李子

我的大學(xué)校友小張，或許是大部分中國人“學(xué)外語”的縮影。

小張憑著自己的努力從二線城市的重點(diǎn)中學(xué)考進(jìn)北大，成績一直名列前茅，然而英語卻是她心頭的一個結(jié)。她業(yè)余時間都逡巡在各類英語補(bǔ)習(xí)班之間，看起來仿佛是用盡了一切與考試、做題相關(guān)的招數(shù)，卻依然一遍遍說著：“我英語太差了?！?/p>

后來她雅思考了7.5分，去了英國的Top2，我們也順理成章地在倫敦再次相見。我興致勃勃地推薦了一直想吃的印度菜、意大利菜和土耳其烤肉，她卻面露難色。

“哎呀，我們還是吃中餐吧。不是我不喜歡吃這些啦，主要是我看不太懂菜單……”

我非常震驚，因為她平素展露出來的學(xué)霸氣質(zhì)，并不能解答她為什么會“英語不行”。

我去翻了翻她的社交網(wǎng)絡(luò)，除了英語學(xué)習(xí)打卡，其他所有都是中文世界相關(guān)的內(nèi)容——即使她已經(jīng)在英國待了好幾個月，她的社交圈子也僅限華人。

她苦笑著說：“唉，我不像你，我沒有語言天賦。”

語言天賦到底是什么呢？那些學(xué)不好英語的中國人，真的是因為“沒有天賦”嗎？

研究表明，在語法、詞匯和表達(dá)等方面，大量的學(xué)習(xí)者，無論何種年齡，都能展露與母語者相符的水平。也就是說，如果有合適的學(xué)習(xí)方法，外加積極的學(xué)習(xí)動力，一個人的語言學(xué)習(xí)并不會被所謂“天賦”束縛太多。

這么看來，“沒有天賦”的自我怨念，很大程度上是由于中國人對于語言學(xué)習(xí)的誤區(qū)造成的。比如語音。小張最忌諱的就是自己開口時會“一口中國口音”，這仿佛是她拒絕和其他國家的人社交的重要障礙。

而她在英國認(rèn)識的華人朋友也總會成為她口中“口音這么重還總?cè)ス砘臁钡姆疵胬印?/p>

“可是，我認(rèn)識的意大利人和法國人口音也不輕啊?！蔽艺f。我從沒見哪個意大利人或者法國人為此而自卑，他們課上課下依然和英國人美國人談笑風(fēng)生。

語音只是語言學(xué)習(xí)中的一部分。盲目追求“地道”，不過是為了填充一種“我說得很好”的虛榮心罷了。在有些國家，人們根本不談“語言天賦”或者“語言學(xué)習(xí)”這些大詞，但每個人都會說好幾門語言。在印度一些民族混雜的邦，一個小孩會說四五門語言非常多見。

而在硅谷的中國工程師，自顧嘲笑印度人的“咖喱味”英語聽不懂，自己卻惜字如金，浪費(fèi)了上升機(jī)會。要知道在硅谷，印度裔工程師和華裔工程師在基層平分秋色，一旦到了高層管理崗位，印度人份額卻大大超過華裔。語言，毫無疑問是其中關(guān)鍵因素。

也顯然，學(xué)習(xí)語言絕不僅僅是為了應(yīng)付考試，但應(yīng)付考試恰恰是中國大部分人英語學(xué)不好的命門，他們忽視了語言最基本的功能——交流。

你雅思考到7.5分，到了英國酒吧里卻點(diǎn)不來一杯啤酒，那學(xué)這個英語又有什么用呢？

交流，才是語言學(xué)習(xí)的根本，也可以說是“動力”的主要來源。雖然我的英語水平比小張也好不到哪兒去，但我學(xué)習(xí)的成本和痛苦度卻比她低了不少。“交流”的欲望還支撐著我在英語之外，又學(xué)會了德語。如果我不會德語，那我就無法和奧地利的老夫婦共度圣誕節(jié)，聽他們聊一些讓我永生難忘的事。

所以，當(dāng)你覺得自己好像“學(xué)不好”一門外語時，或許先不用急著打卡背單詞，不妨停下來問問自己：我是否已真正做好準(zhǔn)備，用這門語言，去打開一扇新世界之門？