楊曉艷，楊 茜，張華榮，卓志雄，黃啟堂

（福建農(nóng)林大學(xué) 園林學(xué)院，福建 福州 350002）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及女性地位的不斷提高，女性的心理、行為特征與對(duì)空間的需求也逐漸受到景觀規(guī)劃領(lǐng)域的重視.女性視角（Female Perspective）是指站在女性的角度，用女性的眼光來(lái)看待事物.何浩認(rèn)為，女性視角就是應(yīng)盡量脫離“父權(quán)社會(huì)”的影響，更為平等客觀地處在女性的位置上去考慮問(wèn)題.女性視角相對(duì)男性視角顯得更為細(xì)膩和感性，女性更加注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的把握，但也無(wú)法擺脫一些她們?cè)舅逃械男袨樘卣鱗1].景觀空間是由園林景觀中的各個(gè)實(shí)體要素，按照一定原則構(gòu)建，形成半圍合、圍合或開(kāi)敞的，并包含活動(dòng)于其中的人的精神反應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域.這些要素通過(guò)圍合、覆蓋、或質(zhì)地變化來(lái)營(yíng)造豐富的空間，進(jìn)一步達(dá)到人們審美的、使用的需求，甚至是精神上的歸宿[2].高校校園作為師生學(xué)習(xí)、交往和生活的場(chǎng)所，也是學(xué)校文明建設(shè)的重要組成部分，良好的校園環(huán)境不僅為高校師生提供了基本的保障，對(duì)高校人才培育和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有重要作用[3].當(dāng)前高校校園景觀空間的設(shè)計(jì)缺乏從女性使用的角度考慮，忽視了兩性之間存在的生理、心理、行為等方面的差異，以至于校園景觀空間不能滿足女性使用者的一般需求.大學(xué)生作為校園景觀環(huán)境的主要使用者，他們對(duì)環(huán)境的感知與需求對(duì)校園景觀空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用[4].基于女性使用者的視角，對(duì)高校校園景觀空間做分析，有助于喚醒設(shè)計(jì)者對(duì)女性的關(guān)注，對(duì)景觀空間的優(yōu)化與人性化校園的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.滿意度是一種個(gè)人經(jīng)過(guò)體驗(yàn)后的心理與情感狀態(tài)，經(jīng)常用來(lái)測(cè)量人們對(duì)產(chǎn)品、工作、生活品質(zhì)、社區(qū)或戶外游憩品質(zhì)等方面的滿意程度[5].

為了得到高校校園景觀空間女性使用者的滿意度，本研究采用層次分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法對(duì)福建師范大學(xué)校園景觀空間進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)校園各景觀空間的分值，分析了校園各景觀空間設(shè)計(jì)與營(yíng)造的效果，為今后校園景觀空間設(shè)計(jì)與營(yíng)造提供借鑒.

1 研究范圍

福建師范大學(xué)，坐落于具有“海濱鄒魯”之美譽(yù)的福建省福州市，是一座聲譽(yù)斐然、歷史悠久的百年老校，其前身為清朝帝師陳寶琛所創(chuàng)辦的福建優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，至建國(guó)之后，分別由華南女子文理學(xué)院、福建協(xié)和大學(xué)、福建省研究院等數(shù)所單位幾經(jīng)聯(lián)合而成，1972年更名為福建師范大學(xué)，至今已有110多年歷史.福建師范大學(xué)具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，葉圣陶、林蘭英、董作賓等大師巨匠曾在此任教，自建校以來(lái)，已經(jīng)培養(yǎng)了50多萬(wàn)名各級(jí)各類(lèi)人才.2018年被確定為福建省“雙一流”建設(shè)高校.據(jù)報(bào)道，福建師范大學(xué)男女生比例差距大，女生數(shù)量超八成.福建師范大學(xué)校園面積約3000畝.東面烏龍江，南臨南嶼鎮(zhèn)，西部靠近國(guó)道與京福高速路，北接建平村與甘蔗村.校園總體地勢(shì)平坦，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，清新怡人.

本文根據(jù)校園功能分區(qū)與空間分布特點(diǎn)，將高校校園景觀空間分為四類(lèi)，即教學(xué)區(qū)景觀空間、生活區(qū)景觀空間、休閑區(qū)景觀空間以及運(yùn)動(dòng)區(qū)景觀空間.

2 評(píng)價(jià)方法

根據(jù)福建師范大學(xué)旗山校區(qū)景觀空間的自身特點(diǎn)以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，結(jié)合女性對(duì)環(huán)境的整體感知，在咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的基礎(chǔ)上，運(yùn)用AHP法從整體性、美觀性、安全性和舒適性四個(gè)方面共17個(gè)指標(biāo)建立女性視角下高校校園景觀空間評(píng)價(jià)體系.權(quán)重體現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系中各個(gè)指標(biāo)的重要性程度，問(wèn)卷采用1-9標(biāo)度法進(jìn)行賦值，將衡量尺度分為 5 個(gè)等級(jí)，數(shù)值為 1，3，5，7，9，分別表示兩個(gè)指標(biāo)相比，一個(gè)指標(biāo)與另一個(gè)指標(biāo)同樣重要，稍微重要，明顯重要，強(qiáng)烈重要，極端重要，2，4，6，8分布表示上述重要程度的中間值.綜合構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及相關(guān)專(zhuān)家對(duì)指標(biāo)的打分情況，得到兩兩判別矩陣，通過(guò)MATLAB軟件計(jì)算判斷矩陣的最大特征根及特征向量，并進(jìn)行一致性的檢驗(yàn).

筆者選取天氣晴朗的工作日與周末，于2018年3月7日至3月12日，在師大旗山校區(qū)內(nèi)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)與休閑區(qū)四個(gè)區(qū)域內(nèi)，對(duì)校園內(nèi)的女大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，每個(gè)區(qū)域發(fā)60份，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，并及時(shí)填寫(xiě)與回收，充分保證了問(wèn)卷的有效率.對(duì)參與性意識(shí)較強(qiáng)的女大學(xué)生進(jìn)行直接面對(duì)面的交流訪談，聽(tīng)取其對(duì)師大校園景觀空間所提出的建議.共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷240份，回收有效問(wèn)卷229份（教學(xué)區(qū)57份，生活區(qū)56份，運(yùn)動(dòng)區(qū)55份，休閑區(qū)59份），有效率為分別達(dá)94%，93%，92%，98%.

設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷中的注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，于調(diào)查區(qū)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)地發(fā)放與回收.后對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)整理，剔除無(wú)效的問(wèn)卷，整合有效問(wèn)卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，借助Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)各個(gè)指標(biāo)因子的得分均值，并將均值與指標(biāo)相應(yīng)的權(quán)重進(jìn)行相乘，最終得出的分值愈高，則說(shuō)明女性使用者對(duì)景觀空間的滿意度愈高.通過(guò)以下公式可計(jì)算出女性視角下的高校景觀空間滿意度的綜合得分：

上式中，S為滿意度的綜合得分，Wi為各評(píng)價(jià)指標(biāo)的綜合權(quán)重，Gi為各評(píng)價(jià)指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的平均值，WiGi則表示各項(xiàng)指標(biāo)的得分值.

3 校園各類(lèi)景觀空間評(píng)價(jià)結(jié)果分析

從表1可知，福建師范大學(xué)校園四類(lèi)景觀空間中，排名最高的為教學(xué)區(qū)（3.78分），其次為休閑區(qū)（3.42分）、生活區(qū)（3.26分），排名最低的為運(yùn)動(dòng)區(qū)（3.14分）.教學(xué)區(qū)的整體性、感性化、安全性以及舒適性各方面的分均最高，而其余各區(qū)分均較低.

3.1 教學(xué)區(qū)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

教學(xué)區(qū)景觀空間的總分最高，在整體性（0.52）、感性化（0.94）、安全性（0.83）與舒適性（1.49）等方面，綜合評(píng)價(jià)得分也均高于其他空間，居于首位.

教學(xué)區(qū)的建筑采用中西合璧的風(fēng)格建造而成，別具一格.植物配置因地而異，各教學(xué)樓內(nèi)庭院綠化充分利用植物的形態(tài)、色彩與質(zhì)地的特點(diǎn)，運(yùn)用孤植、樹(shù)陣等多種方式相結(jié)合，與背景建筑融為一體，為使用者提供景觀層次豐富、舒適宜人的庭院空間，也為女性提供戶外學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所.教學(xué)區(qū)景觀空間多運(yùn)用植物、地形、雕塑等景觀元素作為文化載體，營(yíng)造出鮮明的校園文化氛圍，展示著校園文化與學(xué)科特色，對(duì)校內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響.因此使用者對(duì)景觀空間的文化性具有較高的認(rèn)同感.

地面鋪裝形式多樣，運(yùn)用花崗巖、鵝卵石、青石板等拼接組合，富于變化，進(jìn)一步豐富視覺(jué)感官.每棟教學(xué)樓前入口都設(shè)有無(wú)障礙坡道，頗為人性化.教學(xué)區(qū)內(nèi)信息標(biāo)識(shí)牌合理，各路段設(shè)有車(chē)輛減速帶，部分狹窄的單行道路面設(shè)置交通標(biāo)線，進(jìn)一步增強(qiáng)了導(dǎo)向性.教學(xué)區(qū)內(nèi)的水景形態(tài)豐富，設(shè)有水池、溪流.圖書(shū)館西南側(cè)設(shè)有跌水，兩岸栽植垂柳與董棕，草坪中青石小路蜿蜒，路邊盛開(kāi)紫云英，常常吸引女生來(lái)此駐足.水域周邊還設(shè)置了欄桿，增強(qiáng)了安全性.教學(xué)樓附近的夜間照明條件總體較好，教學(xué)樓附近設(shè)有治安亭，因此女性使用者評(píng)價(jià)較高.但區(qū)域中也存在植物茂密的綠地空間，缺少路燈等必要的照明，植物圍擋，存在環(huán)境死角，增添了不安全感.現(xiàn)有的衛(wèi)生設(shè)施有待改善，圖書(shū)館南側(cè)的休憩廣場(chǎng)與部分教學(xué)樓庭院內(nèi)未設(shè)置垃圾桶，以及衛(wèi)生間蹲位數(shù)量不足等，由于師大女生人數(shù)多，下課期間衛(wèi)生間使用率高，廁所時(shí)常出現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)等候現(xiàn)象，為女性帶來(lái)較多不便，一定程度上降低了使用舒適性的滿意度.

3.2 生活區(qū)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

生活區(qū)的安全性與舒適性?xún)H次于教學(xué)區(qū)，0.82與1.38，但整體性方面評(píng)分低于其余三個(gè)區(qū)域，為0.45.生活區(qū)作為人流量集中，與女性使用頻度最高的區(qū)域.從整體環(huán)境看，現(xiàn)狀中存在衛(wèi)生條件較差，宿舍門(mén)前置有多個(gè)垃圾箱，草坪上晾曬衣被，自行車(chē)等交通工具隨意停放，綠地內(nèi)突出多個(gè)檢查井妨礙觀瞻、空間文化性不明顯等.部分宿舍樓架空層區(qū)域景觀效果不佳，未能充分考慮使用者需求，創(chuàng)造出具有吸引性的、舒適宜人的景觀空間.這些實(shí)際因素都在一定程度上使女性對(duì)景觀環(huán)境美感及舒適性的滿意度大打折扣.植物配置多為常綠喬木與草地相結(jié)合，景觀形式單調(diào)，季相變化不明顯.水景缺失，景觀小品及構(gòu)筑物數(shù)量不足，景觀空間的趣味性薄弱，也使得感性化得分較低.各宿舍區(qū)入口設(shè)置治安崗，安全管理力度佳.但生活區(qū)中的大面積公共綠地，夜間照明條件不佳，生活區(qū)的舒適性得分略低于教學(xué)區(qū)，結(jié)合實(shí)地調(diào)查與訪談可知，綠地內(nèi)的園路大多采用卵石鋪設(shè)而成，凹凸不平的路面易使穿著高跟鞋的女性扭腳、以及雨后路面濕滑引起跌倒等，景觀空間中的休息座椅大多為冰冷的石質(zhì)，冬天過(guò)于冰涼不討人喜歡.因此舒適性呈現(xiàn)出得分較低的情況.不少女生認(rèn)為相比戶外空間，宿舍內(nèi)環(huán)境更令人感覺(jué)舒適與熟悉，也有學(xué)生認(rèn)為生活區(qū)人流量多、環(huán)境嘈雜、室外環(huán)境不夠美觀等原因，限制了她們與景觀的互動(dòng)，也進(jìn)一步說(shuō)明了生活區(qū)景觀環(huán)境對(duì)女性的吸引力較弱.

3.3 運(yùn)動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

運(yùn)動(dòng)區(qū)的綜合評(píng)價(jià)值（3.14），為四個(gè)區(qū)域中評(píng)價(jià)得分最低的區(qū)域.由于東區(qū)與南區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)只有在舉行大型體育賽事或者進(jìn)行體能測(cè)試時(shí)才開(kāi)放，因此女性使用者活動(dòng)場(chǎng)地集中于西區(qū).女性使用者對(duì)其文化性的認(rèn)同感較低，運(yùn)動(dòng)區(qū)場(chǎng)地周?chē)鄙袤w育文化的渲染.場(chǎng)地整體綠化配置不佳，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊緣多為低矮、冠幅小的喬木，未考慮女性遮蔭的需求，無(wú)法達(dá)到夏可蔽日，冬抵寒風(fēng)及隔聲降噪的良好效果.部分草坪綠覆率低，經(jīng)頻繁踩踏，土面裸露，觀賞性缺失；且區(qū)域內(nèi)景觀小品與構(gòu)筑物數(shù)量少.因此拉低了感性化得分.西區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)夜間照明條件薄弱，尤其是田徑場(chǎng)南側(cè)綠地及濱水廣場(chǎng)，路燈等設(shè)施損壞失修，場(chǎng)地內(nèi)整體空間昏暗，邊緣存在安全死角.由于缺少照明，公廁成為視覺(jué)盲區(qū)與潛在的犯罪地點(diǎn)，降低了女性的安全感，不少女生只能選擇繞遠(yuǎn)路去遠(yuǎn)處照明條件較佳的公廁.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)缺乏妥善的監(jiān)控、安保管理，夜間人員混雜，曾頻發(fā)的手機(jī)、背包等財(cái)物失竊事件，令女性使用者對(duì)夜間活動(dòng)的安全性仍較為擔(dān)憂.東區(qū)與南區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)整個(gè)區(qū)域夜間照明條件差，近主干道處的榕樹(shù)過(guò)于茂密，遮擋路燈，人行道昏暗，給出行的女性帶來(lái)不安的體驗(yàn).因此該區(qū)域的夜間照明設(shè)施與安全管理力度亟須提高.總體來(lái)看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)休憩設(shè)施配比嚴(yán)重不足，除了東區(qū)網(wǎng)球場(chǎng)與足球場(chǎng)配備少數(shù)帶有遮陽(yáng)篷的休息座椅，西區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)基本無(wú)休息設(shè)施，使得夜間在場(chǎng)地內(nèi)休息的女生只能倚坐于場(chǎng)地邊緣運(yùn)動(dòng)器材或擠坐于裁判架上，使得女性的舒適性得分降低.

3.4 休閑區(qū)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

休閑區(qū)的整體性、感性化與舒適性的得分值僅次于教學(xué)區(qū)景觀空間，分別0.50，0.86，1.34，但安全性得分僅為0.72，為四類(lèi)空間最低.

位于圖書(shū)館北側(cè)百年碑林內(nèi)，陽(yáng)春三月，桃李芬芳，生機(jī)盎然，優(yōu)美的景致吸引了不少女生來(lái)此駐足拍照.校園中心的星雨湖景致優(yōu)美，夏日荷花盛開(kāi)，滿足了校內(nèi)師生日常休閑、游憩的需求.女性使用者對(duì)環(huán)境的美感度、舒適度評(píng)價(jià)較好.雖然她們對(duì)這兩處景觀有較強(qiáng)的認(rèn)同感，但整體植物配置層次不夠豐富，岸邊的楊柳長(zhǎng)勢(shì)不佳，岸線缺少水生植物對(duì)硬質(zhì)駁岸進(jìn)行柔化處理，且區(qū)域內(nèi)現(xiàn)存在大面積的綠地，多以喬木與草坪相結(jié)合的方式種植，復(fù)層率不足，未能形成良好的植物群落結(jié)構(gòu)，缺乏生態(tài)效益.因此使得感性化得分次于教學(xué)區(qū).日間從綠地內(nèi)小徑穿行路過(guò)，往返于生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的人流量大，但到了夜間，因場(chǎng)地內(nèi)部及周邊未設(shè)置合理的照明，因此不少女生都不會(huì)在此處久留，她們往往選擇照明條件較好的道路通行.臨近湖邊的游步道鋪裝損壞未及時(shí)修繕，且綠地坑坑洼洼不平整，進(jìn)一步影響了安全性的評(píng)價(jià)分值.因師大校園整體地勢(shì)平坦，陡坡、臺(tái)階較少，因此女性對(duì)臺(tái)階、坡道舒適性的滿意度較好.