周樹明

香港鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》的總策劃阿憶，在主持《誰在說》時，每次進棚前總要對嘉賓說一句話：“請您給我一個權力，允許我問任何問題；我也給您一個權力，您對我的任何問題，都可以拒絕回答。”

每每聽到這句話，我的內(nèi)心總是不由自主地澎湃起來——多么溫馨的一句話，其中體現(xiàn)出的尊重因子有著相當?shù)臍舛?。我有這種反應，不僅僅是阿憶這樣“給力”的開場白，更重要的是，平日所見所聞，有著太多和阿憶“精神”相反的現(xiàn)象：我在關心你，所以你必須回答，你必須“亮相”，你必須公開所有的細節(jié)。于是，用力過度的事情發(fā)生了，而且，這種“過度”不是以暴力、強制的方式產(chǎn)生作用，而是以溫情的、充滿“愛”的方式讓人無可奈何。

例如，某些家長總是說：“孩子的日記、短信憑什么不能看，孩子那么小，哪有什么隱私?。恳俏也粠退殃P，他早戀、和壞小孩交往，誤入歧途、被騙怎么辦？”對于“觸犯法律”的說法，很多家長滿不在乎，“我偷看是為了更好地教育他，難道會因此和孩子對簿公堂?。俊?/p>

但對于孩子們而言，這種教育用力過度，帶給他們的何止是無可奈何：“我最討厭的事情就是爸爸媽媽偷看我的日記、翻看我的QQ記錄、偷聽我的電話。我覺得他們看我就像看賊一樣，一舉一動都盯得死死的，弄得我一點自尊都沒有了，我在家里都快透不過氣了?！币粋€初二年級的男生如是說，“我有我的私密空間。他們的行為逼著我設置手機密碼，不在家聊QQ，時刻刪除短信或聊天記錄。”

更多“教育用力過度”的事情發(fā)生在成人和孩子之間的一些生活細節(jié)中：一些家長偷偷跟蹤孩子，偷偷向孩子的同學、朋友“刺探情報”；教師通過班干部制度培養(yǎng)所謂的“小老師”和“小紀委”，讓部分學生成為監(jiān)督員和告密者；一位父親因為經(jīng)常出差，無法照看女兒，竟在客廳里安裝了攝像頭，實時監(jiān)控女兒，這種舉動引起17歲女兒的強烈不滿，女兒憤然離家出走……

所有這些都“用力過度”了，這樣的過度往往以某種高尚的名義，不是走向?qū)和男睦砼按?，就是走向?qū)和篮锰煨缘乃烈廑`踏。所以成人一定要在該用力的地方使勁，不該用力的地方就不要費力。比如，當孩子給自己的抽屜上了鎖時，當孩子在自己的門上掛上“請勿打擾”時，當孩子把日記本視為珍寶，并用“鎖”勾劃出“警戒線”之時，我們不應去橫加指責、窺探和干涉，而應將心比心，從孩子的立場考慮，找到一種更加柔軟、溫潤、靈活的方式，通過“合適的力”去接觸孩子、打開孩子、研究孩子。

一位資深的優(yōu)秀班主任分享了她的經(jīng)驗。她說，她從不打聽或刺探學生不愿告訴她的事情，不隨意點評，不隨便扣帽子、貼標簽，更不傳播或泄露。她甚至告訴學生那些是你自己的隱私，不能隨便對旁人說。她只是盡心和孩子們做朋友，盡可能和孩子們有“私誼”。她說，當你和孩子成為真正的朋友時，孩子的內(nèi)心對你是不設防的，是完全敞開的，甚至會主動傾訴自己的秘密和隱私。這正驗證了教育家杜威的一句話：“當你和學生成為朋友的時候，真正的教育發(fā)生了?！?/p>

女作家辛夷塢在《山月不知心底事》中曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：“每個人心中都有一條塞納河，它把我們的一顆心分作兩邊：左岸柔軟，右岸冷硬；左岸住著我們的欲望、期盼、掙扎和所有的愛恨嗔怒，右岸住著這個世界的規(guī)則在我們心里打下的烙印。”在我看來，孩子們心中的“左岸”住著隱私，住著自己的小秘密，住著自己的“愛恨情仇”。成人對此要真心實意地呵護，好讓他們的靈魂有安放之處，好讓生命的幽光能夠射進來。

（作者單位：甘肅省永昌縣教育局，金昌，737200）

編輯/于 洪 終校/肖亦華