周瑤

[摘要]近年來，革命類紀念館在黨性教育中發(fā)揮的作用越來越引起人們的重視。黃埔軍校舊址紀念館作為典型的革命類紀念館，在近幾年的工作實踐中，不斷創(chuàng)新，打造出具有黃埔特色的黨性教育品牌項目，收到了良好的效果。在當前形勢下，黨員隊伍組成結(jié)構(gòu)不斷變化，黨性教育面臨著更復雜、更嚴峻的挑戰(zhàn)。只有不斷地更新理念、創(chuàng)新方法，才能提高黨性教育的針對性和實效性。

[關(guān)鍵詞]革命紀念館；黨性教育；黃埔軍校

黨性教育歷來被視為黨員干部教育的核心與關(guān)鍵。新形勢下，隨著黨員干部數(shù)量不斷增多，黨員隊伍組成結(jié)構(gòu)不斷變化，黨員年輕化、知識化趨勢明顯，①使黨性教育面臨著更復雜、更嚴峻的挑戰(zhàn)。

近年來，革命類紀念館在黨性教育中發(fā)揮的作用越來越引起人們的重視。革命紀念館大多依托有關(guān)近、現(xiàn)代革命的遺址、紀念建筑和遺物而建立，具有臨場感，館內(nèi)的紀念物比一般文物凝結(jié)著更多的紀念內(nèi)涵，是被紀念者或被紀念事件精神面貌的濃縮載體，使人睹物思人，發(fā)人深省。②革命紀念館獨特的價值、精神魅力使其在黨性教育中發(fā)揮著得天獨厚的優(yōu)勢和無可替代的作用。

一、革命紀念館與黨性教育的關(guān)系

（一）黨性教育是革命紀念館的重要功能

革命紀念館是人們學習歷史，了解國情，緬懷先輩光輝業(yè)績，激發(fā)革命斗志的重要場所，也是研究和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和革命精神的重要機構(gòu)。它們除了擔負著一般博物館所應(yīng)擔負的文物收藏、科學研究、陳列展覽，以及進行歷史和科學文化知識教育的任務(wù)外，還突出反映著中國革命的歷史進程和革命者的斗爭業(yè)績，宣傳著無產(chǎn)階級的世界觀和方法論，弘揚革命理想、道德和紀律等，因此它又是社會主義思想建設(shè)事業(yè)的一個重要組成部分。工作內(nèi)容和任務(wù)的特殊性，決定了革命紀念館不同于一般的博物館，在黨的宣傳思想工作中發(fā)揮著更直接、更重要的作用。③

（二）革命紀念館蘊藏著豐富的黨性教育資源

從內(nèi)容看，這些資源包括重要革命紀念地、紀念物、標志物等，它以中國近現(xiàn)代革命歷史、革命業(yè)績、革命文化、革命精神為主要內(nèi)容，集政治教育、經(jīng)濟開發(fā)、文化傳播等價值與功能于一體，是開展黨性教育和愛國主義教育難得的綜合資源和稀缺資源。④

從載體看，包括物質(zhì)的、信息的和精神的。物質(zhì)的，主要指的是中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)實踐中所遺留下來的各種實體，如革命舊址、戰(zhàn)爭遺跡、各種文物等；信息的，主要是指革命和建設(shè)時期遺留下來的數(shù)據(jù)、文本、聲音、圖像、照片、歌曲、標語等；精神的，是在物質(zhì)的、信息的內(nèi)容之上進行抽象和升華，反映其內(nèi)核和本質(zhì)思想觀念和價值追求，如黃埔精神、井岡山精神、長征精神等。⑤

（三）黃埔軍校舊址紀念館黨性教育資源

黃埔軍校舊址紀念館是典型的革命類紀念館，是廣州近代早期革命最具代表性的載體，也是廣州及廣東地區(qū)最重要的文化名片之一。黃埔軍校在中國近現(xiàn)代史上的輝煌，離不開諸多共產(chǎn)黨人在革命奮斗史中的精彩演繹。獨特的革命傳統(tǒng)資源為黃埔軍校舊址紀念館開展黨性教育活動提供了良好條件。這些資源主要有兩類：一是有形的革命傳統(tǒng)資源，即物質(zhì)類資源，包括黃埔軍校校本部舊址遺跡、孫中山紀念碑、東征陣亡烈士墓園、北伐紀念碑等；二是無形的革命傳統(tǒng)資源，即信息類、精神類資源，主要包括黃埔老兵口述歷史、黃埔精神等。

二、黃埔軍校舊址紀念館黨性教育課程特色

（一）教學理念

黨性教育是一門實踐性很強的科學，不僅需要深入透徹的理論闡釋，還需要創(chuàng)新教學形式，精心組織安排教學內(nèi)容，在觸景生情過程中達到教育的目的。

遵循這一理念，黃埔軍校舊址紀念館開設(shè)的黨性教育課程，一方面以黃埔軍校校本部、孫中山紀念碑、東征陣亡烈士墓園、北伐紀念碑等革命舊址、遺跡為依托，通過體驗式教學，綜合運用氛圍營造、問題導入、情景模擬、現(xiàn)場體驗、問答互動等多種形式打造黨性教育“實境課堂”，使黨性教育形象化、具象化，在情景交融中深化黨員干部的情感認同、理性思考和行動自覺；一方面立足于黃埔軍校的建校歷史，通過系統(tǒng)的理論學習，回顧國共合作的歷史和中國共產(chǎn)黨的道路選擇與發(fā)展壯大、奪取政權(quán)的歷程，增進學員對中國共產(chǎn)黨歷史和線路的理解，將理論教育和黨性教育有機融合，讓黨員干部在潛移默化中將感性的體驗升華成為理性的認識，達到反躬自省、升華境界的效果。

（二）教學形式

（1）現(xiàn)場教學。依托黃埔軍校校本部、孫中山紀念碑、東征陣亡烈士墓園、北伐紀念碑等獨特資源，組織學員到舊址遺跡開展現(xiàn)場教學。講解員講解基本史實后，再由教師作深入點評。學員面對軍校師生當年學習、生活的場所，面對安葬著軍校烈士的墓碑等，聽講解，聽點評，參與互動，親身體驗，展開討論。多種形式穿插其中，使學員在身臨其境的氛圍中了解黃埔軍校師生學習、戰(zhàn)斗的歷史及其對近代中國的偉大貢獻。

（2）理論教學。由紀念館副研究館員以上的人員擔任講師，運用多媒體教學系統(tǒng)對學員進行集中授課。結(jié)合建校的歷史講述國共合作的歷史背景和積極意義，結(jié)合中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的道路選擇及對中國革命走勢的影響，分析論述為什么說歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，使學員了解中國共產(chǎn)黨的道路選擇與發(fā)展壯大、奪取政權(quán)的歷程，增強對革命史的認識和道路認同。

（三）教學亮點

教學形式以現(xiàn)場體驗課為主體，設(shè)計有參觀講解、現(xiàn)場點評、現(xiàn)場體驗等多個環(huán)節(jié)。其中，現(xiàn)場點評環(huán)節(jié)包括《從蔡光舉看黃埔軍校學生的價值取向》《為什么說黃埔軍“不知死”》《黃埔軍校時期的思想政治教育及其啟示》《黃埔軍校嚴格的軍紀軍法》《孫中山與愛國革命的黃埔精神》等不同主題，每個主題之下設(shè)置不同的教學形式，在內(nèi)容上做到全面深刻，在形式上做到靈活多樣，使之成為黃埔軍校舊址紀念館的特色黨性教育項目。

這種現(xiàn)場教學方式，最大特點是生動直觀，身臨其境。比如，學員在蔡光舉烈士墓前聽老師進行《從蔡光舉看黃埔軍校學生的價值取向》的現(xiàn)場點評，在莊嚴肅穆的氛圍中，大家被蔡光舉烈士生平事跡和崇高品格所感染，不少學員熱淚盈眶，起到了良好的教育效果。又如，學員在黃埔軍校政治部辦公室，圍坐在當年周恩來等教員的辦公桌前，聽老師進行《黃埔軍校時期的思想政治教育及其啟示》的現(xiàn)場點評，這種情景模擬教學方式，增強了學員“參與歷史”“走近歷史”的厚重感，有效地創(chuàng)設(shè)一種“身臨其境”或“心臨其境”的體驗氛圍，使施教和受教雙方共同感受和體驗，產(chǎn)生情感共鳴，從而深化了教育效果。⑥

三、革命紀念館黨性教育發(fā)展方向探討

（一）創(chuàng)新教育形式

《2010—2020年干部教育培訓改革綱要》指出：“創(chuàng)新培訓方式方法要改進講授式教學，推廣研究式、案例式、體驗式、模擬式教學”。⑦

以黃埔軍校舊址紀念館為例，在前期現(xiàn)場體驗式教學和理論教學的基礎(chǔ)上，可通過增設(shè)“黃埔大講堂”“黃埔讀書會”等課程形式，定期邀請黃埔后人、專家學者、文物收藏者、歷史照片研究者進行講座或召開讀書交流會，加強黃埔軍校歷史知識宣傳教育；還可充分挖掘“黃埔老人”口述史等資源，通過觀看黃埔老兵口述視頻、邀請黃埔老人做專題座談，使學員直觀、鮮活地學習黃埔先輩的信念情懷和高尚品格。

（二）完善教材體系

除基本教材外，可通過自主立項、橫向合作、委托開發(fā)等多種形式，形成基本教材、現(xiàn)場教材、案例教材、音像教材、自學教材、備選教材和輔助教材等層次分明、內(nèi)容完備的教材體系，打造黨性教育精品課程。⑧

在教材的編寫中，一方面要注重深入挖掘黃埔軍校舊址紀念館黨性教育資源，將歷史學與現(xiàn)代社會相結(jié)合，注重學術(shù)性、準確性、思想性、可讀性與實用性。另一方面，要注重搶救活的“資料庫”，繼續(xù)做好革命見證人的走訪及口述資料的收集、整理工作，加強對黃埔軍校的相關(guān)文物征集，真正讓“黃埔故事”記錄好、傳承好。

（三）拓展宣傳平臺

充分運用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等科技手段，增強黨性教育的吸引力?？沙浞掷镁W(wǎng)站、微博、微信等新媒體手段，以網(wǎng)絡(luò)課程、手機專題推送等方式搭建綜合性、信息化、聯(lián)通共享的黨性教育平臺，為黨員提供更加便捷的學習平臺。⑨例如，在紀念館微信公眾號、網(wǎng)站開設(shè)各種形式的“微黨課”，將黨性教育課程分解為不同專題的短視頻，這種形式可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大大提高了宣傳的覆蓋面，更適應(yīng)了青年黨員喜歡上網(wǎng)的特點。

（四）推進分類培訓

當前，黨性教育要求做到落小落細，從實處著力。革命紀念館黨性教育要著力推進分類分級分層培訓，針對黨員干部中不同群體的差異化需求，分對象、分領(lǐng)域和分階段，建立完善不同類別不同層次的黨性教育體系。⑩要加強受訓對象的調(diào)查研究工作，正確運用社會學、心理學和教育學等學科方法，了解不同類型學員特點及學習需求，選擇不同的教學方式，在設(shè)計課程時做到指向明確、行之有效。

總之，只有結(jié)合實際，不斷挖掘整合黨性教育特色資源，探索實踐黨性教育創(chuàng)新方法，才能真正實現(xiàn)教師樂教、學員樂學、學有實效的新局面，切實提高革命紀念館黨性教育的質(zhì)量和效果。

[注釋]

①李賀林.新時期黨員隊伍組成結(jié)構(gòu)變化的主要趨勢[J].人民論壇，2012年09月26日，總第377期.

②安延山.中國紀念館概論[M].北京：文物出版社，1996年：3-4.

③安延山.中國紀念館概論[M].北京：文物出版社，1996年：209.

④賀先平.挖掘革命傳統(tǒng)資源，深化領(lǐng)導干部黨性教育[J].實事求是，2012（1）：69.

⑤張?zhí)┏?，肖發(fā)生.紅色資源與大學生思想政治教育[J].教學與研究，2010（1）：5.

⑥康彥新.西柏坡黨性教育大課堂的探索與實踐[J].黨政論壇，2017（4）：14.

⑦徐一文.提升黨性教育現(xiàn)場教學的有效性[J].黨政論壇，2016（8）：47.

⑧張友南.依托獨特紅色資源探索黨性教育的“井岡模式”——以中國井岡山干部學院為例[J].中國井岡山干部學院學報，2010（6）：111.

⑨李菲云.創(chuàng)新黨校黨性教育方式方法的思考[J].理論觀察，2017（2）：54.

⑩孟慶松.黨性教育要真正觸及思想和靈魂[N].光明日報，2016-02-24.