陳用煒　于芳

[摘 要]順應(yīng)時代發(fā)展的要求，QQ群在學(xué)校班級管理中得到了廣泛的應(yīng)用。它不僅改變了傳統(tǒng)的班級管理理念和模式，也給班主任的班級管理注入新的活力。因此，在班級管理中，班主任可以通過建立QQ群，加強(qiáng)師生的溝通交流，及時掌握班級現(xiàn)狀，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)班級的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]QQ群；班級；成長

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0082-02

隨著信息時代的到來，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺給我們的生活、工作帶來了很大的便利。QQ軟件因其功能強(qiáng)大、方便、快捷等優(yōu)點成為當(dāng)今使用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)通信工具，也被學(xué)生普遍使用，幾乎每個學(xué)生都有自己的QQ號碼，并喜歡通過QQ跟別人進(jìn)行交流。正因為如此，在班級管理中，班主任可以通過建立QQ群，加強(qiáng)師生的溝通，及時掌握班級現(xiàn)狀，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注和教育，促進(jìn)班級的發(fā)展。在此，我重點分析QQ群應(yīng)用于班主任班級管理工作中的可行性及建議。

一、利用QQ群，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

利用QQ群，通過QQ傳輸信息，不僅可以克服時間和空間的限制，也為班主任和學(xué)生之間提供更加有效的網(wǎng)上信息交流渠道。QQ群寬松自由的聊天空間，沒有了和班主任面對面談話的“思想包袱”，學(xué)生就可以向老師敞開心扉，暢所欲言，表達(dá)自己的想法，班主任也能聽到學(xué)生的心聲，及時對學(xué)生實施心理輔導(dǎo)。有一天晚上我在瀏覽學(xué)生QQ群上的聊天記錄時，無意中看到了小琳留下的一個信息：心好累，不想讀書了。小琳性格文靜，平時在班上雖然話不多，但懂事乖巧，與老師同學(xué)的關(guān)系也不錯，怎么會突然不想讀書呢？我馬上用QQ私聊小琳，得知：原來小琳是家里的大姐，她還有兩個弟弟，由于最小的弟弟年齡太小，媽媽只能在家照顧弟弟，家里全靠父親一人外出打工賺錢，經(jīng)濟(jì)壓力比較大，媽媽覺得女孩子讀那么多書沒有用，還不如出去打工賺錢。第二天我聯(lián)系了小琳的媽媽，原來因為有一天小琳放學(xué)回到家，媽媽讓小琳幫她做點家務(wù)，小琳很不樂意，媽媽生氣才說出了那些氣話，并不是真實的想法。我對小琳媽媽說道：孩子不聽話一定要耐心教育，一時的氣話對孩子的傷害很大，希望你能跟孩子好好溝通，消除孩子思想上的顧慮。同時我也做通了小琳的思想工作，解除了她們母女之間的誤會，并引導(dǎo)她要體諒父母的辛苦，回到家要主動承擔(dān)家務(wù)，減輕母親的負(fù)擔(dān)，同時要珍惜讀書的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。通達(dá)QQ群有助于班主任及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時做好心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的成長。QQ群的互動性加強(qiáng)了師生的溝通，拉近了師生的距離，特別是心靈距離。

但這樣的QQ聊天溝通方式也有一些不足，就是讓學(xué)生每天都有機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)，這是家長比較擔(dān)心的問題。因為學(xué)生年齡較小，心智不成熟，過多地接觸網(wǎng)絡(luò)，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，脫離現(xiàn)實，荒廢學(xué)業(yè)。因此在班上強(qiáng)調(diào)合理使用QQ群的同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的危害，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)上網(wǎng)的習(xí)慣，并嚴(yán)格規(guī)定上網(wǎng)的時間，加強(qiáng)家校聯(lián)系，防患于未然。

二、利用QQ群，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化學(xué)困生一直是班級管理中的重要任務(wù)，這部分學(xué)生雖然在班級中所占比例不大，但他們對班級的危害非常大。他們往往品行不良，難以與同學(xué)相處，不受老師歡迎。一些學(xué)生發(fā)展成為學(xué)困生，是因為缺乏關(guān)愛，以至于他們內(nèi)心很脆弱，缺乏自信，經(jīng)常受到冷嘲熱諷，所以對老師的正面教育比較抵觸。那么，如何打開他們心靈的窗戶，了解他們的內(nèi)心世界？QQ交流無疑是一種比較好的方式，可以讓學(xué)困生克服心理上的障礙，與外界對話、交流。我班的學(xué)生小宇就曾經(jīng)是這樣的學(xué)困生，開學(xué)不久，就有科任老師向我投訴：小宇上課不聽課、作業(yè)馬虎，尤其是上英語。更為嚴(yán)重的是他對老師苦口婆心的教誨不當(dāng)一回事，仍然我行我素。我打算正面跟他談?wù)?，并把他叫到辦公室，但我發(fā)現(xiàn)談話的過程中，他總是表現(xiàn)出很不耐煩的樣子，也不大愿意跟老師交流。晚上回到到家，我就迫不及待地在家長QQ群的成員中找到小宇家長的QQ跟他私聊起來，通過交流，我才知道原來小宇從小由爺爺奶奶帶大，讀書后才回到父母身邊，可父母忙于生計，再加上文化水平不高，對孩子的教育不到位，平時跟孩子的交流也不多。針對這樣的情況，我給小宇的家長提了一些建議，希望他們能多關(guān)注孩子的成長，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多跟老師溝通，及時了解孩子在校的表現(xiàn)。之后隔三岔五我都會向他們反饋小宇在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，并與他們分享一些好的教育案例。通過跟家長的深入交流，我了解到小宇喜歡上網(wǎng)，決定換種方式跟他溝通，不再是面對面，而是通過QQ聊天。這個階段的孩子渴望得到家長、老師的關(guān)心，我就從每天的噓寒問暖開始關(guān)懷他。我發(fā)現(xiàn)生活在網(wǎng)絡(luò)時代的孩子，比較樂意接受這樣的交流方式，慢慢地，小宇對我的教育不再抵觸，并能主動跟我交流，對于小宇的每次起步，我都會在QQ上給他點贊和留言：你進(jìn)步很大，真棒；老師喜歡你今天的表現(xiàn)，加油；今天語文老師向我表揚(yáng)了你上課積極回答問題，真為你高興……這些語句雖然簡短，卻能給學(xué)生帶來極大的鼓勵，增強(qiáng)自信心。自從有了QQ群，我習(xí)慣于用手機(jī)把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動的畫面拍下來，保存在群相冊里，并分享到家長群，讓孩子看到自己優(yōu)秀的一面，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)。小宇雖然學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但他熱愛體育運(yùn)動，在上學(xué)期的運(yùn)動會中，他表現(xiàn)積極，在賽場上努力拼搏，為增加班級團(tuán)體總分立下了汗馬功勞，全班同學(xué)從此對他刮目相看。當(dāng)他們拿著獲獎的獎狀留影時，他笑得最開心，在群相冊上看到這些照片時，他在班級的QQ群上說了這么一句話：我沒想到自己能為班級爭光，自己能有進(jìn)入群相冊的機(jī)會。我抓住這一契機(jī)，在班上好好表揚(yáng)了他，并鼓勵他把運(yùn)動會勇于拼搏的精神用到學(xué)習(xí)上?；蛟S從這件事中他看到了自己的閃光點，找到了自信，此后在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上他都有了一些進(jìn)步，但英語還是他的薄弱科目。我讓英語老師給他開小灶，通過QQ群督促他學(xué)習(xí)，每天布置一些簡單的讀寫任務(wù)，并讓他通過QQ群的語音功能讀給老師聽，老師在線幫他糾正錯誤的發(fā)音，單詞在家長的監(jiān)督下默寫，寫完后拍照發(fā)給老師檢查，寫錯的單詞一個抄十遍，經(jīng)過一段時間的堅持，他的英語成績也慢慢提升了。在期末的群投票中，小宇以最高的票數(shù)榮獲進(jìn)步獎，拿到獎狀的他在鏡頭前笑得很自信，他再也不是開學(xué)初那個令老師頭痛的問題少年了。在班級管理中借助QQ群的功能，能有效地改變孩子身上的不良習(xí)慣，讓其形成樂觀上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一件容易的事情，而是一個艱巨的工作，所謂“親其師而信其道”，QQ上的語言的關(guān)心和點贊只能起到輔助的作用，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要的是老師真正走近學(xué)生，動之以情、曉之以理。在日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他們、理解他們，做到尊重、賞識、寬容，嚴(yán)中的愛，愛中有導(dǎo)。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?nèi)谌氚嗉?，得到其他老師、同學(xué)的認(rèn)可。還要借助家長、其他科任教師的力量，多管齊下，經(jīng)過長期不懈努力才能真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

隨著信息時代的到來，促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展。事實證明，把QQ群技術(shù)引入班主任班級管理工作中，是一種行之有效的方法，雖然用QQ群管理班級有利也有弊，但只要班主任加強(qiáng)管理，因勢利導(dǎo)，必定會促進(jìn)班級的健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 吳小梅.優(yōu)化信息班級管理之我見[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2005（6）.

[2] 楊瓊.人性化的班級管理——班主任工作順利開展之我見[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（24）.

（責(zé)任編輯 諾 依）