◆畢立敬

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新開(kāi)口初級(jí)中學(xué))

在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不少教師都不重視聽(tīng)力教學(xué)。一方面，這是受教師應(yīng)試教育的思想影響；另一方面，也和英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺相關(guān)。往往在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)前給學(xué)生的語(yǔ)言輸入不足、聽(tīng)中教學(xué)策略匱乏、聽(tīng)后語(yǔ)言輸出活動(dòng)缺失，從而嚴(yán)重影響聽(tīng)力教學(xué)的效果。對(duì)此，筆者運(yùn)用“三段式”教學(xué)策略，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)，提高了聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

一、聽(tīng)前的導(dǎo)入

提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的“三段式”教學(xué)，第一式就是聽(tīng)前的導(dǎo)入。通常我們普遍做法是讓學(xué)生感知新語(yǔ)言知識(shí)及背景知識(shí)。比如：

1.聽(tīng)音樂(lè)

在聽(tīng)力之前播放動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，一是能激發(fā)學(xué)生想聽(tīng)的興趣；二是能夠?yàn)閷W(xué)生做聽(tīng)力進(jìn)行心理鋪墊。英語(yǔ)歌曲也能夠強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)，糾正發(fā)音，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。如在教學(xué)聽(tīng)力材料“Finding treasure：之前播放一曲“Hokey Pokey”，學(xué)生在聽(tīng)唱的同時(shí)即享受了音樂(lè)的輕快，又強(qiáng)化了語(yǔ)音知識(shí)，糾正了發(fā)音。

2.看視頻

英語(yǔ)聽(tīng)力視頻資源在網(wǎng)絡(luò)中很多，要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇使用，這樣，才能提高教學(xué)水平。比如，在8年級(jí)上unit 1“where did you go on vacation”單元的聽(tīng)力教學(xué)中，我們可以自己設(shè)計(jì)某一地方旅游景點(diǎn)的視頻，同時(shí)配有英文介紹，學(xué)生們興趣盎然地享受著視覺(jué)旅游，尤其對(duì)各個(gè)景點(diǎn)有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

二、聽(tīng)中感知

聽(tīng)力教學(xué)的第二階段即聽(tīng)中階段(while-listening)，這是學(xué)生信息輸入的重要階段。首先，是讓學(xué)生泛聽(tīng)、了解大意。就是指導(dǎo)學(xué)生不要力求聽(tīng)懂每詞、每句，而是要抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，關(guān)注文章的頭、尾，了解文本大意，初步感知丈本。如在Unit 5“Wild animals”的“Helping wild animals”中，在準(zhǔn)備聽(tīng)有關(guān)Tigers的信息前引導(dǎo)學(xué)生注意Looks，Abilities，Qualities這幾個(gè)加粗的關(guān)鍵詞，同時(shí)提出“what does the tigers look like？What can the tigers do？”等問(wèn)題讓學(xué)生思考。其次，精聽(tīng)、捕捉細(xì)節(jié)。如聽(tīng)中能夠鎖定具體信息如時(shí)間、價(jià)格等數(shù)字，專注于what，where，who，which，whose，when，why這些特殊疑問(wèn)詞的提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生抓住要點(diǎn)捕捉詳實(shí)信息的能力。最后是傾聽(tīng)深入語(yǔ)境，徹底領(lǐng)悟文本。聽(tīng)力內(nèi)容屬于有聲音、無(wú)圖像的交流，我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)境來(lái)感知并判斷說(shuō)話者的意圖。例如，在聽(tīng)時(shí)注意說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)如停頓、升降調(diào)、重讀等等；對(duì)外出旅游、餐館就餐、生病住院、師生對(duì)話等話題，可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出判斷，清楚真實(shí)意圖。

三、聽(tīng)后內(nèi)化，創(chuàng)生文本

聽(tīng)力教學(xué)的第三階段即聽(tīng)后階段(after-listening)，這是學(xué)生信息輸出的重要階段。聽(tīng)力教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生知道材料內(nèi)容是什么，更應(yīng)該讓學(xué)生消化、鞏固所聽(tīng)內(nèi)容，也就是要學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行深加工，力求讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)其它技能的發(fā)展。為此，在聽(tīng)后階段，我們應(yīng)該以任務(wù)為主線，搭建“支架”平臺(tái)，設(shè)計(jì)相關(guān)聽(tīng)后活動(dòng)。例如：

(1)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，復(fù)述文本。

(2)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，追溯文本。

(3)依托話題、主旨或意圖，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。就是以聽(tīng)力話題、主旨或意圖為依托，緊扣熱點(diǎn)(如環(huán)境、交通、旅游、公平等)設(shè)計(jì)自由演說(shuō)、辯論等活動(dòng)，做到“學(xué)中用，用中學(xué)”。例如，一教學(xué)片斷：Task 2：Work in groups(Use the information in 2c to make a conversation).

提示句型：

What’s your/his/her favorite subject？

Why do you like…Because it 's…

Why does she/he like…

Task 3：Interview three classmates and com-plete the chart.Then tell your group about theresult．

通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，并給出目標(biāo)句型，讓學(xué)生編寫(xiě)對(duì)話。為學(xué)生提供鍛煉和展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高了交流能力。