王回力

數(shù)學(xué)化教學(xué)環(huán)境下的高職英語口語教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高口語教學(xué)的有效性。本文就基于數(shù)字化高職英語口語教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。并提出一些提高口語教學(xué)有效性的措施。希望能給高職英語口語教學(xué)有益參考與借鑒。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的數(shù)字化時代，高職英語教學(xué)在教學(xué)模式、方法、手段等諸方面有了更大的改革與優(yōu)化。高職英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采取的是講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生口語訓(xùn)練機(jī)會很少，缺少學(xué)生交流與口語練習(xí)的平臺，學(xué)生口語水平很難得到提升。在數(shù)字化背景下，如何提高高職英語口語教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語實用能力的提高，是高職英語教學(xué)亟待探究的課題。

1 優(yōu)化高職口語教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職英語口語教學(xué)，教師在教學(xué)時照本宣科，學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會很少。而在數(shù)字化教學(xué)背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化口語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，積極主動地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中要遵循知識建構(gòu)理念，口語教學(xué)中切忌與學(xué)生的知識基礎(chǔ)相脫節(jié)，并且要結(jié)合學(xué)生的日常生活，使現(xiàn)實生活變?yōu)楦呗氂⒄Z課堂教學(xué)的源頭活水。高職英語教學(xué)的教材是相對固定的，即使教材不斷更新也跟不上生活的變化之快。所以教材無非是個例子，教材中的概念相對來說是抽象的，而生活是鮮活的、具體的。如果高職英語教學(xué)脫離了生活，就無法與學(xué)生的生活感受相鏈接，學(xué)生就必然缺乏學(xué)習(xí)的真實體驗，也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因，是口語教學(xué)脫離了實際，學(xué)生沒有直接的學(xué)習(xí)體驗，也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，高職英語教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)，口語教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置具體的數(shù)字化教學(xué)情境，運(yùn)用數(shù)字化環(huán)境創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與其中，有效提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語口語的學(xué)習(xí)離不開形象生動的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在數(shù)字化教學(xué)模式下，教師情境的創(chuàng)設(shè)形式可以豐富多彩。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要注重以真實事件作為核心內(nèi)容。使學(xué)生了解要做什么，情境要與生活相吻合，讓學(xué)生在情境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師要注重突出學(xué)生的主體地位。要注重兩個方面的問題，一是注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，能夠提供與學(xué)習(xí)中的問題相關(guān)的供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源與工具，讓學(xué)生能夠有效利用提供的資源或工具有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的途徑。使學(xué)生從話題的探究過渡到自我表達(dá)的過程。這要求教師引導(dǎo)學(xué)生完成對話題的理解，并且運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行會話，在此基礎(chǔ)上展開情景對話，完成口語訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 創(chuàng)新教學(xué)手段與方法

高職英語口語教學(xué)要注重體現(xiàn)趣味性。學(xué)生有了興趣也就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要教師借助于數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過英文歌曲、視頻幽默故事、網(wǎng)絡(luò)流行語等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？谡Z的訓(xùn)練離不開互動與交流，以完成語言的輸入與輸出。小組合作是有效的交流與探究形式，是數(shù)字化教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生小組之間既可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作，也可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的競爭，促進(jìn)學(xué)生課堂參與意識的提高。當(dāng)學(xué)生個體面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題時，必然產(chǎn)生合作解決問題的欲望，學(xué)生在合作中會更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對口語交際知識的建構(gòu)。所以，要把口語訓(xùn)練活動置于具體的語言情境當(dāng)中，讓學(xué)生在語言互動中相互借鑒與補(bǔ)充，在交流中提高口語交際能力。

4 營造有效的教學(xué)環(huán)境

目前的高職英語口語訓(xùn)練中，只注重學(xué)生掌握一定的語法知識與語言的習(xí)慣性用法，缺少有效真實的教學(xué)環(huán)境，致使學(xué)生對口語交際知識理解不深入，也影響了對語言的準(zhǔn)確運(yùn)用。有的學(xué)生語法知識、優(yōu)美句子能夠倒背如流，但是卻不會靈活運(yùn)用。因此，學(xué)生的口語訓(xùn)練必須建立在相對真實的情景之中。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，數(shù)字化背景下的教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富多彩的語言環(huán)境，使得學(xué)生的口語訓(xùn)練有著更強(qiáng)的交互性，學(xué)生可以進(jìn)行模擬對話訓(xùn)練，可以通過網(wǎng)絡(luò)與外國朋友進(jìn)行英語口語會話，這種真實的英語環(huán)境不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，還促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。學(xué)生在交流與訓(xùn)練中習(xí)得語言，最終達(dá)到構(gòu)建口語交際知識的目的，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

5 實施科學(xué)的教學(xué)評價

數(shù)字化背景下的高職英語口語教學(xué)，必須實施科學(xué)的教學(xué)評價，這是高職英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實際上，數(shù)字化教學(xué)輔助系統(tǒng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教學(xué)提供了監(jiān)督與自主學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)手段。數(shù)字化系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的自我測試的成績，數(shù)據(jù)庫可以進(jìn)行記錄與儲存。教師可以根據(jù)系統(tǒng)自動評卷進(jìn)行實時分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行相應(yīng)檢查，及時對學(xué)生的口語自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解與反饋?？茖W(xué)的教學(xué)評價不只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程。所以，在高職英語口語教學(xué)中，既要對學(xué)生終結(jié)性評價，又要注重對學(xué)生口語交際過程的評價。高職院校要通過英語口語測試體系的建設(shè)，最大限度地促進(jìn)英語口語教學(xué)實效性的提高。在實際操作中要細(xì)化測評標(biāo)準(zhǔn)，對口試形式進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，為學(xué)生口語訓(xùn)練提供導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

總之，基于數(shù)字化的高職英語口語教學(xué)，應(yīng)該做優(yōu)化口語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的有效提高。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）