潘榮娜

所謂機(jī)電，就是機(jī)電制造與電氣控制。機(jī)電技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，與此同時(shí)，相關(guān)行業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的需求非常之多，形成一種羮多僧少的局面。而中專職業(yè)院校作為向社會(huì)提供大量應(yīng)用型技術(shù)人才的重要來(lái)源，其當(dāng)前的教育狀況卻滿足不了社會(huì)的現(xiàn)狀需求。因此為了滿足行業(yè)的需求，以及提升中專院校學(xué)生的機(jī)電專業(yè)技術(shù)，很多職業(yè)院校對(duì)教育進(jìn)行深化改革，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，紛紛開(kāi)始采用項(xiàng)目教學(xué)法。

引言：職業(yè)教育本著以學(xué)生為基本的原則，旨在辦出特色的教育來(lái)提高相關(guān)專業(yè)的人才質(zhì)量。教學(xué)工作不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，轉(zhuǎn)變成自己的技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)的實(shí)踐之中去，從而真正意義上做到授之魚(yú)并且授之以漁。把項(xiàng)目教學(xué)法引用到課堂之中的教學(xué)方式，是以學(xué)生為教學(xué)的主體，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，因而提高機(jī)電人才的質(zhì)量。

1項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.1提高實(shí)踐能力

中專職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的，就是為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。機(jī)電在眾多專業(yè)中是一門(mén)實(shí)踐性比較靠前的課程，所以機(jī)電行業(yè)的相關(guān)工作對(duì)人員的動(dòng)手能力要求是很高的。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而不是會(huì)學(xué)，但是項(xiàng)目教學(xué)法就不一樣了，所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是老師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。比如將課程中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)換成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)這些項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)工作。一方面，減少了課程的枯燥性；另一方面，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)并且學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐之中去。除了改變教學(xué)模式之外，還要改變教學(xué)方法。比如，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，把項(xiàng)目設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，讓不同的小組去完成不同的問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)踐能力之外，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力共同做好一件事。在這個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，老師更多的是擔(dān)任指導(dǎo)者，將課程講解與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2提高綜合性

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，其從事的行業(yè)對(duì)綜合性的要求是很?chē)?yán)格的。在提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，提升綜合性是有必要的。教師在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，不可單一的選擇部分知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去操作。項(xiàng)目教學(xué)法的目的就是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力和綜合能力。因此在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，理應(yīng)將課程中的主干知識(shí)融入到項(xiàng)目?jī)?nèi)容中去。一個(gè)項(xiàng)目的完成需要經(jīng)過(guò)搜集資料、整理資料、觀察、記錄、測(cè)試、歸納整合等過(guò)程，其中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、合作精神以及不怕失敗的精神。盡管操作的過(guò)程會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題或困難，但這對(duì)學(xué)生提升綜合能力有很大的幫助。

2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與應(yīng)用

2.1改變教學(xué)模式

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)理論知識(shí)的時(shí)候，普遍的感到課程內(nèi)容枯燥難懂。比如，《維修電工》、《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》以及《機(jī)床電氣控制》等課程，其中一些理論知識(shí)晦澀難懂，需要結(jié)合實(shí)際的操作來(lái)加以理解。如果沒(méi)有好的教學(xué)方法，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這并不利于機(jī)電人才的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)法可以彌補(bǔ)這一缺漏，做到讓學(xué)生從后臺(tái)走到前臺(tái)，大膽嘗試，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目教學(xué)初期，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。由于是初期，項(xiàng)目難度不易過(guò)難，因?yàn)榇藭r(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是最重要的，而完成項(xiàng)目是其次。經(jīng)過(guò)完成多次的項(xiàng)目之后，開(kāi)始由淺及深加大難度，并設(shè)立小組，綜合所學(xué)的課程知識(shí)設(shè)計(jì)完整的項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生完全適應(yīng)這種教學(xué)模式之后，可以嘗試讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并合作完成。

2.2教學(xué)實(shí)踐一體化

對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，僅僅有動(dòng)手能力是不足夠的。就電工行業(yè)而言，在需要人員有嫻熟技能的基礎(chǔ)上，還需要有一定分析問(wèn)題的能力。比如，機(jī)電設(shè)備的安裝和一些機(jī)械設(shè)備的調(diào)試，需要相關(guān)人員有熟練的操作能力；而遇到一些電路故障問(wèn)題的時(shí)候，僅有技巧是不夠的，要沉著而冷靜地分析故障原因和多次的測(cè)試來(lái)排除故障原因，并最后解決故障。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的思路，動(dòng)手能力誠(chéng)可貴，但分析能力價(jià)更高。做到讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，最大限度地培育機(jī)電人才，為國(guó)家的發(fā)展添磚加瓦。

3結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電專業(yè)作為實(shí)用性極其強(qiáng)的學(xué)科，其行業(yè)對(duì)人才的要求不可小覷。中專職業(yè)學(xué)校作為培育實(shí)用性人才的重要基地，理應(yīng)在教學(xué)方法上追求創(chuàng)新，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中去，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，以此同時(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的優(yōu)秀人才，一起為祖國(guó)的復(fù)興之路奉獻(xiàn)力所能及的力量。

（作者單位：天津市第二商業(yè)學(xué)校）