文 程 路 張星輝

清華紫學(xué)院交叉領(lǐng)嵌白飾條針織背心

清華紫星底貼布長(zhǎng)袖T恤

學(xué)生喜歡穿什么樣的校服？

英國(guó)霍舍姆基督醫(yī)院學(xué)校的老師和孩子都會(huì)穿這樣一身校服：有束帶的深藍(lán)色長(zhǎng)袍、及膝短褲、銀色紐扣、白色方形領(lǐng)巾、黃色長(zhǎng)襪、黑皮鞋。看到這些老師和學(xué)生，你會(huì)感到他們是從歷史中走出來的。沒錯(cuò)，今天你所看到的景象，和五百多年前并無二致。該校的校服從1552年確立至今，一直未變。中間曾有校長(zhǎng)動(dòng)了改變一下的念頭，但被學(xué)生、教師高票否決。

這便是著名的“藍(lán)外套（Blue Coat）”校服，據(jù)稱是世界上最早的現(xiàn)代意義上的校服。很多有關(guān)校服的書都把它寫入了第一章。但它并不是只供陳列的老古董，正相反，今天該校95%的孩子投票表示非常喜歡穿“藍(lán)外套”。有孩子說：穿上這套衣服，很多傳奇的往事、著名的校友都會(huì)自然地與我相關(guān)，我無法不被其影響。這種力量就是服裝背后的文化帶來的。

香港英華女學(xué)校的校服是非常普通、簡(jiǎn)單的旗袍。這在當(dāng)年很常見，以旗袍形式做女生校服在20世紀(jì)30年代達(dá)到了一個(gè)高潮。當(dāng)潮水退去，很多學(xué)校也都隨時(shí)尚而轉(zhuǎn)向了；難能可貴的是，英華女學(xué)校卻把一襲藍(lán)色旗袍穿到了今天，在繁華、多變的時(shí)尚之都塑造著一代代不變的智慧、純潔、溫柔的女生形象。

霍舍姆基督醫(yī)院學(xué)校和英華女學(xué)校的服裝，在當(dāng)年都不是非常特別的，而今天卻成了非常出眾的校服，讓我們感到既漂亮又非常有文化，它使我們看到了文化的一個(gè)特征：長(zhǎng)久的堅(jiān)信與堅(jiān)守。文化不是短時(shí)間內(nèi)就能被創(chuàng)造出來的，堅(jiān)信得越深，堅(jiān)守得越久，造就的文化就越深厚。

運(yùn)動(dòng)式校服能讓學(xué)生長(zhǎng)久穿下去嗎？

有的學(xué)校說，他們沿用寬大的運(yùn)動(dòng)服式校服已經(jīng)有20年了，再長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將來有一天是不是就能成為一種獨(dú)特的經(jīng)典？這也不是不可能，只是，您的這套運(yùn)動(dòng)服式校服有沒有在美觀上做過精心考慮？至少在今天，它能得到學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可與喜愛嗎？

在校服發(fā)祥地的英國(guó)，很多經(jīng)典的校服在確定時(shí)都在美觀上下了很大功夫，如上述的藍(lán)外套，在借鑒了當(dāng)年流行服飾的同時(shí)，也考慮了男孩們（霍舍姆基督醫(yī)院學(xué)校初建時(shí)為男校）穿著時(shí)的莊嚴(yán)感，甚至長(zhǎng)袍的幅度都考慮了男孩們行走時(shí)步態(tài)是否會(huì)優(yōu)雅。英華女學(xué)校選用的旗袍，在當(dāng)年也是非常有美感的服裝。今天，很多英國(guó)學(xué)校也會(huì)采用新式的校服，或?qū)鹘y(tǒng)校服進(jìn)行時(shí)尚化的變革，這個(gè)過程中，他們對(duì)美觀度都非常重視。

美是現(xiàn)代服裝最基本的要求，校服也不能例外，這是大前提。再有一點(diǎn)便是要有特色。但這里還有一個(gè)一般化與特色的矛盾，校服是一般生活狀態(tài)下穿著的服裝，不是特定場(chǎng)合的服裝，更不是演出服，要能適應(yīng)學(xué)生的多數(shù)生活場(chǎng)合；同時(shí)，校服還是學(xué)校內(nèi)所有學(xué)生都要穿的衣服，要考慮各種性格、愛好、穿衣取向的學(xué)生都能接受；再有，考慮得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，如果你想讓自己選定的校服能夠長(zhǎng)久地穿著下去，也要考慮流行元素不能用得太多。因此，太過夸張、出位的設(shè)計(jì)，時(shí)尚感過強(qiáng)的設(shè)計(jì)，太個(gè)性化的設(shè)計(jì)都不適合校服。

曾經(jīng)有學(xué)校讓設(shè)計(jì)師在唐裝的基礎(chǔ)上開發(fā)一套校服，既有自己的特色，又能讓校園文化續(xù)上歷史的香火。但在現(xiàn)實(shí)操作中，很多孩子拒穿，他們覺得穿上后非?；尚?，多數(shù)場(chǎng)合都不適合穿著。如何在一般化的日常穿著中體現(xiàn)特色，這是一個(gè)難題。

還有一個(gè)更高層次的要求便是，把辦學(xué)理念融入校服的特色中。如英國(guó)的惠靈頓公學(xué)校服，在西服正裝的基礎(chǔ)上，凡是需要有顏色變化的地方，都選擇了獨(dú)特的黑色與黃色的搭配，如領(lǐng)帶部分，兩種顏色分別代表著莊嚴(yán)與光榮，而這就是學(xué)校希望自己學(xué)生所應(yīng)有的兩種品質(zhì)。

一所學(xué)校的校服如何才能達(dá)到上述要求？我們可以請(qǐng)專業(yè)人員來協(xié)助我們完成。而如何讓服裝傳達(dá)出獨(dú)特的氣質(zhì)和內(nèi)涵，這是服裝設(shè)計(jì)師的專業(yè)領(lǐng)域，校方、家長(zhǎng)委員會(huì)要和這些設(shè)計(jì)師進(jìn)行充分的溝通。

一所學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值觀正確，校服詮釋著它，而且美觀、有特色，適合穿著，在接下來的兩三代人的共同堅(jiān)守下，學(xué)校的榮譽(yù)成就、大事件小故事、著名的校友、各處的老照片自然都會(huì)為這套校服做注腳，相信慢慢就能鑄就一種校服文化。而一套有深厚文化的校服，它必然能夠通過暗示、約束的力量，對(duì)穿著者形成良好的影響，這也是一種文化育人的力量。

一套理想的校服是如何產(chǎn)生的？

從服裝設(shè)計(jì)的層面上講，校服其實(shí)屬于制服的范疇，但它特殊的地方在于面對(duì)的是學(xué)生群體——這個(gè)群體的人身體正處于發(fā)育期，又是知識(shí)素養(yǎng)的代表，所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體。校服設(shè)計(jì)師尤其會(huì)考慮到以下特殊性。

版型的包容性

學(xué)生群體的年齡跨度大，身型因處于發(fā)育期而變化較大也較快，故在設(shè)計(jì)上需要兼顧成長(zhǎng)期的特點(diǎn)及人體工程學(xué)，考究尺寸比例關(guān)系，對(duì)版型尺寸要采取最大公約數(shù)，適合不同身高體型的學(xué)生穿著，并能承受服裝穿著期內(nèi)學(xué)生的發(fā)育變化，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)對(duì)校服尤為重要。如130cm以下的褲類腰頭一定為全松緊設(shè)計(jì)，而150cm以上則為可調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)；裙子、襯裙的長(zhǎng)度及材質(zhì)都需要最大限度地考慮成長(zhǎng)因素。

面料材質(zhì)

可能許多人認(rèn)為“設(shè)計(jì)”與“面料”并不相關(guān)，其實(shí)不然。有許多設(shè)計(jì)是需要特定材質(zhì)才能表達(dá)的；同樣，有許多材質(zhì)對(duì)設(shè)計(jì)也有特別的要求。一個(gè)資深的服裝設(shè)計(jì)師，一定會(huì)考慮設(shè)計(jì)與材質(zhì)的完美結(jié)合。對(duì)于校服，其要求又更高一些。兒童的安全、健康問題無小事，同時(shí)處于發(fā)育期的兒童也是最敏感的，多動(dòng)的，所以在不同品類材料的選擇上，校服一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。

如，貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質(zhì)面料為主，親和皮膚，保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防處理面料，避免臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風(fēng)防雨涂層，保暖透氣；有的設(shè)計(jì)師也會(huì)考慮反光材料的運(yùn)用，增加學(xué)生出行的安全性。運(yùn)動(dòng)類服裝則采用耐磨的針織面料，柔軟、有彈性，便于運(yùn)動(dòng)。此外，所有校服面料還必須充分考慮耐洗性、耐磨性及抗日曬性等指標(biāo)，以保證校服日常保養(yǎng)的便利和品質(zhì)穩(wěn)定。

學(xué)校文化氣質(zhì)

在設(shè)計(jì)師為學(xué)校打造設(shè)計(jì)方案時(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校文化主張與學(xué)校文化氣質(zhì)，整體地形成校園服飾系統(tǒng)的解決方案。校服一定要與學(xué)校的文化、氣質(zhì)相協(xié)調(diào)。好的設(shè)計(jì)師會(huì)更多地聆聽、觀察學(xué)校本身，從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價(jià)值主張等獨(dú)有元素切入進(jìn)行構(gòu)思。

這里舉一個(gè)清華附小的例子。這所學(xué)校成立于1915年，在隨清華大學(xué)南遷、遷回的過程中見證了共和國(guó)歷史的變遷，馮友蘭、朱自清、葉企孫、馬約翰、潘光旦等著名教授都曾先后擔(dān)任過校董或校長(zhǎng)，走出了如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧、奧運(yùn)冠軍何姿等知名校友。

設(shè)計(jì)師在校服設(shè)計(jì)的過程中，反復(fù)在校園中徜徉，傾聽學(xué)校陳述，了解學(xué)校要求。最終為清華附小設(shè)計(jì)的校服風(fēng)格優(yōu)雅、內(nèi)斂、洗練，意在凸顯清華附小歷史的厚重感和現(xiàn)世的使命感。附小校服的主色為紫、灰、白三色：紫、白兩色取自清華大學(xué)的主要視覺識(shí)別色，其中的紫色正是清華大學(xué)校花紫荊花和紫丁香的顏色。而灰色則是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師觀察到清華附小主要建筑的主色均為灰色，同時(shí)灰色也更符合清華附小低調(diào)、務(wù)實(shí)的風(fēng)格。煥然一新的校服贏得了家長(zhǎng)、師生的一致肯定。

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)

校標(biāo)是彰顯學(xué)校理念和特色的圖形化標(biāo)志，校標(biāo)一般會(huì)出現(xiàn)在每一件校服的重要位置上，非常醒目，故校標(biāo)設(shè)計(jì)也是設(shè)計(jì)師的思考重點(diǎn)。要針對(duì)學(xué)校的不同文化特色，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特韻味的學(xué)校標(biāo)識(shí)，同時(shí)還要考慮標(biāo)識(shí)的制作工藝，采用不同的繡花、織法來凸顯學(xué)校文化內(nèi)涵。目前校服較為成熟的國(guó)家，在校標(biāo)的設(shè)計(jì)上也是頗下功夫的，精致、有沖擊力的標(biāo)識(shí)可以提亮整套服裝。

款式設(shè)計(jì)

校服款式設(shè)計(jì)區(qū)別于其他市場(chǎng)銷售的服裝，每款設(shè)計(jì)最好都要有其獨(dú)特性，要有設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。校服設(shè)計(jì)師也需要從專業(yè)的角度考慮服裝的整體配搭效果，通過服裝充分展現(xiàn)學(xué)生美的精神風(fēng)貌。穿著整體效果好的服裝，甚至能夠喚醒學(xué)生對(duì)美的意識(shí)和追求。

比如，日本的很多校服都有很強(qiáng)的獨(dú)特性和整體效果。好校服對(duì)于學(xué)生的吸引力是很強(qiáng)的，尤其是女學(xué)生，校服的款式甚至?xí)绊懫鋵?duì)升學(xué)學(xué)校的選擇，一些獨(dú)特的校服甚至引發(fā)了“仿制服”的風(fēng)潮，即仿造學(xué)生制服的款式設(shè)計(jì)流行服裝。

成本問題

校服一般是由家長(zhǎng)購(gòu)買的，同一所學(xué)校內(nèi)學(xué)生的家庭狀況區(qū)別有時(shí)會(huì)很大。因此校服在價(jià)格的設(shè)定上需要考慮到普及性，而校服設(shè)計(jì)師一般也會(huì)在成本和品質(zhì)的合理把控上下很多功夫，即要追求產(chǎn)品的性價(jià)比，在有限的成本空間里，盡可能為中國(guó)孩子設(shè)計(jì)出更優(yōu)質(zhì)的校服。