劉守慧

摘要：本文主要針對(duì)微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義為依據(jù)，從初中信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)的具體應(yīng)用方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索微課在初中信息技術(shù)教學(xué)具體應(yīng)用，為全面提高初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0286-02

Abstract： this article mainly aimed at the application of the micro lesson in junior middle school information technology classroom with emphasis on the analysis， combined with the present application of micro lesson in junior middle school information technology teaching significance as the basis， from the junior middle school information technology teaching in small class teaching in detail in this paper， the specific applications， its main purpose is to explore the lesson in junior middle school information technology teaching application， to comprehensively improve the quality of classroom teaching in junior middle school information technology lay a solid foundation.

Key words： micro-course； Junior middle school information technology； The classroom teaching

引言：

隨著教育體制改革的深入，在初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，漸行采用微課的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。但微課教學(xué)的具體運(yùn)用還需要進(jìn)行探索，本文主要針對(duì)微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

1 初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的意義

初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用主要針對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解記憶能力，微課是以短視頻的方式將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行形象的展示，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式能夠有效的保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，微課視頻能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)用生動(dòng)形象的視頻方式展示，學(xué)生通過(guò)視頻更加直觀(guān)的了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解記憶能力。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

2 初中信息技術(shù)教學(xué)中微課模式的具體應(yīng)用

2.1明確微課教學(xué)知識(shí)

在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師選擇微課教學(xué)模式要明確課堂教學(xué)的知識(shí)，保障學(xué)生通過(guò)微課能夠掌握課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)內(nèi)容的選擇，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生掌握不清晰的知識(shí)進(jìn)行微課制作，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加生動(dòng)形象的掌握信息技術(shù)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用微課視頻的方式進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀(guān)形象的掌握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，視頻知識(shí)教學(xué)能夠更加直接的將信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行展示，簡(jiǎn)化信息技術(shù)知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解記憶能力[2]。

2.2靈活導(dǎo)入新的知識(shí)

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師課堂新知識(shí)的帶入比較生硬，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受慢，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)新知識(shí)的掌握不充分。微課教學(xué)模式，在教學(xué)中能夠更在教學(xué)中靈活的將新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能及時(shí)接受新知識(shí)。微課視頻能夠吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生在微課視頻教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理的結(jié)合，保障能夠有效的吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，保障學(xué)生在微課教學(xué)模式下能夠?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)更容易。

2.3提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)將直接決定學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，保障教師在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是學(xué)生課堂教學(xué)的保障，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，在教學(xué)中能及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠掌握更多專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)[3]。

2.4提高微課教學(xué)的實(shí)用性

初中信息技術(shù)課，最吸引學(xué)生的就是在于它的實(shí)用性。同樣的，微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，也要突出其實(shí)用性。微課作為教師課堂教學(xué)的輔助手段，只有發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，才得收獲良好的教學(xué)效果。

2.5采用相應(yīng)的教學(xué)策略

任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都必須輔之以相應(yīng)的教學(xué)策略，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。微課教學(xué)當(dāng)然也不例外。由于初中生需要掌握的信息技術(shù)知識(shí)，相對(duì)比較薄弱，而且他們的應(yīng)用能力稍差，所以，教師的微課設(shè)計(jì)必須立足于學(xué)生既有的認(rèn)知，做到淺顯易懂。微視頻的制作時(shí)間也不能過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生的注意力會(huì)發(fā)生偏移。而且受時(shí)間限制，微視頻也不可能反復(fù)播放。學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)或者操作，教師可以利用QQ、微信等將微視頻進(jìn)行分享，使學(xué)生在課下也能學(xué)到知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，保障課堂學(xué)習(xí)效率。在微課教學(xué)的應(yīng)用中，要明確微課教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生通過(guò)微課教學(xué)能夠?qū)φn堂中的重點(diǎn)知識(shí)有更加深入的了解。教師在教學(xué)中，利用微課教學(xué)模式靈活的導(dǎo)入信息技術(shù)的新知識(shí)，保障學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，保障教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠在課堂中積極拓展學(xué)生的課堂教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張華志.微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（35）： 145-146.

[2]孟蕾，董德森.微課案例在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（22）：133-134+141.

[3]劉凱.探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（10）：180 -181.