王萍

摘要：新課程要求科學(xué)課的教學(xué)要立在學(xué)生“動(dòng)手”做，必須從讓學(xué)生“親自經(jīng)力以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，讓學(xué)生親自操作，才能提高學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。但是，如果缺乏必要的課程資源，學(xué)生也就無(wú)法進(jìn)行探究?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)中，許多教育教學(xué)資源是無(wú)法從實(shí)驗(yàn)室里尋找的，需要我們的教師把學(xué)生帶到大自然，讓他們到大自然中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而去學(xué)到許多知識(shí)。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師，我們一定要充分利用農(nóng)村這廣闊的天地，豐富的教學(xué)資源上好科學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；因人制宜

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0152-01

Abstract： The new curriculum requires that science lessons be taught by students "doing it with their hands"，We have to start by giving students "personal experience in scientific inquiry oriented learning activities."Let the students do it in person.In order to improve students 'abilities To learn scientific methods，Experience the joy of success. But，If the necessary course resources are not available，Students can't investigate.Science course study，Many educational and teaching resources can not be found in the laboratory，We need our teachers to take our students to nature.Let them look into nature， discover， explore.In order to learn a lot of knowledge 。Therefore， as a science teacher in rural primary schools，We must make full use of the vast expanse of land in the countryside.Rich teaching resources， good science.

Key words： primary science； teaching； suitable for people.

科學(xué)作為一門(mén)新開(kāi)設(shè)的綜合課程，旨在對(duì)孩子進(jìn)行良好的科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)教育的核心是讓孩子認(rèn)識(shí)科學(xué)。孩子不僅要學(xué)會(huì)科學(xué)的知識(shí)與技能，掌握科學(xué)的方法，而且要學(xué)懂科學(xué)，形成科學(xué)價(jià)值觀，懂得和欣賞科學(xué)的本質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決社會(huì)、生活的有關(guān)問(wèn)題。

1 因地制宜，巧用資源，提高效率

農(nóng)村天地寬廣，自然資源豐富，蘊(yùn)藏著巨大的科學(xué)教育資源，這是城市無(wú)法比擬的，只要農(nóng)村教師能夠因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，巧妙地整合運(yùn)用資源，農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率就一定能夠提高。教師需要課本聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)可利用的地理資源。

鄭城鎮(zhèn)有著“全國(guó)金銀花第一鎮(zhèn)”和省級(jí)“環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)”稱號(hào)，這給位于鄭城鎮(zhèn)小南莊的我校提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)越地理?xiàng)l件總儲(chǔ)量2億立方的孔雀綠、翠綠花崗石資源，則為科學(xué)教學(xué)中“巖石的形成”一課提供了天然實(shí)驗(yàn)觀察場(chǎng)所，帶學(xué)生到巖石分布地，真切的感受巖石的形成過(guò)程，把抽象難懂的巖石構(gòu)造理論通過(guò)視覺(jué)感官的觸摸與觀察通俗易懂的灌輸給學(xué)生；鄭城鎮(zhèn)素來(lái)以大金星山楂、烏克蘭大櫻桃、倉(cāng)方早生桃等優(yōu)質(zhì)林果著名，小南莊更是此類(lèi)林果成產(chǎn)之地，我校后面的果園就是自然課的最好課堂；大自然就是科學(xué)學(xué)習(xí)的最好課堂，也是兒童們最喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神需最大化利用本地資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)化弊為利，以環(huán)境優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)設(shè)備缺陷。

例如，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的《生命世界》這部分內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物；栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物；通過(guò)觀察動(dòng)植物的外形研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，是生活中的一部分，隨時(shí)都可以進(jìn)行探究，放學(xué)路上經(jīng)過(guò)的山坡，自家的菜園乃至學(xué)校的花壇都可以，同時(shí)還可以鼓勵(lì)同學(xué)養(yǎng)一些花花草草，豐富孩子們科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也豐富了他們的生活。

2 因時(shí)制宜，合理調(diào)整教學(xué)順序，充分利用季節(jié)變化

有時(shí)候課本編排與季節(jié)變化不同步，遇到這種情況教師就應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)順序，使當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境能更好的推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。如教科版四年級(jí)下冊(cè)的第一單元是“電”單元，第二單元是“新的生命”單元，而我們就可跟著春天的腳步把第二單元提到前面，而此時(shí)正值春暖花開(kāi)，新生命萌芽，小草吐綠，可謂萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的季節(jié)，這樣就可以讓同學(xué)們充分感受到“新的生命”，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，一舉多得。

農(nóng)村的每一個(gè)季節(jié)都可為教學(xué)提供天然的教參。初春，可以帶學(xué)生進(jìn)果園，向果農(nóng)們學(xué)習(xí)果樹(shù)嫁接原理，對(duì)比不同果樹(shù)的開(kāi)花時(shí)令；觀察不同果樹(shù)花的形狀；還可以分小組對(duì)某一株果樹(shù)進(jìn)行長(zhǎng)期定期觀察并做筆錄，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和素養(yǎng)。夏季雷雨閃電也是科學(xué)課上不可多得的教學(xué)素材。秋季，北方的落葉闊葉林開(kāi)始落葉，我讓同學(xué)收集形狀各異的樹(shù)葉，進(jìn)行“葉子鑒定小專(zhuān)家”比賽，比賽過(guò)程中先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，描繪樹(shù)葉的形狀并說(shuō)出其分類(lèi)，然后我給他們講解造成樹(shù)葉形狀不同的原理，引導(dǎo)他們把比賽與課堂聯(lián)系起來(lái)，既提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生是科學(xué)思維。冬季，雖然沒(méi)有春夏季的生氣，但是其獨(dú)特的天氣狀況是很好的教學(xué)素材。如，下雪時(shí)，可以因利勢(shì)導(dǎo)，問(wèn)同學(xué)們雪形成的原因，引起他們探究科學(xué)的熱情與興趣；西北風(fēng)呼呼吹的時(shí)候，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究西北風(fēng)與天氣的關(guān)系等等。

總之，大自然就是科學(xué)的最好教材，只要用的好，不怕學(xué)不好。

3 因人制宜，“游戲”教學(xué)，喚醒學(xué)生興趣

教育心理學(xué)家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”，因此教師必須豐富科學(xué)教學(xué)的形式。

根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾個(gè)教學(xué)形式較為有效：第一，“游戲式”教學(xué)。這種教學(xué)主要是通過(guò)春游秋游校內(nèi)游戲等實(shí)現(xiàn)的，此方式尤其對(duì)于農(nóng)村科學(xué)教學(xué)特別有效。小學(xué)生還處于兒童階段，玩是兒童的天性。相對(duì)于室內(nèi)枯燥無(wú)味的教學(xué)，“游玩式”教學(xué)無(wú)疑會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥(niǎo)叫等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物和現(xiàn)象的能力。第二，“實(shí)踐式“教學(xué)。所謂實(shí)踐教學(xué)是不同于游玩教學(xué)的，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，自己下田下果園真真正正實(shí)踐，例如，在學(xué)校內(nèi)給各班同學(xué)分配小塊的地，讓同學(xué)們自己養(yǎng)果樹(shù)，自己實(shí)踐嫁接的原理，或到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本。第三，“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)。所謂經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)是指向果農(nóng)，學(xué)生家長(zhǎng)等請(qǐng)教植物種植，動(dòng)物飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，介紹土壤成分、種類(lèi)、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況等，這樣在掌握理論的同時(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合是非常有效的。

參考文獻(xiàn)：

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