張瑞梅

摘要：實踐性教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要形式，是教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。高職院校重視實踐性教學(xué)，要培養(yǎng)能動手的應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)內(nèi)容要緊跟外部環(huán)境變化。近年來，金融創(chuàng)新層出不窮，金融的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化，使得高職院校金融專業(yè)的實踐教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)；實踐教學(xué)

金融專業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。現(xiàn)代的金融學(xué)是以金融創(chuàng)新為核心，綜合運用各種最新的金融理論、工具、技術(shù)與方法，進行金融產(chǎn)品設(shè)計、金融產(chǎn)品定價、交易策略設(shè)計、金融風險管理等各個方面的研究，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實金融問題的一門新興金融學(xué)科。

近年來的金融創(chuàng)新打破了人們的固有思維，支付寶支付、微信支付、網(wǎng)上銀行貸款、螞蟻花唄等等，這些都是金融創(chuàng)新的范圍。以如此的速度，紙幣的消失是可信的。高職院校金融專業(yè)的理論和金融實踐教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，實踐性教學(xué)不但要有傳統(tǒng)金融內(nèi)容，更是要緊跟創(chuàng)新，甚至還要走在外部環(huán)境的前頭。本文結(jié)合現(xiàn)代高職院校金融專業(yè)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提出了一些探索性的改進意見，希望對高職院校金融實踐性教學(xué)有所幫助。

一、金融專業(yè)實踐性教學(xué)的問題

1.實踐性教學(xué)的課程設(shè)置問題

高職院校的金融專業(yè)都設(shè)有實踐教學(xué)課程，一般安排在期末前兩周。但有的學(xué)校沒有專門的指導(dǎo)書，只有一個仿真操作軟件，例如：銀行仿真操作軟件。這軟件是落后于真正的銀行操作系統(tǒng)，只仿了一部分，沒有全方位仿真。一般16個課時左右，學(xué)生基本能搞定90%的業(yè)務(wù)，剩下的就是要學(xué)生練習(xí)操作速度，這是大多數(shù)學(xué)生反對的，他們只要學(xué)會了操作，對反復(fù)的練習(xí)不感興趣。即使不是學(xué)生，一般人也是如此，重復(fù)性的工作總是使人厭倦。只是一個上班族不得不重復(fù)做，因為他有生存壓力，學(xué)生沒有啊，所以是壓不住的。而我們的實踐課往往有30幾個課時，這就有矛盾了。所以除了操作銀行軟件，我們還要有其他實踐性課程。

2.教師隊伍建設(shè)要注重實踐性培養(yǎng)

職業(yè)院校學(xué)生的特點就是對理論性學(xué)術(shù)的排斥，教師講理論的時候，學(xué)生的注意力只能集中10來分鐘，之后便不會聽了。所認我們要邊講邊做，效果可能好些。學(xué)生要學(xué)會做，首先要老師自己會做。高職院校一直在培養(yǎng)雙師型教師隊伍，各學(xué)院都要教師掛職鍛煉。但效果不佳，都是停留在文件、會議上，沒有落到實處，其實還是重理論、輕實踐，評價教師優(yōu)劣標準還是理論性的資料。雙師型教師的評價標準是什么？大多數(shù)學(xué)校都是以證書為標準，有雙證書就是雙師。所以老師們就去考證，結(jié)果還是理論，沒有實踐；另一個就是掛職鍛煉，這個效果比前一個好一點，但也有只去企業(yè)蓋章，沒有真正去企業(yè)做事的教師。

二、金融專業(yè)實踐性教學(xué)改進意見

1.合理設(shè)置實踐性課程

實踐性課程除了依賴銀行防真操作軟件以外，我們還要有其他仿真情境模擬訓(xùn)練。例如，聯(lián)行賬務(wù)往來的訓(xùn)練，在銀行賬務(wù)體系中，由于電腦技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在聯(lián)行賬務(wù)都是自動網(wǎng)絡(luò)平賬。在銀行的仿真操作系統(tǒng)中，也是自動作了賬務(wù)處理，學(xué)生操作起來很容易，但聯(lián)行系統(tǒng)到底如何平賬，學(xué)生們對原理是不知道的。這一節(jié)在理論教學(xué)中，也是個難點，怎么說學(xué)生都不明白。所以我們可以把學(xué)生分作幾組，一組是一個分行，另設(shè)一個人民銀行組，讓學(xué)生做聯(lián)行賬務(wù)，然后各支行的賬務(wù)往來進行對賬。這樣在情境摸擬中，學(xué)生才會很容易明白聯(lián)行是怎么回事。

另外，實踐課程開設(shè)要緊跟外部環(huán)境創(chuàng)新，例如：我們可開設(shè)一些網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上安全支付課程，使學(xué)生們能學(xué)以致用，緊跟時代步伐。

2.真正加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)很重要。其實每一個教師都是希望自己能教好學(xué)生，自己的課受學(xué)生歡迎。但是因為方方面面的原因：有的教師對這門課不感興趣，不得不上這門課；有的教師不是這個專業(yè)，因為學(xué)校要大力發(fā)展本專業(yè)，所以不得不改專業(yè)授課；年輕教師都是從學(xué)校畢業(yè)又進了學(xué)校教書，理論強實踐弱，而職業(yè)院校學(xué)生群體的特殊性，他們不太喜歡純理論的東西，讓學(xué)生們動起手來，才是職業(yè)院校的真諦。因此，高職院校要下決心真正培養(yǎng)雙師型教師，讓教師去企業(yè)鍛煉。去一年、兩年、三年都是可以的，我們現(xiàn)在的掛職鍛煉是一個月、兩個月、最多是半年，這是不能學(xué)到東西的。企業(yè)哪里有一個這樣短期的崗位，企業(yè)也是希望人員崗位固定，因此我們的掛職鍛煉要靠關(guān)系，沒有達到真正的目的。

三、結(jié)語

總之，金融專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，由于傳統(tǒng)課程的影響，我們對實踐性課程重視不夠。有的教師認為實踐性課程就是讓學(xué)生玩，課堂秩序不好，亂哄哄的，難管理，所以不喜歡，不認同，這都是不對的。其實實踐性課堂才是讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、自己創(chuàng)造的課堂。