張鈺婷

摘要：當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的教育階段，現(xiàn)今很多學(xué)生都能夠擁有接受高等教育的機(jī)會，高校人才的培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，應(yīng)用型人才成為我國發(fā)展過程中必不可少的組成部分。因此，高校要清楚地認(rèn)識當(dāng)前的教育形式，及時對教學(xué)方法進(jìn)行改革以此來滿足我國高等教育多元化發(fā)展的發(fā)展趨勢。應(yīng)用型高素質(zhì)人才具有更高的實用性，本文以當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點，分析了其中存有的問題并且針對這些問題提出了具有針對性的解決策略，旨在讓高校能夠培養(yǎng)出更多具有工商管理能力的應(yīng)用型本科人才，同時為我國高等院校人才的培養(yǎng)提供更好的教育方法與思路。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；高校

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0427-02

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對管理人才的需求不斷加大，但是雖然我國每年都有大量的管理型人才步入社會，但是能夠勝任管理工作的應(yīng)用型人才卻少之又少。究其原因主要是學(xué)生在大學(xué)期間其應(yīng)用能力沒有得到培養(yǎng)與鍛煉，因此實際操作能力不強(qiáng)。工商管理專業(yè)需要學(xué)生能夠在校期間鍛煉自己的管理能力，但是當(dāng)今高校工商管理專業(yè)在教學(xué)上存有眾多的弊端，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流，但是很多高校是無法在實際教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育的，因此加強(qiáng)工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)成為很多高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置專業(yè)性不足

工商管理專業(yè)在課程設(shè)置上主要涉及了企業(yè)管理、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理等各個方面的課程，這些課程雖然種類繁多但是缺少針對性與專業(yè)性。工商管理的學(xué)生應(yīng)該具有自身的管理能力，廣泛的理論學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)的壓力，不能夠真正地從某一個方面入手來培養(yǎng)專業(yè)的人才。事實上，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備某一類專業(yè)知識的良好基礎(chǔ)，其課程設(shè)置仍存在一定的專業(yè)性問題。

（二）實踐落后于理念學(xué)習(xí)

實踐出真知，只有在實踐中才能夠來驗證理論的正確性，也只有在實踐中才能夠鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力。工商管理專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)會應(yīng)對各種各樣的環(huán)境以及情況，如果只會紙上談兵，實踐的機(jī)會很多少的話，那么這些專業(yè)的學(xué)生其綜合能力可以說為零。理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實習(xí)實踐也是必不可少的。工商管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位主要為企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)在該專業(yè)的實習(xí)合作較為有限，不能很好地滿足學(xué)生實踐需求。

（三）工商管理專業(yè)畢業(yè)生難找專業(yè)對口工作

工商管理專業(yè)的學(xué)生從其就業(yè)來看并不是非常理想，很多學(xué)生找不到對口專業(yè)的工作，因此學(xué)生們就業(yè)的崗位比較分散。大多數(shù)的學(xué)生都從事了銷售、對外貿(mào)易、財會等，因為工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所處的環(huán)境非常尷尬。一些小型企業(yè)不需要專業(yè)的工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來對企業(yè)進(jìn)行管理，因為這樣會增加他們的成本，而一些大型企業(yè)雖然需要工商管理的人才，但是他們大多看重的是實際工作經(jīng)驗與能力，這就造成了很多工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生無法找到對口工作的現(xiàn)狀。

（四）缺乏高實踐能力的教師

教師在教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，高校教育更是如此，國外工商管理專業(yè)已經(jīng)為學(xué)生們配備了專業(yè)高素質(zhì)、高技能的老師，這些老師不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)還具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我國高校在聘用教師時僅僅關(guān)注教師對理論的掌握因此具有實際應(yīng)用能力的教師就比較少。開設(shè)工商管理專業(yè)的高等院校普遍需要理論深厚、實踐性強(qiáng)的教師，但是高校缺乏這類優(yōu)秀的人才。

二、工商管理類本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的決定因素

（一）外部環(huán)境因素：社會對應(yīng)用型本科人才具有大量需求

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，工商企業(yè)等社會組織對于應(yīng)用型本科人才“求賢若渴”，同時這種需求的類型也向著多元化方向發(fā)展。但是伴隨著高等教育的普及，受過高升教育的學(xué)生大量的涌入社會，工商管理類型的“需”與“求”出現(xiàn)了不平衡的狀況。從去年也就是2017年來說，我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了795萬，其中本科生的人數(shù)在其總?cè)藬?shù)的一般左右。大部分的畢業(yè)生都投入到了各行各業(yè)中去。同時，現(xiàn)今的市場走向也使得用人單位越來越看中高校畢業(yè)生的“實用性”、“功利化”。而能夠得到用人單位選用的，大多是那些掌握頗為全面專業(yè)技能的，有著較強(qiáng)實踐能力的。這也就代表著，只有這樣的“人才”，才能夠在就業(yè)競爭中贏得主動。

（二）專業(yè)自身因素：工商管理類專業(yè)具有顯著的應(yīng)用性特征

現(xiàn)今隨著市場的需要，以及工商管理類專業(yè)的發(fā)展，其分科也越來越細(xì)化，這也就代表著其專業(yè)化、類型化的程度得到有效的發(fā)展。結(jié)合相關(guān)的資料表明，現(xiàn)今工商管理本科大類分科中，囊括了工商管理、資產(chǎn)評估、市場營銷、電子商務(wù)、會計學(xué)、旅游管理、財務(wù)管理、酒店管理、國際商務(wù)、物業(yè)管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、審計學(xué)、會展經(jīng)濟(jì)與管理、資產(chǎn)評估、體育經(jīng)濟(jì)與管理等十五個二級學(xué)科專業(yè)。從客觀的角度來講，這種專業(yè)的關(guān)鍵不在于理論能力，而在于運用這些理論的能力。從就業(yè)的角度來看，往往是那些具有理論基礎(chǔ)又能夠去靈活運用的畢業(yè)生，格外受到用人單位青睞。

三、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的對策

（一）明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今，我國高等院校對于工商管理專業(yè)的人才等級進(jìn)行了劃分。首先是精英型人才，即高精尖人才。其次，就是應(yīng)用型人才，這方面的人才在市場上的需求量是極為巨大的，主要服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而就業(yè)對象大多數(shù)為中小企業(yè)。并且，在制定培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線管理工作為主，在保證管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面理論基礎(chǔ)知識外，還要將專業(yè)技能、專業(yè)思維、專業(yè)素養(yǎng)作為培養(yǎng)的主要內(nèi)容。只有明確這些方面，才能夠更好的去培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。

（二）建立多元化的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整

為了讓保證本科應(yīng)用型人才，還需要在其培養(yǎng)模式上進(jìn)行研究。工商管理專業(yè)所涉及的知識與理論是多方面的，想要發(fā)揮這些多方面的內(nèi)容，就需要突出多元化的培養(yǎng)模式，并進(jìn)行綜合性的體系改革。首先，素質(zhì)對于人才來講，是必備的重要因素，在現(xiàn)今我們在談?wù)撊瞬诺臅r候，往往在前面加上“高素質(zhì)”三個字，這也在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)對于人才的重要性，應(yīng)用型工商管理人才也同樣如此。所以在院校培養(yǎng)學(xué)生的同時，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生道德理、文化、職業(yè)、心理等方面的素養(yǎng)。這樣才能夠有效的與學(xué)生知識、技能有效的融合，繼而實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其次，在知識方面的培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)盡可能地給學(xué)生提供綜合性的知識類型，讓學(xué)生能夠提高自身的眼界。比如說，在平時的教學(xué)中，設(shè)計一些經(jīng)濟(jì)、法律、語言、政治等方面的內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生提高自身的綜合應(yīng)用能力。最后，在技能方面的模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生技能的掌握，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并結(jié)合素質(zhì)與知識的綜合性利用，讓他們將知識有效的融入到實踐中，提高他們的社會適應(yīng)能力。

（三）推進(jìn)實踐教學(xué)體系完善，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

對于應(yīng)用型工商管理本科人才的培養(yǎng)，實踐教學(xué)是不能夠忽視的一種教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)重視其教學(xué)體系的相關(guān)完善工作，保證學(xué)生的應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。在實際的完善工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課中適當(dāng)?shù)脑黾右恍嵺`教學(xué)課程，保證實踐教學(xué)的課時安排。這里可以安排一些自學(xué)+實踐+創(chuàng)新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)模式。在實踐課堂上，教師與學(xué)?？梢詫⒁恍┍匾睦碚撨M(jìn)行“精講”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考，給學(xué)生思維的創(chuàng)新留下機(jī)會。還可以結(jié)合一定的案例，支撐教學(xué)課件，并在實踐中進(jìn)行簡單講解，在圍繞一個問題將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自行進(jìn)行討論。這種教學(xué)模式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，并且也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)他們探索的意識與精神。學(xué)校可以和固定的企業(yè)進(jìn)行合作，給予學(xué)生進(jìn)行實地考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會。保證他們對未來的就業(yè)有充分的認(rèn)識，這也可以在一定程度上提高學(xué)生成為應(yīng)用型人才的興趣去向，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來說，我國的就業(yè)市場需求走向是非常需要應(yīng)用型本科人才的，在實際培養(yǎng)本科學(xué)生的時候，就應(yīng)當(dāng)突出“應(yīng)用”的特點。在實際的教學(xué)過程中，在保證學(xué)生得到良好的理論知識基礎(chǔ)上，確立應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合實際情況構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，在保證學(xué)生知識實踐的同時，還要注重他們應(yīng)用能力培養(yǎng)，這樣才能夠進(jìn)一步的完善應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的建立，為社會與國家輸送大批量的人才，并滿足就業(yè)市場對于人才的需求。