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摘要：本文分析了大班授課存在的問題，分析了“安全管理學(xué)”課程特性及課程教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建了基于Trump Mode的“安全管理學(xué)”大班教學(xué)模式，給出了其組織實施方法、過程及注意事項，課程考核方法，并結(jié)合教學(xué)實施情況，進(jìn)行了教學(xué)效果評價，提出了提高教學(xué)效果的建議措施。最后進(jìn)行了教學(xué)實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：安全管理學(xué)；Trump Mode；大班教學(xué)

1“安全管理學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國共有170余所高等院校開設(shè)了安全工程本科專業(yè)，“安全管理學(xué)”在安全工程專業(yè)課程體系中屬于必修課，是安全工程專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一?！鞍踩芾韺W(xué)”是一門工程科學(xué)和管理科學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。而在第五個學(xué)期開設(shè)這門課時，學(xué)生由于缺乏社會生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課程會有很大的難度；同時，大部分學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)從事具體安全管理工作，相關(guān)知識主要從這門課程獲取。因此，“安全管理學(xué)”非常重要，且其教學(xué)組織難度大，在課程教學(xué)中需要理論與實踐相結(jié)合，才能使沒有工作背景的學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)理論和內(nèi)容。此外，由于教學(xué)資源不足且課時較少，許多高校將“安全管理學(xué)”采用大班教學(xué)模式?！鞍踩芾韺W(xué)”的內(nèi)容來自于生產(chǎn)實際，表現(xiàn)出很強(qiáng)的實踐性，因此從其自身的特點(diǎn)來看，并不完全適合大班教學(xué)；同時這門課程又強(qiáng)調(diào)將理論應(yīng)用于實際并指導(dǎo)實踐，這決定了安全管理學(xué)必須重視實踐教學(xué)，在教學(xué)方法及手段的設(shè)計上應(yīng)盡量體現(xiàn)實踐性，這些都對安全管理學(xué)的教學(xué)提出了很高的要求。然而，傳統(tǒng)的大班授課方式在安全管理學(xué)教學(xué)中存在很多缺陷。針對目前安全管理學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)（學(xué)生人數(shù)每年120人左右，通常也采用大班教學(xué)模式）的情況及要求，筆者采用Trump Mode對當(dāng)前安全管理學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動教師和學(xué)生的能動性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2、基于Trump Mode“安全管理學(xué)”大班課堂教學(xué)的實踐研究

鑒于“安全管理學(xué)”大班教學(xué)中存在的種種問題，同時既然大班授課的又必須執(zhí)行，那么，就要積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，對班級授課方法進(jìn)行改進(jìn)，以實現(xiàn)教學(xué)的“集體化”和“個別化”的辯證結(jié)合。因此，筆者在研究Trump Mode內(nèi)涵及優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，在“安全管理學(xué)”大班教學(xué)中首次運(yùn)用“Trump Mode”，將大班教學(xué)、小組討論和個人獨(dú)立研究三種教學(xué)組織形式整合在一起，各占總教學(xué)時間的40%、20%和40%，構(gòu)建了“安全管理學(xué)”課程的Trump Mode教學(xué)模式。在提高教學(xué)效率的同時又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展與因材施教的真正結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論、表述、研究、決策等，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)模式，使課程教學(xué)能真正實現(xiàn)向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

“安全管理學(xué)”課程的Trump Mode教學(xué)模式對教學(xué)組織形式的設(shè)計是和教學(xué)具體環(huán)節(jié)緊密相結(jié)合的，例如，課程的教學(xué)目標(biāo)、課堂控制策略研究，而教學(xué)中的講解（同步學(xué)習(xí)）、任務(wù)或練習(xí)（小組學(xué)習(xí)或個別化學(xué)習(xí)）和小組合作是相互穿插的。為了配合Trump Mode教學(xué)模式的教學(xué)實施，提升安全管理學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視，在結(jié)合相關(guān)教學(xué)規(guī)律以及安全管理學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定了如下過程化評價方案：總成績=小組討論（15%）+個別作業(yè)（10%）+期末考試（75%）。

3結(jié)論

安全管理學(xué)作為我國安全工程專業(yè)本科教學(xué)體系中的一門重點(diǎn)課程，其教學(xué)效果對于安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生日后開展安全管理工作具有重要作用。為此，在安全管理學(xué)課程大班教學(xué)中進(jìn)行了Trump Mode教學(xué)法的嘗試，提出了安全管理學(xué)Trump Mode教學(xué)法應(yīng)用方法、途徑及注意事項，并提出了一些提高Trump Mode教學(xué)效果的措施和建議。實踐證明Trump Mode教學(xué)法的應(yīng)用符合安全管理學(xué)課程的實踐性要求，能夠較好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生理論知識運(yùn)用的自覺性，提高學(xué)生解決實際問題的能力；同時研究結(jié)果并對解決目前安全管理學(xué)教學(xué)手段不符合實際要求的現(xiàn)實問題、改革安全管理學(xué)教學(xué)手段方法有所啟發(fā)。為安全工程專業(yè)大班上課探討了一種新方法。