6分。2016年10月24日，著名軍事學(xué)者、軍事評論家張召忠正式開通微博，一天時間就吸引了百萬粉絲，其中絕大部分都是年輕人。鑒于新興媒體在年輕群體中的重要影響力，我們必須主動作為，抓住新興媒體這一重要陣地，推出高質(zhì)量的國防教育內(nèi)容。

五、注重國防教育效果的反饋與評估

以往的國防教育往往只注重教育的實施過程，往往缺乏對教學(xué)效果的反饋與評價，這是教育效果難以保障的重要原因之一。因此，要進一步創(chuàng)新發(fā)展國防教育，必須要重視教學(xué)效果的反饋與評估，將其作為整個國防教育實施過程的一個重要環(huán)節(jié)。目前，高等教育的國防教育進行筆試考核，而中小學(xué)階段的國防教育通常沒有任何考試和考察方式，這雖然淡化了國防教育的應(yīng)試功利性，但同時也造成了教學(xué)效果評估的弱化。國防教育所體現(xiàn)的思想認識層面的變化，往往需要通過大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析才能分析出總體的情況和發(fā)展趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)等統(tǒng)計分析手段不僅可以用來進行需求分析，也常可以用來進行效果評估。可以運用多種多樣的數(shù)據(jù)采集方式，例如進行大規(guī)模問卷調(diào)查，或在經(jīng)常開展的國防教育活動中采集學(xué)生的各種行為，再運用大數(shù)據(jù)進行分析，挖掘數(shù)據(jù)的價值，可以反映學(xué)生行為背后的真實思想狀態(tài)，有針對性地進行國防教育效果的分析評估。

六、加強互聯(lián)網(wǎng)國防教育資源的整合與管理

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為有效匯集國防教育的社會資源提供了更加廣闊的途徑，這些社會資源可以學(xué)校國防教育起到重要的拓展和增效作用，但同時也存在著各種各樣的問題。在國防教育社會資源方面，目前存在以下幾個方面的主要問題：一是條塊分割，資源分散。目前，國防教育資源分散在幾個方面，包括官方的專門的國防教育基地、媒體的國防教育資源以及民間自發(fā)組織的國防教育資源。目前這些資源主體之間基本上是各搞各的，相互之間互動交流的很少，沒有通過整合互補形成一個教育功能相對比較完整的體系。二是管理缺失，不夠規(guī)范。在這個方面，國防教育基地和媒體國防教育資源管理相對比較規(guī)范一點，而社會國防教育資源則存在比較大的管理問題，魚龍混雜，有些甚至是胡說八道，不僅起不到教育的效果，反而會混淆視聽，起到反面作用，需要進行管理規(guī)范。三是資源類型單一，功能重復(fù)。從線上的國防教育網(wǎng)站到線下的國防教育基地，所涉及的領(lǐng)域大部分都是思想政治領(lǐng)域的愛國主義教育，軍事裝備技術(shù)和軍事體技能的教育基地非常稀少。就現(xiàn)有資源的運作模式來看，教育手段陳舊，以單向、說教式的知識灌輸為主，沒有充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，不能提供選擇豐富、互動性強乃至能夠營造虛擬現(xiàn)實環(huán)境的先進國防教育資源，與現(xiàn)代青年學(xué)生的需求相差較大。因此，運用互聯(lián)網(wǎng)匯集社會國防教育資源，必須加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國防教育資源的整合、聯(lián)通和管控。

【注釋】

①兵棋游戲在西方已有幾百年的歷史，其即是游戲，也是培養(yǎng)軍事指揮人才的重要工具?，F(xiàn)代兵棋與軍事運籌學(xué)相結(jié)合，有了科學(xué)的量化手段支撐，準確性、科學(xué)性大為提高，已經(jīng)發(fā)展成為重要軍事模擬手段。目前，西方發(fā)達國家的兵棋游戲根據(jù)其模型的復(fù)雜程度以及數(shù)據(jù)的規(guī)模和精度，一般可以分為民用版本和軍用版本，民用版本可以作為游戲進行商業(yè)銷售，軍用版本則更加復(fù)雜和精確，主要用于軍隊的推演和評估。