任艷

摘要：在如今多元化背景的發(fā)展下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種不可阻擋的時(shí)代潮流。英語(yǔ)國(guó)家不斷的推動(dòng)英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的傳播，希望能夠培養(yǎng)更多理解他們文化，價(jià)值觀和生活方式的人。大學(xué)生是國(guó)家的重點(diǎn)培養(yǎng)人才，是十分寶貴的人才資源。那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也對(duì)自身母語(yǔ)文化認(rèn)同造成一種影響。因此，我們需要從語(yǔ)言與文化的角度來客觀的了解一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同所造成的影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；文化沖突；文化認(rèn)同感

引言：語(yǔ)言，承載著一個(gè)民族千百萬(wàn)年來所凝結(jié)的智慧與文化精髓。那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必然會(huì)遇到的問題就是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和母語(yǔ)的學(xué)習(xí)在文化上的不同。世界范圍內(nèi)不同文化在加速交流與融合，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)與掌握變成了當(dāng)今社會(huì)必不可少一種技能。通過英語(yǔ)教學(xué)，也對(duì)大學(xué)生的文化認(rèn)同造成了潛移默化的影響。

一、大學(xué)生的文化認(rèn)同

文化認(rèn)同，就是一種肯定的價(jià)值判斷。從心理接受并且認(rèn)可贊成某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，并形成一種歸屬感。大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，自發(fā)的從心理去認(rèn)可贊同某種社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)為這些文化背后的因素符合自身的文化價(jià)值觀，并且形成一種歸屬感，將自己歸屬于這個(gè)群體，從而被認(rèn)可的文化不僅被接受也逐漸被傳播。在這個(gè)世界的大舞臺(tái)上，每個(gè)國(guó)家和民族都在努力展現(xiàn)自己的文化，傳播文化思想，展現(xiàn)國(guó)家實(shí)力。大學(xué)生作為發(fā)展國(guó)家的新興力量。只有他們對(duì)本國(guó)的文化具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，國(guó)家才能進(jìn)一步發(fā)展，所以增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文化認(rèn)同感十分重要。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同感影響研究

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生文化認(rèn)同感影響

對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，除了課下的一些社團(tuán)和自發(fā)的去接觸互聯(lián)網(wǎng)媒體，和英語(yǔ)的對(duì)接是非常少的。他們只通過前兩年四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)課來了解一些英語(yǔ)文化。通過英語(yǔ)老師傳遞的經(jīng)歷去了解西方文化。在西方節(jié)日問題，并不只存在新鮮感，雖然越來越重視，但不會(huì)達(dá)到像本土傳統(tǒng)節(jié)日的程度。對(duì)于西方食物也感到有新鮮感，并且覺得用餐方便，比中餐節(jié)省時(shí)間。在宗教的問題上，了解的也是少之又少。多數(shù)學(xué)生都圍繞著“新鮮”一詞看待西方文化。

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，接觸英語(yǔ)的途徑和內(nèi)容就增多。各種英語(yǔ)周刊，美劇，都為接觸英語(yǔ)文化營(yíng)造了良好的氛圍以致于在其中慢慢的觀點(diǎn)和生活習(xí)慣。對(duì)于西方節(jié)日，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生會(huì)很關(guān)注，并且會(huì)提前為節(jié)日做準(zhǔn)備，但是不會(huì)用心了解文化背景中的內(nèi)涵。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化理解不深入，但是對(duì)西方文化絕對(duì)贊同。贊同的同時(shí)卻又不精確的了解西方文化，形成一種很片面的絕對(duì)優(yōu)評(píng)。這就出現(xiàn)了分裂認(rèn)同，英語(yǔ)文化和母語(yǔ)文化產(chǎn)生了沖突。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生文化認(rèn)同感影響

英語(yǔ)專業(yè)的低年級(jí)同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的面對(duì)母語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化某些無所適從的想法具有明顯的分裂性文化認(rèn)同的特點(diǎn)。對(duì)西方文化認(rèn)識(shí)的片面、模糊。高年級(jí)同學(xué)多數(shù)對(duì)中國(guó)社會(huì)文化中某些觀念和現(xiàn)象排斥，例如戀愛婚姻觀，宗教信仰等問題，觀念上更推崇西方文化。等級(jí)越高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)英語(yǔ)的文化認(rèn)同感越高，對(duì)傳統(tǒng)文化的文化認(rèn)同感越低。

綜合來看，在各年級(jí)的大學(xué)生中，普遍都存在對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知和喜愛程度不高的現(xiàn)象。普遍大學(xué)生中對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸與了解都很少，興趣不濃，意識(shí)淡薄。很多大學(xué)生一提及傳統(tǒng)文化就認(rèn)為是守舊的落后的封建文化，是應(yīng)該舍棄的，批判的。但是中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年積淀，取精去糟所留下來的，適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的積極文化。是中華文化在如今激蕩的世界文化之林立穩(wěn)腳跟的基石。然而對(duì)于西方文化，大學(xué)生對(duì)于西方文化在器物文化層次上有更多的偏好，在制度文化上保留辯證看法。想深入學(xué)習(xí)和了解，但是不知道如何甄別吸取。更反映出大學(xué)生對(duì)西方文化內(nèi)涵了解的模糊不透徹。

結(jié)論：首先，無論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，都出現(xiàn)了英語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化沖突干擾的現(xiàn)象。但是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生比非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)同更高。高年級(jí)的大學(xué)生比低年級(jí)的大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化認(rèn)同程度高。所以由此看來“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”是對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同影響的關(guān)鍵因素。其次，大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)西方優(yōu)秀文化過于追求形式，并沒有認(rèn)知其精神與內(nèi)涵。不知如何取其精華去其糟粕。最后，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該使英語(yǔ)文化和傳統(tǒng)文化相融合。并且在英語(yǔ)文化環(huán)境下學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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