周代萬

計(jì)算能力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的能力。優(yōu)異的計(jì)算能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保障。計(jì)算能力的培養(yǎng)有方法可循；計(jì)算能力的提高有策略可講；掌握方法和策略，可以達(dá)到事半功倍的效果。

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，計(jì)算能力都是小學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力，這一點(diǎn)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的要求；在每一份綜合測(cè)試試卷中，計(jì)算題的分值綜合估算在50分左右。

所以，無論是從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還是從實(shí)際考試來看，計(jì)算能力的高低對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，無論是從提高學(xué)生成績(jī)還是從發(fā)展學(xué)生能力來說，都是至關(guān)重要的，或者說是決定性的。優(yōu)異的計(jì)算能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保障。

在我近三十來年教學(xué)實(shí)踐中，僅就純粹的計(jì)算題型來看，較小部分的學(xué)生不“能做”，相當(dāng)大一部分學(xué)生“會(huì)做”但“做不好”，其主要的原因是粗心！

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題中，“能做”、“會(huì)做”、“做好”是三個(gè)不同的層次和量級(jí)，“能做”是基礎(chǔ)，“會(huì)做”是關(guān)鍵，“做好”是提升。那么，怎樣來做到“能做”、“會(huì)做”、“做好”，在其道路上有沒有什么方法和策略呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要是通過以下的方法和策略來達(dá)到如上三個(gè)不同的層次。

要讓學(xué)生“能做”，首先要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)即生活，生活處處有數(shù)學(xué)；從而引導(dǎo)學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

光有學(xué)習(xí)的興趣是不能達(dá)到“能做”的，要達(dá)到“能做”的標(biāo)準(zhǔn)，我主要采用了如下三個(gè)策略：講透法則、算理是基礎(chǔ)；有效重復(fù)訓(xùn)練是途徑；適時(shí)適當(dāng)強(qiáng)制是手段。

在我看來，“能做”計(jì)算題的第一要?jiǎng)?wù)是講清、講透算理和法則，要讓學(xué)生明白為什么要這樣做，以理論來指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，再由學(xué)習(xí)實(shí)踐來驗(yàn)證理論。

在學(xué)生弄懂算理和法則的前提下，要有效地對(duì)相關(guān)題型進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，這是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的必經(jīng)和必然途徑；對(duì)有些難點(diǎn)，不經(jīng)過有效重復(fù)訓(xùn)練，是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)、學(xué)不好的。

學(xué)習(xí)的過程，并不是對(duì)每一位學(xué)生都是快樂的；也不是每一位學(xué)生都能做到“迎難而上”、“苦戰(zhàn)能過關(guān)”的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所懈怠、想要放棄的時(shí)候，老師要適時(shí)采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制手段，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握必須掌握的知識(shí)，要讓老師促使學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化?？傊痪湓?，就是要讓學(xué)生懂法則、懂算理，“能做”。

“能做”是計(jì)算能力的初級(jí)階段； “會(huì)做”是計(jì)算能力的中級(jí)階段。從“能做”到“會(huì)做”的提升，可以采用哪些策略？

心理上，要樹立學(xué)生的自信心，要讓他們自己相信，只要自己努力，自己一定能做好。

能力上，要提高對(duì)計(jì)算題的熟練程度。提高熟練程度的方法有“多做”和“巧做”，其策略可用以下幾種：

1 一日多練、精練

對(duì)于計(jì)算題，要多練；要天天練、課課練；在多練的過程中，提高學(xué)生對(duì)題型的熟練度，也以此提高其計(jì)算能力；要多練學(xué)生易出錯(cuò)的題，要多練有針對(duì)性的題。

2 練好口算、估算

口算和估算，是檢查計(jì)算對(duì)錯(cuò)的一種簡(jiǎn)便工具。要讓學(xué)生在計(jì)算后，用口算或估算，大概檢查計(jì)算的對(duì)錯(cuò)，以此來提高計(jì)算的速度和正確率。

3 巧算、一題多解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要向?qū)W生進(jìn)行巧算、一題多解的意識(shí)上的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生計(jì)算的靈活性，讓學(xué)生從平淡枯燥的計(jì)算過程中找到計(jì)算的樂趣，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算題的興趣和愛好。

4 錯(cuò)題處理

學(xué)生做錯(cuò)了題，該如何來處理？先要找到錯(cuò)誤的原因，還要采取糾正的措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，我讓學(xué)生先寫計(jì)算法則或規(guī)則，再在旁邊列豎式的方法來糾正；還可以讓學(xué)生多做一遍。

在“會(huì)做”的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，達(dá)到“做好”的量級(jí)，就是要有更高的正確率、更快的計(jì)算速度。

從上面的分析來看，學(xué)生出錯(cuò)的原因是粗心。那么，有什么方法來克服或糾正粗心的性格或者說是學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用了如下方法或策略：

1 教育學(xué)生，學(xué)習(xí)處處是生活，生活處處是學(xué)習(xí)，要做生活有心人

在我看來，粗心的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上粗心、生活上也粗心。要糾正學(xué)生的粗心，不能只從學(xué)習(xí)上著手，還要從實(shí)際生活上入手；要從實(shí)際生活中來糾正其粗心的習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人。要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)處處是生活，生活處處是學(xué)習(xí)。要在生活中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、細(xì)致的習(xí)慣。

2 學(xué)習(xí)中的“五到”教育和訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)中糾正學(xué)生粗心的毛病，我主要采用了“五到”教育。 “五到”教育是指“眼到”、“耳到”、“口到”、“手到”、“心到”；具體是指“眼睛要看到”、“耳朵要聽到”、“口里要說到”、“手里要寫到”、“心里要想到”。在做題的過程中，要他們一邊眼睛看、一邊手里寫、一邊嘴里念、一邊耳朵聽、一邊心里想，做到“五到”合一。以“五到”教育和訓(xùn)練，來逐漸克服和糾正學(xué)生粗心的毛病和習(xí)慣。

3 查錯(cuò)能力的訓(xùn)練

出錯(cuò)是絕對(duì)的，不出錯(cuò)是相對(duì)的，只是出錯(cuò)幾率不同而已。因此，就很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行查錯(cuò)能力的訓(xùn)練了。怎樣來訓(xùn)練查錯(cuò)能力呢？可以用自查和互查來訓(xùn)練。自查是自己檢查來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；互查是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相檢查，并指出所犯的錯(cuò)誤。這樣，提高了查錯(cuò)的效率，提升了計(jì)算題教學(xué)的趣味。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)、艱苦的過程，不可能一蹴而就；但是，只要按如上的幾個(gè)步驟來教育和訓(xùn)練，不論是哪一類學(xué)生，只要努力，計(jì)算能力都能得到提高；我們應(yīng)該有信心等待，也應(yīng)該給部分學(xué)生成長(zhǎng)、成熟的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我相信，只要經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，全部學(xué)生的計(jì)算能力都能得到極大的發(fā)展和提高。

（作者單位：重慶市合川區(qū)香龍鎮(zhèn)香爐完全小學(xué)）