張春娟

數(shù)學(xué)課外特色作業(yè)的設(shè)計(jì)是通過對(duì)農(nóng)村五、六年級(jí)學(xué)生課外作業(yè)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的作業(yè)形式。通過數(shù)學(xué)課外特色作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，將課堂知識(shí)延伸至課外，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)；通過數(shù)學(xué)課外特色作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；通過數(shù)學(xué)課外特色作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使農(nóng)村學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯的提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的重要性不言而喻。作為一名教師，誰都想讓自己的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。但是現(xiàn)實(shí)往往不盡人意，學(xué)生們都覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，嫌棄數(shù)學(xué)作業(yè)機(jī)械重復(fù)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)后無用。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也僅僅是為了應(yīng)付考試。再加上農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。父母多是農(nóng)民，學(xué)歷不高，輔導(dǎo)不了自己的孩子；或是父母對(duì)孩子的要求不高，他們認(rèn)為能學(xué)多少是多少；還有一部分學(xué)生是留守兒童，根本沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。正是由于以上原因，導(dǎo)致農(nóng)村的孩子對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)課，課上學(xué)，課下忘；前面學(xué)，后面忘。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力，課題組結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，制定了合理可行的培養(yǎng)方案。

1 日記型作業(yè)----數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化劑

我們學(xué)校最大的有利條件就是學(xué)生多為住宿生，一周回一次家，在校的課外時(shí)間比較充足。針對(duì)實(shí)際情況，課題組先設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)日記”和“數(shù)學(xué)周記”兩項(xiàng)較為簡(jiǎn)單的日記型作業(yè)。

“數(shù)學(xué)日記”可以記錄當(dāng)天課堂上的典型題，也可以是本節(jié)課的收獲等?！皵?shù)學(xué)周記”主要記錄整理本周學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，或者周清后的情況反思，也可以是本周的學(xué)習(xí)收獲等等。有布置就要有落實(shí)，才能有收獲，因此，課題組每周會(huì)定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)日記”和“數(shù)學(xué)周記”的展示活動(dòng)，并對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀日記和周記給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)。通過展示活動(dòng)，使同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

這種把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成用文字語言進(jìn)行描述的數(shù)學(xué)日記和周記受到了同學(xué)們的喜愛，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們上課的積極性和能動(dòng)性明顯提高，對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶也更加深刻。大部分學(xué)生已不再是剛開始的課上學(xué)，課下忘，前面學(xué)，后面忘。日記型作業(yè)真是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)化劑。

2 創(chuàng)作型作業(yè)----數(shù)學(xué)知識(shí)的增效劑。

創(chuàng)作型作業(yè)是指結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們動(dòng)手創(chuàng)作出具有自己思想的特色課外作業(yè)。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，課題組設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)單元知識(shí)樹”、“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、“設(shè)計(jì)美麗的圖案”等三項(xiàng)創(chuàng)作型作業(yè)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納整理能力。

“數(shù)學(xué)單元知識(shí)樹”主要是在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)作型作業(yè)，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主線，理清脈絡(luò)，由點(diǎn)到線，由線到面，把零碎的知識(shí)點(diǎn)串連起來記憶。這樣不僅可以記牢學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生在整體上把握整個(gè)單元的教學(xué)思路和方法，記起來更輕松，學(xué)起來更容易。

“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”主要用于記錄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用和一些數(shù)學(xué)知識(shí)小妙招。例如：在學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)乘小數(shù)時(shí)，總結(jié)的一個(gè)規(guī)律：一個(gè)數(shù)（0除外）乘以大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。這個(gè)規(guī)律可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為：“乘大大，乘小小”6個(gè)字，簡(jiǎn)練易記。這樣的知識(shí)點(diǎn)小妙招還有很多很多，只要教師善于引導(dǎo)，勤于總結(jié)，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。

“設(shè)計(jì)美麗的圖案”主要是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中的“幾何與圖形”這個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的作業(yè)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖形的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等特點(diǎn)創(chuàng)作出不同的美麗圖案；也可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的平行四邊形、三角形、梯形、圓形、扇形、不規(guī)則圖形等平面圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。通過“設(shè)計(jì)美麗的圖案”這個(gè)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)這些平面圖形特征的記憶，激發(fā)他們的創(chuàng)作力和想象力，拓展學(xué)生的空間思維。

創(chuàng)作型作業(yè)開設(shè)以后，受到了同學(xué)們的喜愛，無論從知識(shí)點(diǎn)的記憶上還是學(xué)生空間思維的拓展上，都收到了良好的效果，不虧為數(shù)學(xué)知識(shí)的增效劑。

3 實(shí)踐型作業(yè)----數(shù)學(xué)知識(shí)的調(diào)味劑。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力?！睘榱俗寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題，課題組設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)”和“讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”等實(shí)踐型作業(yè)，來調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力。

“走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)”主要是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”等領(lǐng)域設(shè)計(jì)的作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生分小組自己調(diào)查學(xué)校所有班級(jí)男女生人數(shù)，然后整理數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這種結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都離不開數(shù)學(xué)作業(yè)。作為教師，我們應(yīng)該孜孜不倦地進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，既收獲了知識(shí)，更提升了能力。

（作者單位：三門峽市陜州區(qū)張灣鄉(xiāng)關(guān)溝小學(xué)）