王祥琴

摘要：在小學語文這門課程中，作文教學往往在其中占據(jù)著非常重要的位置，其不僅是鍛煉學生語文能力及綜合素質的手段，對于其的成長及發(fā)展也有著不可替代的作用。至此，為了更好地提升其的有效性，在實踐教學中，教師就可以將課外閱讀引入進來，進一步地拓展學生的視野、豐富其的創(chuàng)寫素材，使其的寫作質量及效果得以全面性的增強，以為后續(xù)的學習打下堅實基礎。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0233-02

Abstract： in the course of primary school Chinese， often in the composition teaching occupies a very important position， it is not only a means of training students' Chinese ability and comprehensive quality， to its growth and development also has an irreplaceable role. At this point， in order to improve its effectiveness， in the practice teaching， teachers can introduce the extracurricular reading in， further broaden students' horizons， enrich its written material， make its writing quality and the effect to the increase of the comprehensive for further study to lay a solid foundation.

Key words： extracurricular reading； Primary language； Composition teaching； The importance of

前言：

在新課改大力推進的背景下，對小學階段的語文教學也提出了更高、更多的要求，在實踐教學中，教師除了要講授好教材內容之外，也應引導學生進行課外閱讀，只有這樣才能夠進一步地拓展其的知識視野，為其的語文寫作打下基礎。至此，作為一名語文教師，一定要深刻的意識到這一點，并要在作文教學當中，大力的引入課外閱讀，以使學生在書籍的海洋中，獲取知識、有所收獲、創(chuàng)寫出一篇又一篇的佳作。

1 小學語文作文教學的現(xiàn)狀分析

在語文教學當中，作文教學一直以來都是一個難點，很多學生都將寫作文視為一個苦差事，并在寫作時無話可寫、東拼西湊、詞不達意，以對最終的寫作質量產生了莫大的影響。而之所以導致這一現(xiàn)狀，與教師教學思想、教學方式上的偏差也有著一定的關系[1]。

在現(xiàn)階段，由于一些教師的教育水平、專業(yè)能力較低，在開展語文教學的過程中，并不能將閱讀教學與作文教學巧妙的結合在一起，導致兩者間無法相互補充、相互促進，使得學生寫作難，使得教學活動的有效性得以降低。在這樣的教學模式下，學生無法將在閱讀教學中所獲取的知識，運用到寫作中去，就更不要提課外閱讀了，從而使其所寫出來的文章生硬、死板，毫無新意，使得作文教學失去其原本的價值及意義。

2 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

2.1 借助課外閱讀，提升學習興趣

在課程改革逐步深化的背景下，小學教育也受到了教育者們的關注及重視，要求教師在開展語文教學的過程中，應對學生的閱讀能力加以著重的培養(yǎng)，只有這樣才能推動其的長久發(fā)展，將語文學科的價值發(fā)揮到最大。至此，在實踐教學中，教師也可以借助于課外閱讀，來達到這一要求，并進一步地提升學生的學習興趣，為其后續(xù)的寫作打下基礎[2]。

例如，針對于小學生這一群體來說，適合其閱讀的課外讀物是豐富多樣的，不僅內容具有著較強的趣味化，其中也蘊含著諸多的因素，比如，理想、夢想、童話世界、動物樂園等，不僅與其的認知特點相符，也有利于其閱讀興趣的激發(fā)。至此，在實踐教學中，教師一定要充分地發(fā)揮出自身的作用，結合本班學生實際的興趣點，來為其推薦一些趣味性、教育性較強的書籍，以在幫助其養(yǎng)成閱讀習慣的同時，也為其的后續(xù)寫作創(chuàng)造了條件。

2.2 借助課外閱讀，累積寫作素材

對于小學生的課外讀物，基本上都屬于兒童文學一類，其中主要包含了詩歌、故事、隨筆等，無論是形式，還是內容都豐富多彩，寓意頗深。至此，在實踐教學中，教師也應大力的鼓動學生，多多閱讀一些課外讀物，以在這其中受到文學氣息的影響及熏陶，為后續(xù)寫作積累更多的素材。

例如，教師應幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓其每個人都準備一個積累本，當在課外閱讀中遇到名人軼事、優(yōu)美句子時，就可以讓其摘抄到本子上，為作文寫作累積更多的素材。借助于這樣的方式，不僅可以保障學生在寫作時有話可寫，也能夠使其的文學素養(yǎng)及知識底蘊得以增強，以促使其得以更高層次的發(fā)展。

2.3 借助課外閱讀，提高寫作水平

在傳統(tǒng)思想中，課外閱讀和學生寫作、學生成績等沒有絲毫的關系，就只是浪費掉較多的學習時間，其實，這一思想是非常錯誤的。至此，在實踐教學當中，身為一名新時代下的人民教師，一定要積極的轉變自身的思想，巧妙的借助于課外閱讀，以致力于學生寫作水平的提高，促使培育目標得以逐一的達成[3]。

例如，在學習完《賣火柴的小女孩》一課之后，教師就可以在此基礎上為學生提供更多的童話故事，比如《海的女兒》、《拇指姑娘》等，引導學生進行課外閱讀，并讓其在閱讀之后，選擇出自己最喜歡的一個故事，來書寫出讀后感，使其的寫作水平得以逐步的提高。在此模式下，不僅可以深化學生對于故事內容的理解，也能夠使其的寫作內容變得生動、豐富，可謂是一舉數(shù)得。

2.4 借助課外閱讀，推動全面發(fā)展

在素質教育大力推進的今天，課外閱讀已經成為作文教學中不可分割的一部分，至此，當學生在進行課外閱讀時，教師也應發(fā)揮出自身的作用，將讀物中的行為、思想、意識傳達給學生，使其受到相應的影響，以對其的全面發(fā)展起到推動作用。

3 結論：

綜上所述，語文教師在開展作文教學的過程中，將課外閱讀適當?shù)囊肫渲校欠浅Ｓ斜匾?。通過其的引入，不僅可以鍛煉學生的思維、拓展其的視野，也能夠加深其的感染力及體驗感，以對其人生觀念及價值取向的樹立產生正面影響。但是，在這其中，教師一定要充分地發(fā)揮出自身的作用，為學生篩選一些有價值、有教育意義的書籍，從而保障每一位學生在閱讀中都有所收獲，以在強化其寫作質量及寫作效果的同時，為其的后續(xù)發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]田海燕，馬松山.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（32）：56-57.

[2]趙秀梅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].西部素質教育，2017，3（21）：246.

[3]張敬霞，王兆同.課外閱讀在小學語文作文教學中的作用[J].寫作（下旬刊），2016（08）：19-21.