曾為國

學生從小學升入初中會出現(xiàn)分化，尤其表現(xiàn)出對學科傾向嚴重的分化。大致分為“文科生”和“理科生”，這是可以理解的，但是有的學生會出現(xiàn)嚴重的重“理”輕語文的現(xiàn)象。我把這樣的學生稱為語文偏科“自閉”生，我作為初中語文教師，必須解決好這個問題。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是在好奇心和求知欲基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認識傾向。偏科“自閉”生一般都具有強烈的好奇心。它引導偏科“自閉”生對新奇的事物進行注視、接近和探究。有了求知的需要，偏科“自閉”生會如饑似渴的學習，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。要想讓偏科“自閉”生學好語文，培養(yǎng)他們的興趣是至關(guān)重要的。

1 重視在課堂教學中培養(yǎng)偏科“自閉”生的語文學習興趣。

課堂教學是偏科“自閉”生學習語文的主陣地，在語文課堂教學中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)偏科“自閉”生的學習興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。如何在語文課堂教學中培養(yǎng)偏科“自閉”生的學習興趣呢？

1.1 創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)偏科“自閉”生求知欲，培養(yǎng)語文學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習中的“樂”被他放到了如此高的地位，可見培養(yǎng)聾生的學習興趣，讓他們樂于學習的重要性。那么，怎樣讓偏科“自閉”生成為學習語文的“樂之者”呢？教師應該在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們進行活躍地思考和語言表達。

例如，在教學《羅布泊，消逝的仙湖》時，我通過視頻和美麗的圖片，把“羅布泊”的美景演繹給偏科“自閉”生看，創(chuàng)設(shè)了那種情景相融的氛圍，使他們有身臨其境之感，從而學習課文的興趣非常濃厚，積極主動地去探究仙湖消逝的原因，并不停地質(zhì)疑，整節(jié)課就在師生熱鬧的互動中結(jié)束了。課后我檢查他們的學習效果，說起羅布泊當年的美景，個個頭頭是道。

1.2 靈活運用教法和學法，使偏科“自閉”生從學會到會學，培養(yǎng)語文學習興趣

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！弊鳛榻處煟粌H要靈活運用教學方法教會偏科“自閉”生知識，更重要的是要讓他們會學，懂得學習的方法。“工欲善其事，必先利其器?！边@就要求教師明確“教是為了不教”，在教學過程中強化“用方法”、“教方法”的意識，對他們進行反復的方法訓練，使他們掌握學習的方法，變學會為會學，讓學習成為一種內(nèi)在需求。這樣，他們語文學習興趣就會大大的增加。

我在教學寫作時，不是單純的教他們寫好一篇作文，而是總結(jié)出寫各類文章的方法教給他們。如：寫記敘文時要寫清楚“六要素”，重點放在事情的經(jīng)過上。寫人的時候，要寫清人物的外貌，通過具體的事例反應人物的性格特點。寫應用文時，應該注意什么格式、哪一類應用文寫哪些內(nèi)容等等?？傊姑@生自己掌握這些要領(lǐng)，起到舉一反三的作用，變教師教寫為自己會寫，以后遇到寫類似的文章時，他們就得心應手了。

由此可見，語文課堂上靈活運用教法和學法，使偏科“自閉”生從學會到會學，對培養(yǎng)他們語文學習興趣起到了積極的作用。反之，教師如果缺乏學法指導，即使很賣力氣，而他們依然是收效甚微，到頭來只能是事倍功半。

2 拓展在課外活動中培養(yǎng)偏科“自閉”生的語文學習興趣。

課外活動是課內(nèi)學習的有效補充，開展豐富多彩的課外興趣活動，參加社會實踐活動，是培養(yǎng)語文學習興趣的有效途徑。因此，我結(jié)合偏科“自閉”生的學習和生活實際開展了一系列的課外活動。

2.1 通過游戲活動，培養(yǎng)語文學習興趣

游戲是他們最樂于參與的活動，我巧妙地將他們對游戲的興趣引入到語文的學習之中，使他們樂于學習語文，從而在游戲中激發(fā)和培養(yǎng)他們語文學習興趣。

2.2 開展講故事比賽，培養(yǎng)語文學習興趣

我認為講故事比賽，是發(fā)展他們語言，培養(yǎng)他們語文學習興趣的一種好方法，我在課外活動中開展了一系列的講故事比賽，將競爭機制引入到語文學習之中，激發(fā)了他們的求勝心理，并使之轉(zhuǎn)化為學習的動力。通過比賽把語文課上枯燥的語言訓練變得生動有趣起來。大大提高了他們的語文學習興趣。

如：“讀書”節(jié)時，我們開展了“我是好少年”的講故事比賽；“教師節(jié)”時，我們開展了以“尊重教師”為主題的講故事比賽；母親節(jié)時，我們開展了“我的好媽媽”講故事比賽；“重陽”節(jié)時，我們開展了以“尊老愛老”為主題的講故事比賽等等。

2.3 通過社交活動，培養(yǎng)語文學習興趣

我通過讓偏科“自閉”生們和大學生自愿者一起開展一些活動，通過大家互相交流，來促進他們的語言發(fā)展。使他們學習了一些社交禮儀規(guī)范用語，與人溝通的方法和技巧等等，使原本在課堂中死板硬套的教授，融入到活動中學習，大大增強了他們對語文學習的興趣，有效提升他們的生活交往能力。

目前教育界普遍認同“大語文教育”，認為語文教學要以課堂教學為軸心，向生活的各個領(lǐng)域擴展，語文教學不但要重視課堂還要重視課外的學習和活動。只有把課堂教學和課外活動有機結(jié)合起來，才能更好地培養(yǎng)偏科“自閉”生語文學習興趣，從而大大地提升他們的語文能力，為他們更好的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：南京市百家湖中學）