劉鵬 卞?；? 桂建舟

本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)，也是前面所有環(huán)節(jié)的一個(gè)總成。需要學(xué)生熟練掌握以前所學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)對(duì)今后可能的科研生涯做一個(gè)鋪墊。對(duì)整個(gè)科研過程有個(gè)切身感受。在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師的主要精力應(yīng)該集中在前期的選題，中期的解決問題，以及后期對(duì)學(xué)生論文的修改。

分子模擬是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過基本原理，構(gòu)筑起一套模型和算法，從而計(jì)算出合理的分子結(jié)構(gòu)與分子行為。對(duì)于剛接觸科研的本科生來說，難度較大。因此老師適宜指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所研究體系進(jìn)行由淺入深，由寬泛到具體的探索。一個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程可能有多種情況。因此，在畢業(yè)論文過程中，老師先讓學(xué)生對(duì)每一種情況都盡可能的做一下定性的考察，然后再讓學(xué)生對(duì)效果好的幾種反應(yīng)情況作深入考察。

在中期的指導(dǎo)過程，給每位學(xué)生發(fā)一篇實(shí)驗(yàn)相關(guān)的英文文章。讓同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行翻譯，同時(shí)對(duì)所研究的體系有一個(gè)初步的了解。其次，給同學(xué)3-4個(gè)模擬實(shí)例，模擬軟件以及分析軟件。給同學(xué)們做一個(gè)初步的使用說明，讓同學(xué)們自己操作練習(xí)。隨后，對(duì)每個(gè)同學(xué)研究體系單獨(dú)建模并運(yùn)行模擬。要求學(xué)生們?cè)谀M過程中碰到問題及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通。對(duì)研究結(jié)果及時(shí)分析。對(duì)錯(cuò)誤路線及時(shí)糾正。對(duì)正確的研究路線，要及時(shí)給出下一步的研究計(jì)劃。

在實(shí)際操作中，學(xué)生對(duì)模擬軟件的熟練程度并不高，需要老師對(duì)軟件的基本功能多次講解并示范。對(duì)于體系的構(gòu)建和對(duì)結(jié)果的分析也需要老師示范指導(dǎo)。老師需要跟學(xué)生講清楚，這些過程和步驟的目的、基本方法和原理。對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，可根據(jù)學(xué)生的愛好和能力做適當(dāng)調(diào)整。

同時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生工作的積極性，研究方向相似的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組。出現(xiàn)了問題可以先在小組內(nèi)部討論，對(duì)于一般的問題，小組內(nèi)部都可以自己解決。對(duì)于比較復(fù)雜的問題，小組成員可以單獨(dú)找老師匯報(bào)和解決。該同學(xué)應(yīng)及時(shí)把解決方案在小組內(nèi)部通報(bào)。大家一起研究和學(xué)習(xí)。除此之外，同學(xué)們可以對(duì)相關(guān)化學(xué)軟件的使用交流體會(huì)和心得。例如，在計(jì)算結(jié)果的數(shù)據(jù)處理要用Matlab，分子式要用ChemDraw，繪圖需要使用Origin和Photoshop。通過學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部討論能大幅度提高學(xué)生的工作效率、合作意識(shí)及節(jié)約時(shí)間的意識(shí)。對(duì)于別人已經(jīng)成功解決的問題，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，不要自己再去解決一遍，浪費(fèi)時(shí)間和精力。把自己最寶貴的精力集中在尚未探索的、更重要的問題上。

在后期的修改過程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞并不重要。重要的是學(xué)生需要將所做的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果按照畢業(yè)論文的形式寫好。在該過程中，格式是決定學(xué)生畢設(shè)能否通過的首要因素。選題和結(jié)果的好壞是決定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

在修改學(xué)生論文的時(shí)候，最好對(duì)自己指導(dǎo)的全體畢業(yè)生一起講解論文錯(cuò)誤所在。由于學(xué)生第一次做研究和寫論文，對(duì)很多知識(shí)和規(guī)則沒有概念，大家容易犯一些共性的錯(cuò)誤。特別是在論文格式上的錯(cuò)誤，更需要一起講解。該部分內(nèi)容沒有難度，只是一個(gè)細(xì)心的工作。對(duì)于同一方向上的課題，遇到的共性問題，也需要跟大家解釋清楚。對(duì)于每個(gè)同學(xué)自己課題上的問題，則采取獨(dú)立的指導(dǎo)和講解。

在這里需要強(qiáng)調(diào)的是論文格式問題。雖然該部分沒有技術(shù)難度，但是涉及該部分的錯(cuò)誤基本上占據(jù)了學(xué)生的絕大多數(shù)錯(cuò)誤。比如，字體格式不對(duì)，行間距不對(duì)，參考文獻(xiàn)格式不一致，圖沒有圖注等等。需要對(duì)學(xué)生反復(fù)指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)。而且修改畢業(yè)論文的時(shí)候，最好對(duì)所有參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)一起指導(dǎo)。這樣讓大家都能看到問題所在，也能減少指導(dǎo)老師的重復(fù)勞動(dòng)。在論文寫作的時(shí)候，還需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。絕對(duì)不可以抄襲。一方面抄襲的論文很難通過學(xué)校的查重。另一方面，如果學(xué)生覺得抄襲無所謂，那么攻讀更高學(xué)位的時(shí)候，學(xué)生也可能會(huì)抄襲。在那時(shí)候，就需要為抄襲付出更多的代價(jià)，甚至毀掉自己的科研生涯。

在修改過程中，需要注意學(xué)生所做研究的特性。如果是定性模擬的研究，探索體系較多，相應(yīng)的學(xué)生論文中包含多個(gè)獨(dú)立工作。如果是定量模擬的研究，學(xué)生可能只能做完一個(gè)研究體系。所以選題的時(shí)候，要進(jìn)行合理的搭配。對(duì)于學(xué)生的研究?jī)?nèi)容，不要一味的規(guī)定為定性或者定量，而是兩者要兼有。對(duì)于主要做定量的學(xué)生也可以加入一些定性的內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容就顯得飽滿。

在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)候，還會(huì)遇到其它事情。比如說學(xué)生不積極參與畢業(yè)論文過程，總以各種各樣的理由請(qǐng)假。老師要闡述畢業(yè)論文的重要性，動(dòng)之以情，曉之以理。反復(fù)勸導(dǎo)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于同學(xué)們提出的合理要求要盡量滿足。比如說，考研的學(xué)生要參加復(fù)試，需要一段時(shí)間復(fù)習(xí)，不能參加畢設(shè)項(xiàng)目，對(duì)該類情況應(yīng)準(zhǔn)予放行。但復(fù)試結(jié)束以后，要及時(shí)把相關(guān)工作完成。但對(duì)于其它不合理要求，則應(yīng)堅(jiān)決拒絕，并與相關(guān)同學(xué)保持交流。對(duì)于論文設(shè)計(jì)過程中的困難，應(yīng)積極幫助同學(xué)克服。

在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，要保持一些基本原則。第一，老師的職責(zé)是指導(dǎo)，是幫助學(xué)生克服困難，并不是替學(xué)生克服困難。老師可以給學(xué)生想辦法，但是具體的工作仍然需要學(xué)生自己去做。第二，老師也和學(xué)生多交流，畢竟學(xué)生是第一次做科研探索，沒有經(jīng)驗(yàn)，有畏難情緒，而且有很多同學(xué)是能拖就拖。這個(gè)時(shí)候就需要老師積極引導(dǎo)和督促。交流的時(shí)候要多注意語(yǔ)氣和態(tài)度，平易近人即可。不需要用居高臨下的態(tài)度?？傊瑢?duì)本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，不僅需要在任務(wù)分配和指導(dǎo)內(nèi)容上花心思。還需要多注意與學(xué)生的交流，雙方協(xié)調(diào)好步調(diào)一起努力，才能事半功倍。

（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院）