鄭向東

摘 要：體育是「透過身體活動(dòng)進(jìn)行教育」。其宗旨是在發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力時(shí)使他們獲得和活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并且能勝任地參與各類體育活動(dòng)，從而建立活躍、健康的生活方式。體育也能發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和批判思考能力，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們的正確價(jià)值觀和自信心，為終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展建立良好基礎(chǔ)，敢于面對挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：體育；全面發(fā)展；共通能力；領(lǐng)會(huì)教學(xué)法；共融教學(xué)法

體育是「透過身體活動(dòng)進(jìn)行教育」。其宗旨是在發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力時(shí)使他們獲得和活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并且能勝任地參與各類體育活動(dòng)，從而建立活躍、健康的生活方式。體育也能發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和批判思考能力，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們的正確價(jià)值觀和自信心，為終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展建立良好基礎(chǔ)，敢于面對挑戰(zhàn)。本文探討一下上述體育功能如何在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。

1 開展特色運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要目的是全員參與，正如我校校長形容“臺(tái)上冷冷清清，臺(tái)下人頭涌涌”。這句話正好說出了我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的特色。它不僅能增進(jìn)師生及家長的交流，更能繼續(xù)實(shí)踐我們一貫的理念，讓每位同學(xué)均有機(jī)會(huì)踏足運(yùn)動(dòng)場參與比賽，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自已的專長。運(yùn)動(dòng)會(huì)可以分年級設(shè)置，一、二年級可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)項(xiàng)目，目的在為學(xué)生提供速度、協(xié)調(diào)、力量、平衡等競賽經(jīng)歷，為未來參與正式賽鍛煉基本能力。

三至六年級的比賽項(xiàng)目為：

運(yùn)動(dòng)會(huì)除了學(xué)生參與外，最好還設(shè)計(jì)“師生家長接力賽”及“親子接力賽”。這些比賽形式簡單，家長、學(xué)生、教師參與度高。這些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為學(xué)生提供不一樣的體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷如競賽、合作、關(guān)愛別人和體育精神等。

2 運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法教學(xué)

教師先安排學(xué)生參與小組模擬比賽，然后從旁邊觀察學(xué)生在比賽中遇到的問題，跟著中斷比賽，繼而向?qū)W生發(fā)問問題，以刺激他們思考比賽時(shí)所需要的技巧的該活動(dòng)的特質(zhì)，學(xué)生從中領(lǐng)悟比賽戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐的要求。老師問中也加插教授基本技巧以配合比賽的需要。學(xué)生再回到小組模擬比賽，而老師再從旁邊觀察學(xué)生遇到的問題，整個(gè)課堂以模擬比賽及討論形式循環(huán)進(jìn)行。

★球類教學(xué)程序

1.安排小組模擬比賽

2.老師提問或?qū)W生討論相關(guān)進(jìn)攻防守策略。

3.繼續(xù)比賽，再確定問題所在。

4.增加挑戰(zhàn)難度，如改變比賽模式及安排新的比賽。

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師協(xié)助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索及發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”教授球類項(xiàng)目時(shí)，老師不是從基本技術(shù)教起。而是首先對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)生需要對所學(xué)內(nèi)容理解與思考，而不是動(dòng)作的簡單模仿?！邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”以發(fā)揮學(xué)生決策力著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并通過比賽，認(rèn)識(shí)各種技巧在戰(zhàn)術(shù)中的作用，加強(qiáng)學(xué)生的選擇能力和決斷能力。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的共通能力及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。而老師的角色也就從一個(gè)教授技能的老師，轉(zhuǎn)化為一個(gè)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

3 共融教學(xué)，照顧差異

一直深信教育是一項(xiàng)有心的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們都能健康愉快地成長是我們的使命，可是，第一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們在認(rèn)知能力、情意發(fā)展、學(xué)習(xí)能及潛能等方面都各有不同，因此，若要每一位學(xué)生都能各展所長，擁有成功的經(jīng)驗(yàn)，卻不是那么容易。

要照顧學(xué)生在體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域上的學(xué)習(xí)差異，要他們更有效的學(xué)習(xí)，必須積極地探討有關(guān)“照顧個(gè)別差異”的研究和發(fā)展。提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是一有效的方案，其中“共融教學(xué)法”較適用于體育教學(xué)。“共融教學(xué)法”中，主體在學(xué)生身上。而不是老師，老師只是作為行動(dòng)表現(xiàn)的回饋。老師的責(zé)任是就對每一個(gè)學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)不同級別的難度，去觀察學(xué)生的表現(xiàn)、回答學(xué)生的問題、去回應(yīng)學(xué)生的選擇是否適合選擇自己的程度去練習(xí)。因此，學(xué)生若能達(dá)到該難度的要求，可向另一難度級別挑戰(zhàn)。若未能達(dá)到該難度，就可以降至較容易的目標(biāo)，能力較弱的學(xué)生也不會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到挫敗感到氣餒，因?yàn)樗詈蟊貢?huì)達(dá)到自訂的目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，不用與他人作比較，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將會(huì)明白及接受個(gè)別差異，學(xué)會(huì)尊重別人，培養(yǎng)互愛互助的精神。

★對“共融教學(xué)法”，本人有以下的看法：

●學(xué)生清楚了解每個(gè)學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其難度級別，可自由選擇適合自己程度的難度級別，切實(shí)的照顧了個(gè)別差異。

●學(xué)生能自主選擇適合自已能力的程度進(jìn)行測試，成功后再往高一級水平的程度接受挑戰(zhàn)，讓不同能力的學(xué)生朝著自己的目標(biāo)去練習(xí)，能力較佳者，可不斷挑戰(zhàn)更高層次的程度，讓他發(fā)揮。

●學(xué)生能自由選擇組別的安排，滿足了他們敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)，不同能力的學(xué)生各展所長，不但易于成功，更樂于學(xué)習(xí)。

●學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明白及接受個(gè)別差異，學(xué)會(huì)尊重別人，培養(yǎng)互愛互助的精神。

●學(xué)生在共融教學(xué)法的教學(xué)下，相比以往直接分組更具學(xué)習(xí)動(dòng)力。

●若未能達(dá)到該難度，也可降至較容易的目標(biāo)，能力較弱的學(xué)生也不會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到挫敗而感到氣餒，因?yàn)樗詈蟊貢?huì)達(dá)到自訂的目標(biāo)，一嘗成功的滋味。

學(xué)生的全面發(fā)展，除了提升學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)技能水準(zhǔn)外，我們也注重學(xué)生發(fā)展各種共通能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)明確，讓每一位同學(xué)均有機(jī)會(huì)踏足運(yùn)動(dòng)場上參與各種不同類型的競技比賽，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的天資的專長，進(jìn)行各類體育活動(dòng)。在課堂上，我們嘗試以“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”和“共融教學(xué)法”教導(dǎo)各類運(yùn)動(dòng)，以分組學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)不同難度，讓不同能力的學(xué)生學(xué)得更好。學(xué)生清楚了解每個(gè)學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其難度級別，也可自由選擇適合自己程度的難度級別，切實(shí)地照顧了個(gè)別差異，從中能培養(yǎng)出他們的自信心。