覃翔 張萬吉

摘 要：新媒體時代為視覺傳達設(shè)計帶來了更加廣闊的發(fā)展空間，它的到來改變了視覺傳達設(shè)計觀念的創(chuàng)新。應(yīng)當認識到，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育事業(yè)任重而道遠，作為教育者必須不斷提高教學水平、開闊教育視野，通過對人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為國家和社會培養(yǎng)出更多符合時代需求的專業(yè)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；視覺傳達設(shè)計；發(fā)展研究

隨著數(shù)字技術(shù)近年來突飛猛進的發(fā)展，以新媒體為主耍形式的藝術(shù)與設(shè)計作品正不斷浸入我們的生活，產(chǎn)生廣泛的影響。對新媒體藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)作關(guān)系引起的變革進行積極的探討和審視具有現(xiàn)實意義，努力提升視覺藝術(shù)的審美維度和藝術(shù)創(chuàng)造性，在技術(shù)與藝術(shù)的更高的融合中跨越現(xiàn)實的局限，創(chuàng)造新時代的新媒體視覺藝術(shù)作品，是我們時代藝術(shù)發(fā)展的必然選擇和追求。

1 視覺傳達設(shè)計的意義

一般來說，視覺傳達設(shè)計與平面設(shè)計之間的關(guān)系是密不可分的，當前，隨著社會的發(fā)展和進步，平面設(shè)計已經(jīng)逐漸被視覺傳達設(shè)計所代替，平面設(shè)計與視覺傳達設(shè)計之間存在某種聯(lián)系和繼承發(fā)展創(chuàng)新的一種存在關(guān)系。平面設(shè)計與印刷是有一定的聯(lián)系的，早期在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，產(chǎn)品的包裝、招貼以及書籍的相關(guān)封面都是依靠印刷才能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計的內(nèi)容呈現(xiàn)出來的。但是隨著科學技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，印刷已經(jīng)逐漸被信息技術(shù)所代替，更是出現(xiàn)了三維打印技術(shù)，三維打印技術(shù)不僅能夠展現(xiàn)出例題的圖形、圖象效果，而且能夠?qū)D形、圖象呈現(xiàn)立體化，在這種技術(shù)的影響下，視覺傳達設(shè)計的概念就涌現(xiàn)出來。

2 傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計教學方法存在的問題

數(shù)字新媒體時代對視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的技術(shù)要求更高，需要學生更好地掌握新媒體時代的新的設(shè)計方法與技術(shù)。

同時，要求學生能將創(chuàng)新性思維更好地融入設(shè)計過程中去，這對傳統(tǒng)的程序性視覺傳達設(shè)計教學方法提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計教學方法不再適應(yīng)新的教學要求。

2.1教學方法相對傳統(tǒng)落后

數(shù)字新媒體對視覺傳達設(shè)計的技術(shù)性要求更高，要求學生掌握數(shù)字環(huán)境下的多種實用技術(shù)。然而傳統(tǒng)以講授法為主的視覺傳達設(shè)計課堂教學缺乏形式創(chuàng)新與必要的情境教學，課堂教學往往以教師講授的單一形式進行，學生很難在枯燥的講述過程中對視覺傳達技術(shù)與理念形成直觀而深刻的印象。并且，教學方法不能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用性特征，理論教學與實踐嚴重脫節(jié)，學生缺乏必要的動手操作機會，理論教學時學生沒有實踐機會，實踐教學時又缺乏必要的理論指導，久而久之會使學生失去學習興趣。

2.2教學方法更新較慢

根據(jù)數(shù)字新媒體時代的背景，有效更新教學方法是對視覺傳達設(shè)計教學的必然要求。由于我國長期以來形成的重理論、輕實踐的教學背景，當實踐教學的要求越來越高時，教師往往表現(xiàn)出對現(xiàn)實束手無策的狀態(tài)。首先，教師不能有效地學習和借鑒國外先進的教學方法；其次，教師不能根據(jù)具體教學問題對教學方法進行必要的創(chuàng)新和改進；最后，數(shù)字新媒體對視覺傳達教學形成的巨大沖擊，使不少教師盲目照搬國外的教學方法，完全摒棄了傳統(tǒng)教學方法的精華，這種做法也是不可取的。

3 新媒體時代視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路

3.1明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標與方向

在過去，視覺傳達設(shè)計專業(yè)主要是面向廣告公司、設(shè)計事務(wù)所、新聞出版、印刷行業(yè)及有宣傳需要的企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事廣告設(shè)計、平面設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等工作或相關(guān)領(lǐng)域的教學、研究等方面工作的專業(yè)人才。從研究方向來說，以二維和三維空間的圖文信息傳達為主；涉及的行業(yè)領(lǐng)域也側(cè)重于傳統(tǒng)的傳媒產(chǎn)業(yè)。

在新媒體時代下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方向顯然需要重新定位。針對視覺傳達業(yè)當前和未來的專業(yè)化需求，經(jīng)過社會調(diào)研和深入分析后得出：專業(yè)方向應(yīng)定位于以移動互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)為平臺的視覺傳達、廣告創(chuàng)意及制作等，培養(yǎng)具備藝術(shù)學、設(shè)計學、傳播學、市場營銷學等學科的基礎(chǔ)知識，能夠結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段進行廣告視覺傳達的創(chuàng)意設(shè)計人才。新的專業(yè)定位將傳統(tǒng)平面印刷的創(chuàng)意設(shè)計與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景進行對接，改變傳統(tǒng)設(shè)計概念的狹隘與局限性，使視覺傳達設(shè)計專業(yè)煥發(fā)新的活力。

3.2進一步改革完善現(xiàn)有課程體系結(jié)構(gòu)

（1）基于傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，重新整合并構(gòu)建新的課程體系在原有主干專業(yè)課程（如字體設(shè)計、標志設(shè)計、招貼設(shè)計、包裝設(shè)計、CI設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計等）的基礎(chǔ)上增加具有一定傳承性與延續(xù)性的數(shù)字設(shè)計課程，以拓展主干專業(yè)課程的教學體系，滿足新媒體時代對視覺傳達設(shè)計人才的更高需求。例如在傳統(tǒng)的書籍裝幀設(shè)計課程基礎(chǔ)上，增設(shè)“電子書設(shè)計”課程，以滿足數(shù)字出版行業(yè)人才需求。

（2）關(guān)注行業(yè)動向，切合時代需求

增加具有廣闊發(fā)展前景、與視覺傳達設(shè)計息息相關(guān)的專業(yè)課程，如UI設(shè)計、電子商務(wù)設(shè)計和新媒體廣告創(chuàng)意等，拓寬畢業(yè)生的擇業(yè)廣度，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢。以UI設(shè)計為例，隨著智能化電子產(chǎn)品的普及，UI設(shè)計已經(jīng)成了當前最熱門的設(shè)計領(lǐng)域。國內(nèi)很多從事手機軟件與網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)的企業(yè)和公司都設(shè)立了UI設(shè)計部門，專業(yè)的UI設(shè)計工作室也應(yīng)運而生。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)都并未開設(shè)該課程，人才供求矛盾突出，使得UI設(shè)計課程的開設(shè)已成大勢所趨。

3.3以必修課程為核心，構(gòu)建多層次的選修課程體系

充分利用本校相近專業(yè)的教學資源和師資力量，開設(shè)與視覺傳達設(shè)計具有交叉性的選修課程。以筆者所在院校為例，我院藝術(shù)與教育系開設(shè)有廣播電視編導專業(yè)，可利用該專業(yè)的師資與教學資源，為視覺傳達設(shè)計專業(yè)增設(shè)傳播學概論、攝像基礎(chǔ)、影視后期合成等課程，強化影視廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告等必修課程的知識和技能，學生如有意向?qū)硪部蛇x擇從事電視節(jié)目包裝相關(guān)工作。逐步建立以本專業(yè)為核心，輻射相近或相關(guān)的專業(yè)方向的選修課程體系。

4 結(jié)語

教學方法是否有效不僅決定了視覺傳達設(shè)計教學質(zhì)量的高低，而且決定了學生是否能適應(yīng)新媒體時代對視覺傳達設(shè)計提出的新要求。培養(yǎng)綜合型的應(yīng)用人才需要改進傳統(tǒng)教學方法，不斷根據(jù)新的內(nèi)容創(chuàng)新教學形式，能夠有效提高視覺傳達設(shè)計教學質(zhì)量，滿足學生的學習需求。

參考文獻

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