黃海莉

【摘 要】 在我國優(yōu)秀的歷史文化中，中國畫一直是重要的組成部分，在國內(nèi)以至于國外舞臺都展現(xiàn)著巨大的魅力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，中國畫逐漸在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到推廣和運用，對繼承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化起著重要的作用。但是現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)中的中國畫教學(xué)仍然存在不足，教師忽視國畫的重要價值，因此教學(xué)效率得不到提高。本文主要對中國畫進行了分析，探究了中國畫運用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】 中國畫;小學(xué)美術(shù);課堂魅力

小學(xué)美術(shù)可以幫助學(xué)生了解到更多的藝術(shù)知識，同時提高學(xué)生的素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。作為在中國歷史進程中走過長遠路途的國畫，是中國文化的典型代表，彰顯著文化的巨大魅力。現(xiàn)階段，國畫雖然在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到了應(yīng)用和推廣，但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，國畫往往以傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容沒有層次性，課堂無趣乏味，而且國畫的技巧復(fù)雜，現(xiàn)在小學(xué)生的個性比較活潑，具有強烈的好奇心，這種傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，如果不改變以往的教學(xué)方式，可能會在一定程度上限制學(xué)生的藝術(shù)天賦，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生美術(shù)個性的發(fā)展，讓學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)中愛上中國畫。

一、將詩書畫相結(jié)合，讓學(xué)生認識國畫

中國畫以一種獨特的表現(xiàn)形式屹立于世界藝術(shù)寶庫的舞臺，在歷史漫長的進程中不斷兼收并蓄，吸收外來的藝術(shù)精華。中國畫的技法多種多樣，如工筆、勾勒、寫意等，其表現(xiàn)手法也有著豐富的呈現(xiàn)形式，著重強調(diào)線條和墨色的濃淡來表現(xiàn)，融合相關(guān)的詩詞歌賦，展現(xiàn)著獨特的魅力，教師在教學(xué)過程中要將詩書畫相結(jié)合，讓學(xué)生對國畫有一定的認識。例如，在教學(xué)《冰川與晚霞》時，在教學(xué)前可以讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)冰川的小視頻，多看一些北極的紀(jì)錄片或者是圖片，觀察一下冰川是什么樣子，有什么變化。在網(wǎng)上多收集一些關(guān)于描寫冰川的文章、句子、材料;學(xué)生可以在晚上找到合適的時機去觀察晚霞的出現(xiàn)，或者在網(wǎng)上收集一些關(guān)于晚霞的照片、詩句及贊美晚霞的句子，之后在課堂上跟大家一起分享。在教學(xué)過程中，有的學(xué)生說：“天空被夕陽染上了血紅色，桃紅色的云彩倒映在江面上，整個江面煥然一新，此時此刻，天邊像燃起了熊熊烈火。這就是晚霞?！苯酉聛韺W(xué)生急切地想要用毛筆表現(xiàn)出來，教師要求學(xué)生根據(jù)自身的想象力在作品旁邊提上自己收集來的詩詞歌賦，并且寫上自己的名字。雖然只是一次教學(xué)嘗試，但是這樣詩書畫相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的興趣更高，讓學(xué)生對國畫有了新的認識。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，給學(xué)生提供展示的平臺

當(dāng)前的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，要求學(xué)生在教師的引領(lǐng)下充分發(fā)揮自身的主體作用。因此，教師在教育過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生。例如，在教學(xué)《水墨游戲》時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個筆墨游戲情境，要求學(xué)生分成四個小組，在紙上大膽地用墨畫點畫線，其他鄰近的成員可以相互之間看同學(xué)畫了什么，形象是什么樣的。小組中的其他成員觀察筆墨的變化。教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們是不是覺得很神奇??？大家一起把筆墨畫放在一起，會出現(xiàn)一種不同的效果，你們覺不覺得很有趣呢？只畫了幾筆，就有一種很新鮮的畫面?！苯處焺?chuàng)設(shè)這樣一個游戲情境，給學(xué)生營造一種筆墨藝術(shù)的課堂氛圍，學(xué)生可以在這個氛圍當(dāng)中充分發(fā)揮主體作用，感受國畫中筆墨的神奇變化。

三、在國畫教學(xué)中滲透其他學(xué)科，加深學(xué)生對國畫的理解

雖然中國畫在歷史進程中有著獨特的作用，但是它并不是一個單獨的個體，它包含著學(xué)習(xí)中的方方面面，涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域，在小學(xué)實際教學(xué)過程中，教師可以在國畫的教學(xué)中滲透其他學(xué)科，不僅讓形象直觀的圖畫展示在學(xué)生面前，還要配以其他的知識，加深學(xué)生對國畫的理解。例如，在教學(xué)《中國畫與油畫》欣賞中國畫時，教師可以挑選一些中國畫作品，如《壽桃》《蘋果》《桃子》《向日葵》《出水芙蓉》《荷花水鳥圖》《富春山居圖》《搗練圖》等，讓學(xué)生試著選用自己學(xué)過的詩詞句子來對這些畫進行表述，比如鄭板橋的《幽蘭竹石橋》，教師可以運用語文當(dāng)中的詩詞幫助學(xué)生理解這幅畫表現(xiàn)的竹子剛勁筆直的氣節(jié)，理解這幅畫表現(xiàn)的意境，從而提高教學(xué)效果。教師運用這種中國畫教學(xué)中滲透其他學(xué)科的教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生對中國畫有深度的理解。

綜上所述，中華文化源遠流長、博大精深，中國畫表現(xiàn)出了巨大魅力。隨著教育的不斷進步，中國國畫成為美術(shù)教育教學(xué)中的重要部分，因此教師必須加強小學(xué)生的國畫教育，教育教學(xué)工作者必須對國畫有正確的教學(xué)理念，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中充分認識國畫、理解國畫，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的美術(shù)水平，從而促進美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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