哈力亞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，創(chuàng)新性已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)不可缺少的元素之一，對(duì)于教育也是同理。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該為之努力的，這不僅可以大幅提高學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而初中語(yǔ)文作為初中學(xué)科中比較重要的一門，對(duì)高中的深入學(xué)習(xí)和小學(xué)的鞏固積累，有承上啟下的作用，因此教師要引起重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，共同提高語(yǔ)文教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3

教育中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的理念之一，也是新時(shí)代高素質(zhì)人才所必備的特質(zhì)之一。社會(huì)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型的人才重視程度也越來(lái)越重，因此學(xué)生在校期間所受到的創(chuàng)新教育就尤其重要，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還對(duì)社會(huì)人才需求有極其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義[1]。如果能在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的幫助無(wú)疑是巨大的。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)中，創(chuàng)新能力是極其重要的一點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一。初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能只重視學(xué)生的理論知識(shí)，換句話說(shuō)，只重視記憶思維，而忽視創(chuàng)新思維，只有重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文需要大量的平時(shí)積累，所以教師只在課堂上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)太高。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尤其重要，因此為了更好地完成教學(xué)要求，教師應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，改變策略，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的地位提升到培養(yǎng)理論知識(shí)的記憶，同等地位上。這樣才能在完成既定教學(xué)目的下，不失為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略淺談

（一）從根本改變教學(xué)觀念

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要從根源抓起：改變教學(xué)觀念[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師執(zhí)著于讓學(xué)生記住課文，理解課文，背誦課文，而忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。拿古文舉例，老師更多重視學(xué)生有沒(méi)有背下來(lái)課后注釋，有沒(méi)有理解作者的思想感情，卻不給學(xué)生發(fā)散思維的空間，使學(xué)生沒(méi)有思考的余地?！皩W(xué)而不思則罔”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力就會(huì)不斷被削弱，達(dá)不到教學(xué)目的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是教育的主體和核心，而教師只是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的引路人，只有這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。所以教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷提出“問(wèn)題”。這個(gè)“問(wèn)題”，是有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題，讓學(xué)生的思考空間大大增加的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。問(wèn)題會(huì)引發(fā)思考，這樣學(xué)生才能真正融入進(jìn)來(lái)，取得更好的教學(xué)成果。

（二）增設(shè)教學(xué)方法

教學(xué)方法手段的增加，可以使教學(xué)過(guò)程多樣化，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的勃興，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，這也客觀上為教學(xué)手段的多樣化創(chuàng)造了有利的客觀條件。其中，多媒體教學(xué)手段，是值得教師注意的一種手段。多媒體教學(xué)可以很直觀向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，并且可以附帶各種鏈接，將各種載體的相關(guān)知識(shí)捆綁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)也可以增設(shè)很多教學(xué)情境，為課堂營(yíng)造輕松地教學(xué)氛圍。比如學(xué)到《三峽》古文時(shí)，教師可以播放三峽大壩的壯闊場(chǎng)景，也可以介紹三峽的壯麗風(fēng)光。教師也可以適當(dāng)采用小組討論的教學(xué)方式，課堂隨機(jī)提問(wèn)，然后小組頭腦風(fēng)暴，統(tǒng)一給出答案，這些措施都可以讓學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維得到最大限度的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，兩者是相輔相成的。教師應(yīng)該在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下，結(jié)合課本，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力[3]。例如古文《捕蛇者說(shuō)》，全文的主旨是“苛政猛于虎”。教師除了布置學(xué)生背誦課后注釋的任務(wù)之外，也可以就這句話討論當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)積累的歷史知識(shí)展開討論，說(shuō)出自己的想法。

結(jié)束語(yǔ)：

時(shí)代在變化，初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，增加新的創(chuàng)新性教學(xué)模式，讓學(xué)生的教學(xué)主體地位得到確立，使課內(nèi)和課外的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，這也可以很好影響他們以后的工作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧云.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].魅力中國(guó)，2017（41）：43.

[2]高娟.初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（2）：148.

[3]陳秀萍.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（23）：41.