黃余燕

案例教學(xué)法是一種具有真實(shí)性、啟發(fā)性，能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合能力的情景型教學(xué)方法，也是一種互動(dòng)式教學(xué)方式，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域也迎來(lái)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，傳統(tǒng)的案例會(huì)計(jì)教學(xué)法無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的變革，并且現(xiàn)如今，將VR/AR技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新方式。因此，如何根據(jù)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育和VR/AR技術(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)案例教學(xué)法在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)下VR/AR技術(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，是一個(gè)值得探討的重要課題。

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新，會(huì)計(jì)教育也在不斷變革其教學(xué)方式，特別是VR/AR技術(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展，給會(huì)計(jì)教育帶來(lái)許多新的機(jī)遇，它能夠還原企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，把業(yè)務(wù)場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而案例教學(xué)法也是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，其教學(xué)原理與VR/AR技術(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用原理是一樣的，因此研究一套能夠把兩者特點(diǎn)較好的融合起來(lái)的新型會(huì)計(jì)教學(xué)方式很有價(jià)值意義。本文主要研究如何利用VR/AR交叉案例教學(xué)法會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用，通過(guò)形成專(zhuān)用資源、轉(zhuǎn)化資源和再利用資源，形成關(guān)聯(lián)性、參與度和創(chuàng)造度高，實(shí)踐效果好的協(xié)同共創(chuàng)教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)案例教學(xué)法的缺陷

（一）單位時(shí)間教學(xué)效率不高

案例分析耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，一節(jié)課只有45分鐘，學(xué)生不容易找準(zhǔn)案例問(wèn)題和教學(xué)的切合點(diǎn)，在小組討論中就要耗費(fèi)大半節(jié)課，因此，單位時(shí)間內(nèi)傳授知識(shí)的效率不高，而班級(jí)學(xué)生越多這種缺陷就會(huì)表現(xiàn)得越明顯，這種低效率傳授知識(shí)的結(jié)果會(huì)直接影響到案例教學(xué)法的使用范圍和適用對(duì)象。

（二）傳授知識(shí)片段性

案例教學(xué)法傳授知識(shí)主要通過(guò)具體的案例讓學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與鉆研，從而讓學(xué)生獲得在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的感性、深刻認(rèn)識(shí)，所以，案例教學(xué)法所傳授的知識(shí)往往是帶有點(diǎn)狀和片段性的，這也導(dǎo)致了其難以向?qū)W生闡述系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)全貌，從而限制了案例教學(xué)法在基礎(chǔ)教學(xué)中的使用。

（三）案例運(yùn)用模糊、質(zhì)量欠缺

在大多數(shù)情況下，許多人似乎認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中有案例就是運(yùn)用了案例教學(xué)法，但其實(shí)這種只關(guān)注形式不重視案例內(nèi)容的看法是一種誤解，而這源于目前對(duì)案例教學(xué)法的研究過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中案例的運(yùn)用，而缺乏對(duì)符合教學(xué)要求案例的搜集、整理與分析，使得采用的案例陳舊，缺乏代表性，不能適應(yīng)新課程改革與成長(zhǎng)的要求。

三、融入VR/AR的案例教學(xué)法優(yōu)勢(shì)

（一）形成與學(xué)習(xí)者的強(qiáng)關(guān)聯(lián)

傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，是通過(guò)設(shè)立一個(gè)基本的假設(shè)前提，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研究與發(fā)現(xiàn)來(lái)獲得真理，一般情況下其本人的生活與案例中的經(jīng)濟(jì)利益沒(méi)有多大關(guān)系，關(guān)聯(lián)性弱。而結(jié)合VR/AR技術(shù)的案例教學(xué)法，能夠給學(xué)生提供案例中所涉及的物品、場(chǎng)景模擬視覺(jué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行間接體驗(yàn)，使其更能沉浸在模擬逼真的案例情境中。例如學(xué)生在VR/AR技術(shù)設(shè)定的商務(wù)情境下進(jìn)行立體的商品出倉(cāng)，與消費(fèi)者、賣(mài)家、第三方平臺(tái)之間形成互通。這樣的情境下，會(huì)自然而然使操作學(xué)生對(duì)情境中涉及的經(jīng)濟(jì)案例形成強(qiáng)烈感受，從而形成學(xué)生本人與經(jīng)濟(jì)案例的強(qiáng)關(guān)聯(lián)。

（二）引導(dǎo)多方共同參與和創(chuàng)造

協(xié)同參與是VR/AR技術(shù)近年來(lái)研究和應(yīng)用的新熱點(diǎn)，它引入了包括學(xué)生的因素和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等新技術(shù)。如學(xué)生的因素，VR/AR技術(shù)通過(guò)使多個(gè)學(xué)生在一個(gè)共享的空間中進(jìn)行相互交互的方式，對(duì)典型案例進(jìn)行介紹、分析、研討，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的網(wǎng)上集體交流，這種多方共同參與的模式能夠使學(xué)生在案例分析中不斷吸收各種觀點(diǎn)的可取之處，形成有效解決案例問(wèn)題的方法。

（三）興趣和盈利提升學(xué)生在課程中的實(shí)踐性

融入VR/AR技術(shù)的案例是學(xué)生能夠共同參與、立體直觀的案例情境，而不是枯燥的平面空間。學(xué)生與老師在立體直觀的案例情境下進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)，在共享的虛擬環(huán)境中協(xié)同使用聲音和視頻工具，對(duì)案例中虛擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作、評(píng)估、討論以及重新設(shè)計(jì)，完成虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的課程任務(wù)，通過(guò)這種案例操作加深他們對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的了解，擴(kuò)展知識(shí)范圍及素質(zhì)技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育信息化的不斷改革，各大院校開(kāi)始使用現(xiàn)代VR/AR技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育教學(xué)，這是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的一次重大改革， 而推廣現(xiàn)代VR/AR技術(shù)在案例法會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用同樣也是一個(gè)重要發(fā)展方向，VR/AR案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力，協(xié)作互助、交際交往以及生活能力，是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的部分且不能替代的教學(xué)方法，其實(shí)施的具體辦法和措施有待于在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步的探索和完善。（作者單位為江西科技師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院）