何茂林

經過實踐調查發(fā)現(xiàn)，我國大部分農村中學英語教學存在相同的問題，即教學兩極化現(xiàn)象。該問題的出現(xiàn)，已經嚴重影響了課堂教學效果。因而需要教師注重此問題，結合實際情況，找出相對應的措施。

農村中學英語教學中存在兩極化現(xiàn)象的原因

教材內容更新較快

在當前中學英語教材上，主要以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學生。在其內容上較為豐富，因而在一定程度上符合學生年齡和個性特征。但是，該教材中相關素材大多是以城市為主，這與農村教學存在一定的脫節(jié)。此外，這種新的英語教材，對農村學生來說，不僅要求比較多，容量也比較大。因而學生在學習時，比較難以適應。長期下去，自然就失去對這門課程的學習積極性和主動性。

學生對英語的認識不夠

在英語這門課程上，有些學生明顯缺少對這門課程的認識。具體來說就是認為學習英語不重要，因而在課程學習上，很容易出現(xiàn)敷衍了事的消極思想，忽視了英語學習方法的掌握。隨著學習內容的復雜化，使得學生在學習上開始產生一定的畏難情緒。最終結果就造成了兩極分化現(xiàn)象，進而影響了學生的英語成績。

教師因素

與城市中所具備的高素質、高學歷的教師相比，我國農村中學英語教師在各方面的條件上明顯存在不足。具體表現(xiàn)在骨干級英語教師流失嚴重、師資隊伍結構較為復雜以及教師學歷不達標等方面，這也使得當前農村英語教師在教學中所使用的教學模式還處于傳統(tǒng)階段。這種情況不盡快改善的話，不僅無法進一步提高教師的素質，同時也使得學生逐漸喪失學習這門課程的積極性和主動性，從而導致教學兩極化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

如何解決當前農村中學英語教學中的兩級化現(xiàn)象

注重對學生在興趣上的培養(yǎng)，幫助其樹立信心

在通常情況下，大多數(shù)學生在小學階段學習英語時，都會有較為濃厚的學習興趣，因而各個學生之間的成績差距并不是很大。但是在初中階段，隨著英語教材難度的增加，使得原本學習英語就比較費力的學生，遇到學習中存在的困難就更加容易放棄了。在這個時候，作為英語教師，則需要對學生進行有針對性的引導，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生只有在興趣的推動下，才能夠產生強大的學習動力，進而提升自身的學習效果。由此可見，在課堂教學中，培養(yǎng)學生學習興趣是十分有必要的。

進一步提高教師水平

由于農村多數(shù)英語教師在教學水平上處于參差不齊的狀態(tài)，這在一定程度上說明教師對教材的鉆研程度不夠，不能夠把握好教學重點，教學速度太快等。這種教學模式使得學生對所學內容無法及時消化。此外，教師在課堂教學中，只注重對學生在單詞語法上的講解，忽視了學生在基礎知識上的練習，這也會給英語基礎較為薄弱的學生帶來一定的打擊。針對這種情況，則需要學校注重教師在自身素質上的提高，要求其能夠對教學進行深入學習，全面掌握和認識現(xiàn)代化中學英語教學的概念。在條件允許的情況下，農村中學管理者可為這些教師創(chuàng)造出能夠進修新課程改革的培訓活動。通過這種方式，能夠更好地幫助英語教師掌握新課程內容。

除此之外，學校還應該在校內，根據(jù)教師教學工作的具體情況，開展相關的教研活動。在此期間，也可適當聘請相關專家，有針對性地指導教師提高其教學反思能力。并且，為了進一步提高農村中學英語教學質量，需要政府及相關部門加大對農村教育工作的投入力度，不斷改善當前農村中學教學環(huán)境，以及按照相關標準提高農村教師待遇。之所以這樣做，主要是為了留住更多骨干教師，提高我國農村中學英語教學質量，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求。

加強課后輔導，提高學生的英語水平

針對學生在課堂的學習情況，作為英語教師，則可通過第二課堂的開展為學生建立相應的課外興趣小組。借助這種方式，能夠有效地改變和優(yōu)化學生宿舍的英語學習環(huán)境。

在此過程中，教師還要為學生提供一定的機會，讓其參與到英語實踐中。比如，教師可根據(jù)實際教學內容，開展English corner、English party。通過這種方式，在為學生提供語言交流的基礎上，能夠極大地提高學生的英語成績。

重視對學生在學法上的引導

讓學生在學習過程中找到適合自己的學習方法，能夠增強學生學習英語這門課程的積極性和主動性。對此，教師在教學過程中，要能夠幫助學生在學習過程中逐漸提高自學能力，只有這樣才能夠有效解決兩極化的現(xiàn)象。比如，在向學生教授某個單詞時，教師則可引導學生根據(jù)該單詞形、音、義的結合，將其放在課文中，進行單詞記憶。這樣做，能夠使得學生在最短的時間內記住單詞，不容易遺忘。

結語

綜合上述，在當前教育改革的不斷實施加之農村中學的實際教學情況下，作為英語教師，必須要注重自身的教學模式，以及教學中存在的兩極化現(xiàn)象，根據(jù)實際情況來采取相應的教學策略以解決兩極化的問題，只有這樣才能夠更好地提高學生在英語學習上的能力。