肖素芳

現(xiàn)階段，高職院校在培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著非常重要地作用，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力具有很強(qiáng)的專業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性，這也在一定程度上凸顯了高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育目標(biāo)中的首要任務(wù)。在探究有效的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方法和途徑中，深度校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建是不容忽視的兩個(gè)重要途徑。對(duì)此，高職院校要盡快完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法和途徑，以下兩個(gè)方面在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升上尤為關(guān)鍵

1.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開展深度校企合作

在教育部頒布的《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中，指出了現(xiàn)階段職業(yè)教育中存在的主要不足和問題，指出目前職業(yè)教育系統(tǒng)下的人才培養(yǎng)還不能有效達(dá)到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這也在一定程度上督促職業(yè)教育要加快構(gòu)建職業(yè)教育體系，突出職業(yè)教育的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)的具有高素質(zhì)的職業(yè)人才。構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育系統(tǒng)，要以提升職業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以此來開展職業(yè)教育才能取得成效。

對(duì)此，高職院校作為職業(yè)教育中較高水平階段的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，必須要積極探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的方法，明確高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)能力對(duì)于高職學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展的影響，結(jié)合高職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)需要，進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、科學(xué)合理的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建，在高職院校形成一種有效的職業(yè)教育課程體系、職業(yè)教育師資體系，職業(yè)教育發(fā)展系統(tǒng)等等，將高職教育與人才市場(chǎng)需求結(jié)合起來，開展以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的課程教學(xué)，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性。為努力提升學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)一步開展校企合作，借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)施產(chǎn)教融合，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，為提升高職學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。在高職的課程教育中，突出職業(yè)能力的教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)放在教學(xué)的制高點(diǎn)，積極推進(jìn)職業(yè)教育課程改革和系統(tǒng)優(yōu)化，將教育教學(xué)資源內(nèi)化為實(shí)際的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力的不斷鍛煉和提升，借助校企合作的機(jī)會(huì)，打造學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效平臺(tái)，借助這個(gè)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的課程和專業(yè)學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于職業(yè)能力的有效把握。當(dāng)前，高職院校要努力探索產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的路徑、模式與支持保障體系，加快建設(shè)具有宜昌特色的現(xiàn)代職教體系，不斷提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)共贏。

2.構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，提升人才職業(yè)技能

為讓學(xué)生參與更多基于真實(shí)應(yīng)用的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例，高職院校要在深度校企合作的基礎(chǔ)上，逐漸形成校企共建實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)模式，通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為人才的職業(yè)能力培養(yǎng)提供有效的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境。高職院校要將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范專業(yè)點(diǎn)培育項(xiàng)目進(jìn)行研究，探索一條注重實(shí)效的產(chǎn)教融合之路。既“走出去”，又“請(qǐng)進(jìn)來”，校企合作建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)踐，保證學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)時(shí)間。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)員工成為輔導(dǎo)教師，進(jìn)入校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行店鋪運(yùn)營(yíng)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，內(nèi)容更加符合企業(yè)工作流程，實(shí)用性更強(qiáng)，解決學(xué)校教師在實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)后能夠更適應(yīng)企業(yè)技能型人才需求，提升人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，華中科技大學(xué)與烽火強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立“一帶一路”服務(wù)貿(mào)易國(guó)際人才校企合作培養(yǎng)基地，具有一定的典型示范效應(yīng)，為創(chuàng)新服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。雙方通過緊抓機(jī)遇，不斷拓寬合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)容，積極推動(dòng)國(guó)際人才在漢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，聚智聚力助推大武漢復(fù)興，為將武漢打造成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的服務(wù)貿(mào)易中心城市做出更大的貢獻(xiàn)。該基地成立后，校企雙方將立足各自優(yōu)勢(shì)，將高等教育課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合，在教材開發(fā)、師資建設(shè)、教材研發(fā)、課程設(shè)置、就業(yè)實(shí)習(xí)以及技術(shù)交流等方面開展全方位合作，為服務(wù)貿(mào)易、服務(wù)外包人才培養(yǎng)探索新路徑。此外，該基地還將面向全國(guó)吸納優(yōu)質(zhì)高校和企業(yè)資源，籌建國(guó)際人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，將基地建設(shè)成為具有全球影響力的國(guó)際人才孵化公共服務(wù)平臺(tái)。高職院校要積極探索校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地的有效方案，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開展，為提升人才的職業(yè)能力和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)。

結(jié)論：校企合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立是高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。此舉能夠更好地發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)院和廣大同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要；有利于公司進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的升級(jí)，加快人力資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為國(guó)家培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，高職院校要以學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，積極探索校企合作的有效發(fā)展模式，共建校企合作育人基地，通過資源整合優(yōu)化，促進(jìn)高職教育水平的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）