李亞華

初中英語(yǔ)閱讀及英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)均是初中英語(yǔ)主要教學(xué)內(nèi)容，都直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展及整體初中教育進(jìn)步，故長(zhǎng)期以來(lái)都得到了老師及學(xué)生們的重視及關(guān)注。初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作是相互影響、相互促進(jìn)和相輔相成的關(guān)系，即高效的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)有效性提高，而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高則促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中兩者往往是相互結(jié)合同時(shí)教學(xué)中的。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合措施。

眾所周知，初中英語(yǔ)作為初中教育體系重要組成部分，不管對(duì)整體初中教育事業(yè)發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展均起到了不可代替的促進(jìn)作用，即提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能夠有效促進(jìn)初中教育水平提升，而初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合則是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路，故在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合是必要和重要的。所以下文先簡(jiǎn)單分析了初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上分析并提出了幾點(diǎn)有效的初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合舉措。

1 初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，兩者的教學(xué)形式還需要更進(jìn)一步的磨合：即實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中很多老師并沒(méi)有將英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)方法磨合，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)形式化，打擊學(xué)生的英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作學(xué)習(xí)自主性，不利于學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，教學(xué)內(nèi)容存在疏漏、偏差。

2 幾點(diǎn)有效的初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合舉措針

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容、增加詞匯量，以提高英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作教學(xué)趣味性

第一，老師要深刻了解到學(xué)好初中英語(yǔ)閱讀的前提和基礎(chǔ)就是的必須有良好的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量，以增加對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解，這意味著老師必須在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生積累大量的英語(yǔ)詞匯，以此為英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，降低英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作學(xué)習(xí)難度；第二，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師要盡可能引進(jìn)趣味性高的教學(xué)模式，諸如多媒體教學(xué)模式及情境化教學(xué)模式，以豐富化和趣味化初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而豐富初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，為初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合提供了良好的基礎(chǔ)；第三，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新新的英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作知識(shí)，并鼓勵(lì)他們使用自己的學(xué)習(xí)方法盡可能吸收吸收和學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)詞匯，以提高他們的英語(yǔ)閱讀能力及寫(xiě)作能力。

例如，在對(duì)“Fashion”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行閱讀及寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師可以利用案例分析法及多媒體教學(xué)模式，展示“Fashion”相關(guān)知識(shí)及閱讀內(nèi)容，并以班級(jí)小型時(shí)裝秀的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解“Fashion”，這不僅激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了很多與“時(shí)尚”相關(guān)的詞匯，提高了初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

2.2 利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的閱讀理解與寫(xiě)作能力

正式進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作教學(xué)前，老師要對(duì)閱讀教學(xué)及寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，并將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法、句型及段落等劃出，然后找到能夠表達(dá)這些知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖、樹(shù)狀圖和梯形圖等，并將這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置到圖中相應(yīng)的位置上，使學(xué)生通過(guò)圖像就能夠清晰直觀的了解和記憶重難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“漂亮”這一詞匯時(shí)，老師可以利用樹(shù)狀圖將相關(guān)的詞匯及語(yǔ)法點(diǎn)聯(lián)系在一起，如“漂亮”可以用“pretty”、“beautiful”、“good-looking”等來(lái)表示，這些詞匯都可以用樹(shù)狀圖聯(lián)系在一起，這不僅能夠幫助學(xué)生全面的了解“漂亮”相關(guān)英語(yǔ)詞匯，還能夠幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，并能夠簡(jiǎn)單列舉相關(guān)例子，如“Alice was then a very pretty girl （艾麗斯那時(shí)是一個(gè)非?？∏蔚墓媚铮薄癟hat dress is a beautiful hue of red （那條裙子的紅顏色真好看）”以及“Its better to be average and good- looking than brilliant and unattractive（擁有一般的智商和外貌出眾比聰明但外貌不出眾更好）”等，這在很大程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力及寫(xiě)作能力。

2.3 從閱讀到寫(xiě)作一氣呵成，以促進(jìn)兩者的高效結(jié)合

2.3.1 讀后復(fù)述

即學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀后，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后總結(jié)和復(fù)習(xí)閱讀中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生以口語(yǔ)交流的形式來(lái)表達(dá)自己的讀后感，以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)詞匯、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力。

例如，在對(duì)“Down the rabbit hole”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行閱讀，然后找出該課文中的關(guān)鍵詞及重難點(diǎn)句型，最后反復(fù)閱讀和進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以提高英語(yǔ)閱讀理解能力及應(yīng)用能力。

2.3.2 讀后改寫(xiě)

英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換故事人物、情節(jié)，對(duì)閱讀的文章進(jìn)行大段修改，把閱讀的故事轉(zhuǎn)化為自己親身經(jīng)歷或想象的故事加以寫(xiě)作。

2.3.3 讀后仿寫(xiě)

老師應(yīng)該讓學(xué)生閱讀、記憶一些優(yōu)秀的作文，并根據(jù)不同的寫(xiě)作要求加以仿寫(xiě)，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)變能力。

總而言之，初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合是初中英語(yǔ)教學(xué)高效發(fā)展的主要趨勢(shì)和途徑，兩者的結(jié)合不僅有效了培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使得初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。另外，英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合還在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，進(jìn)一步證實(shí)有效結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展及學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升來(lái)說(shuō)是非常重要的。故上從初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決措施兩大方面，探討了初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學(xué)）