宋學(xué)軍

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富多樣，教師應(yīng)遵守學(xué)生生活基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生運(yùn)用生命認(rèn)知進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用等方面引入觀察意識(shí)，為學(xué)生的生活認(rèn)知干預(yù)創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活認(rèn)知

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透生命認(rèn)知是一種貼近學(xué)生生活的教學(xué)手段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的需要，教師可以在學(xué)生生活認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的調(diào)查，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多的參數(shù)。教師應(yīng)注意深挖，找到實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合物理和生命積累進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，符合學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)操作更有效，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀照學(xué)生生活經(jīng)歷

初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容眾多，教師需要有篩選意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容契合性進(jìn)行深度調(diào)查，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的生活化特征。物理實(shí)驗(yàn)未必要放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，教師可以在具體設(shè)計(jì)時(shí)，充分觀照學(xué)生生活經(jīng)歷，在生活環(huán)境中展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，那么，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)更為鮮活具體。

教學(xué)新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《物體的質(zhì)量》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“測(cè)量水的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：這里有燒杯、臺(tái)秤、水桶。如何測(cè)量水的質(zhì)量呢？大家先自己估測(cè)一下，一杯水有多少克呢？每人都寫(xiě)出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)行實(shí)際操作，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看誰(shuí)測(cè)量得最為精確。經(jīng)過(guò)一番操作后，學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)操作，但測(cè)量數(shù)據(jù)存在著一些差異。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：同一只燒杯，同一臺(tái)秤，同一桶水，為什么我們會(huì)得出不一樣的結(jié)果呢？學(xué)生開(kāi)始討論：“雖然是同一只燒杯，但在裝水前稱量燒杯質(zhì)量和裝水后倒掉水再稱量燒杯質(zhì)量，其間是存在一些細(xì)微差別的。因?yàn)闊飼?huì)存留一些水，自然會(huì)影響最后的測(cè)量結(jié)果?！薄盁b水時(shí)，也有一個(gè)極限的問(wèn)題，如何才是最滿，這個(gè)尺度比較難把握，自然會(huì)出現(xiàn)了不同的結(jié)果。”

很顯然，通過(guò)學(xué)生的集中討論，大家對(duì)水的質(zhì)量有了更清晰認(rèn)知，對(duì)質(zhì)量單位的大小也產(chǎn)生了嶄新感知和體驗(yàn)，同時(shí)也提升了估測(cè)能力。

二、實(shí)驗(yàn)操作體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)形式多種多樣，教師在具體選擇時(shí)，需要充分考慮學(xué)生生活認(rèn)知經(jīng)歷，教師在課堂展示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材選擇、實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)設(shè)等，都可以為學(xué)生提供一些直接認(rèn)知的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用也是至關(guān)重要的，教師需要結(jié)合學(xué)生生活個(gè)性認(rèn)知推進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，這樣可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多生長(zhǎng)點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的密度》一課時(shí)，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，并自行設(shè)計(jì)幾種測(cè)量固體物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)方法。教師給出提示：這里有量筒和燒杯，還有水，固體可以自由選擇，如石頭、橡皮等。學(xué)生開(kāi)始自主探究實(shí)驗(yàn)步驟，并開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。有學(xué)生用懸錘法測(cè)量固體物質(zhì)，其實(shí)驗(yàn)步驟為：先稱量固體質(zhì)量；然后在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積數(shù)，最后用細(xì)線拴好固體慢慢放入量筒之中，懸在水中，讀出此時(shí)的體積數(shù)。這樣就可以得到固體的體積數(shù)，知道了質(zhì)量和體積，自然計(jì)算出其密度。

教師讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)測(cè)量固體密度的實(shí)驗(yàn)方案，給學(xué)生提供主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)細(xì)致設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作都比較順暢，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知有到位的了解。學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并獲得了成功，對(duì)學(xué)生形成重要啟迪。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論回歸學(xué)生生活認(rèn)知

實(shí)驗(yàn)結(jié)論回歸學(xué)生生活認(rèn)知，是指對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行生活認(rèn)知操作，教師要針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知積累基礎(chǔ)，針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證操作，為學(xué)生提供認(rèn)知內(nèi)化的機(jī)會(huì)。物理源于生活，結(jié)論驗(yàn)證無(wú)疑屬于生活應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生物理綜合素質(zhì)有積極幫助。

《物質(zhì)的物理屬性》學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用展示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示了不同物質(zhì)的物理屬性特點(diǎn)，如彈性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、周期等，并要求學(xué)生展開(kāi)討論，利用生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明這些物理屬性的存在。學(xué)生開(kāi)始討論，很快就找到不少生活案例。如水有沸點(diǎn)，燒水時(shí)，到一定熱度，水會(huì)沸騰起來(lái)。水也有凝固點(diǎn)，溫度下降會(huì)結(jié)成冰。

四、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)

物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)之后，并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)用于生活，并接受生活的檢驗(yàn)，這是非常有必要的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)操作推演過(guò)程提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自然能夠完善學(xué)生物理認(rèn)知體系。

物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多彩，教師要注意貼近學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)延伸性認(rèn)知。如學(xué)習(xí)《走進(jìn)分子世界》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)：燒杯中裝水，放在桌子上不動(dòng)。將一包高錳酸鉀顆粒倒入水中，可以看到水開(kāi)始變化，一會(huì)兒時(shí)間，整個(gè)燒杯中的水都變成了紫色。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)討論話題：燒杯中的水之所以會(huì)變色，這就是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在我們生活中你可以看到哪些類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生開(kāi)始熱議，并給出自己的經(jīng)歷?！拔覀兿匆路r(shí)，將衣服晾在太陽(yáng)下，很快就干了，其中的水分蒸發(fā)掉了。這大概也是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果?！薄拔覀兌贾?，酒精是比較容易揮發(fā)的，很遠(yuǎn)就能夠聞到酒精的味道，這也是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。說(shuō)明物質(zhì)是由分子構(gòu)成的?！苯處熞矃⑴c話題實(shí)驗(yàn)討論：我聞到食堂炒菜的香氣了，這也是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。說(shuō)明所有物體都是由分子構(gòu)建的，這些分子極小，是我們?nèi)庋劭床坏降摹?/p>

教師與學(xué)生一起展開(kāi)學(xué)習(xí)探究，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延伸討論，對(duì)分子世界有了更清晰認(rèn)知。教師給出實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生結(jié)合生活積累展開(kāi)認(rèn)知展示，體現(xiàn)的是實(shí)驗(yàn)生活應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知學(xué)習(xí)物理，學(xué)生認(rèn)知呈現(xiàn)直觀性、立體性。

物理源于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知學(xué)習(xí)物理，介入物理實(shí)驗(yàn)操作，可以有效啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成豐富學(xué)習(xí)增長(zhǎng)動(dòng)力。學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，還能夠塑造學(xué)生物理學(xué)科素質(zhì)。

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[2]王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課堂教學(xué)研究，2014（06）.

（作者單位：江西省吉安縣天礦中學(xué)）