朱磊

1 前言

高職高專教學(xué)中普遍開設(shè)英語課程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)語言能力，提升學(xué)生的英語思維方面具有積極意義。推進(jìn)英語教學(xué)取得良好效果，高職高專需要采用合理措施，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識接受能力。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采用科學(xué)教學(xué)策略，所能夠發(fā)揮的作用也將會越加明顯。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)中能發(fā)揮良好效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂情況

以往很長時期內(nèi)，教師始終處于課堂主導(dǎo)地位，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選用合理的教學(xué)策略，學(xué)生主動性不高。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)模式和教學(xué)理念，將學(xué)生放置在課堂主體地位。具體來說，翻轉(zhuǎn)課堂，針對教學(xué)課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行重新優(yōu)化和分解，給學(xué)生更多的決定權(quán)和主動權(quán)。學(xué)生在教學(xué)課堂中的自主性不斷提升，能夠良好利用自身所學(xué)知識和內(nèi)容，應(yīng)對和解決現(xiàn)實(shí)問題，并且對各項(xiàng)知識獲取到更為深層次的理解。當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用程度較高，其和一些教學(xué)方式、模式中存在著一定的相似性和重合性，比如說探究性學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)模式等方面，但同時又存在著一些不同，區(qū)別在于其本身的靈活性和主動性更好，教學(xué)效果也明顯。

3 教學(xué)現(xiàn)狀

全面分析現(xiàn)階段高職高專英語課堂教學(xué)過程實(shí)際情況，將能夠?yàn)楹罄m(xù)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和手段，提供良好前提條件。高職高專普遍較為重視英語教學(xué)，尤其是在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識方面，付出了較大努力，但是需要注意的是，很多學(xué)校實(shí)際教學(xué)過程中還存在著一定問題：第一，學(xué)生水平參差不齊。高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，相應(yīng)的在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所采用的方式，付出的努力也不一致，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)中存在著較大的差異。教師僅僅采用統(tǒng)一式的教學(xué)策略，很難發(fā)揮有效成果。第二，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力較差。高職高專學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，鍛煉自身的英語掌握能力和思維能力，已經(jīng)基本具備了一定的基礎(chǔ)，但是由于和實(shí)踐活動聯(lián)系較少，學(xué)生很難在現(xiàn)實(shí)生活中反復(fù)應(yīng)用各項(xiàng)英語知識，這就導(dǎo)致學(xué)生的紙面實(shí)力較強(qiáng)，但是這些知識無法發(fā)揮真正作用。第三，教學(xué)手段不夠豐富。教師角色定位不夠明確，學(xué)生自主性得不到充分發(fā)揮，再加上學(xué)校總體辦學(xué)理念的落后，將會直接影響到英語教學(xué)的實(shí)際效果。同時，一些教師采用單一的教學(xué)手段，千篇一律的方式，很難吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也會容易產(chǎn)生厭煩心理。

4 改進(jìn)策略

提升高職高專英語教學(xué)水平，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用，將能起到良好效果。充分結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的各方面特點(diǎn)，采用科學(xué)有效的方式和手段，針對具體英語教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計，使其更為貼合當(dāng)前英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面要求。

4.1 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

科學(xué)技術(shù)手段的更新和進(jìn)步，為當(dāng)前教學(xué)工作提供良好前提。優(yōu)化教學(xué)策略，可以發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢。積極采用多種信息技術(shù)手段，高職高專院?？梢詣?chuàng)建起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。首先，將教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇以及教師的分配等方面信息都錄入到學(xué)校管理系統(tǒng)之中，學(xué)生可以自由選擇想要參與的課程。同時，能夠良好推進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理方面的工作，針對學(xué)生的入學(xué)基本信息、考試信息以及日常行為表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行充分展現(xiàn)，便于學(xué)生及時查詢自身的情況，也便于教務(wù)處開展科學(xué)管理工作。對于英語教學(xué)方面，學(xué)生能夠在該平臺上獲取到充足的教學(xué)資源。其次，督促師生和教職工積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展交流和溝通活動。這其中主要是側(cè)重于發(fā)揮英語微課教學(xué)手段的作用。教師可以將英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，錄制為5-10分鐘的短視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求，在線觀看或者及時下載，充分利用零碎時間開展知識學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在課余時間所遇到的一些疑難困惑，都能夠選擇到合適的講解視頻，更為全面細(xì)致的了解和掌握各個知識點(diǎn)，切實(shí)提升整體學(xué)習(xí)效果。

4.2 加大教學(xué)設(shè)備投入力度

高職高專院校，需要持續(xù)加大教學(xué)設(shè)備的投入力度，為英語教學(xué)活動的順利開展，提供科學(xué)合理的教學(xué)前提。根據(jù)英語教學(xué)過程中所需要的多媒體、視聽設(shè)備等方面內(nèi)容進(jìn)行充分考量，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，配備教學(xué)設(shè)備。具體教學(xué)過程中，可以設(shè)置專門的英語視聽教室，在進(jìn)行視聽課教學(xué)的時候，學(xué)生可以在專門的教室中，專心致志的投入到學(xué)習(xí)活動中。同時，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)設(shè)備的時候，需要實(shí)現(xiàn)全校園的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，給教師錄制、制作、剪輯視頻，給學(xué)生觀看、下載教學(xué)視頻，提供重要前提。

4.3 發(fā)揮學(xué)生主動性

學(xué)生是教學(xué)活動主體，教師需要充分重視到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式以及理解能力特征，采用豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中，自主性和獨(dú)立性不斷提升，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并主動予以有效解決，如果解決不了的，可以做好記錄，及時尋求教師的幫助。教師可以給學(xué)生布置一些英語專題作業(yè)，比如說讓學(xué)生推薦喜愛的英語電影，并采用英語進(jìn)行簡短的介紹，學(xué)生就能夠自行做好課下的準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備英語簡介的過程中，將能夠鍛煉學(xué)生的英語總結(jié)能力和表述能力。

5 結(jié)束語

從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出發(fā)，開展高職高專英語教學(xué)工作，給學(xué)生營造更為和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息化技術(shù)優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)策略，提升總體的教學(xué)成果。實(shí)際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，需要全面結(jié)合高職高專英語教學(xué)需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用合理教學(xué)手段，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加大教學(xué)設(shè)備投入力度，最大限度發(fā)揮學(xué)生主動性，這樣將能夠起到良好教學(xué)效果，符合教學(xué)目標(biāo)和要求，提升英語總體教學(xué)水平。

（作者單位：國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院）