唐美霞

【摘 要】本文在教學實踐經驗的基礎上，從結合教材知識點滲透德育、創(chuàng)設教學情境滲透德育、培養(yǎng)中職生使用計算機的道德良知、開展科學發(fā)展觀教育、培養(yǎng)團結友愛的集體主義精神等五方面探討中職計算機專業(yè)課程教學中的德育滲透。

【關鍵詞】德育 滲透 計算機專業(yè) 科學發(fā)展觀 集體主義精神

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0020-02

著名教育學家陶行知先生曾說過：“教師的責任是教會學生做人，學生的責任在于學習人生之道?！闭f的就是教師的責任不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生擁有良好的道德品質、引導學生“做人”。學會做人的道理，是德育的任務。大多數中職學生處于青春期，是形成健全人格、良好社會道德與行為習慣的關鍵時期，教師應該把德育作為教學活動的重任，對學生開展德育，培養(yǎng)學生良好的社會道德品質，提高學生的職業(yè)素質，為其將來走向社會奠定基礎。中職計算機課程是一門知識性與技能性相結合的基礎性課程，在專業(yè)教學中占據著重要的位置。在中職計算機專業(yè)課中如何開展德育是教師面臨的重要任務，本文以中職計算機專業(yè)課程為例，論述德育的實踐方式。

一、結合教材知識點，滲透德育

在中職教材中蘊含著潛在的積極德育因素，教師應該善于開發(fā)這些因素，對學生開展德育，將道德風尚教育、愛國主義教育、職業(yè)素養(yǎng)教育與學科知識密切結合。

例如：教師可以結合教材中介紹的計算機發(fā)展史，對學生開展愛國主義教育與求真務實的科學精神教育。首先，讓學生了解我國計算機的發(fā)展現(xiàn)狀，增強愛國主義激情和民族自豪感。我國研制的“銀河”系列巨型計算機處在世界領先發(fā)展水平；我國在 CPU 制造方面也有具有獨立知識產權的“龍芯”系列芯片，以低功效和低成本的技術顯著于世；在文字處理軟件研發(fā)方面，北京金山公司的 WPS 是中國人自主研發(fā)的、適合中國人使用特征的優(yōu)秀文字處理軟件；重點講述國內計算機軟件開發(fā)的杰出人物王江民等。通過這些具有典型性的事例，增強學生的民族自豪感，鼓勵學生從小努力學習，為國家、為民族爭光。其次，教師也要讓學生明白中國計算機事業(yè)發(fā)展的不足、與發(fā)達國家存在的差距，從而提高學生的危機意識，激發(fā)其愛國主義情懷。

教師在布置計算機操作任務的時候，應該選取與時事密切相關的主題，并要求學生在作品中添加評論。如在運用計算機技術制作網頁、電子板報、動漫作品的時候，可以以“職業(yè)生涯規(guī)劃”“歌頌祖國”“美麗的家鄉(xiāng)”為主題，這樣既能讓學生熟悉技術操作，又能讓學生在搜集、查找與整理資源和制作作品的過程中深入了解與感悟很多有現(xiàn)實意義的問題，培養(yǎng)其計算機素養(yǎng)和德育意識。

二、創(chuàng)設教學情境，滲透德育

心理學家告訴我們，良好的習慣是在環(huán)境中潛移默化地形成的，也可以依靠意識有目的地培養(yǎng)。這一切給予了廣大教師啟示，在教學中可以有目的地創(chuàng)設情境來培養(yǎng)學生良好的習慣，達到德育的目的。

首先，在計算機教學中營造良好的教學情境。由于計算機課程是各個專業(yè)的一門必修課，機房維護與管理是非常重要的。精密的高新科技設備容易被損壞，學生在使用計算機的過程中，因為好奇心或者操作不當、無意識或者有意識地“亂點鼠標”“惡搞鍵盤”“刪除文件取樂”“隨意拷貝”等都會導致計算機設備被損壞。教師面對這些不良現(xiàn)象時，應該保持一種公正和客觀的態(tài)度，采用榜樣示范或者說理誘導的方法，在“情”與“理”之中開展信息道德教育；同時在教學過程中應該強調計算機操作程序的規(guī)范化，如教會學生正確的關機步驟、分類存儲文件、及時保存信息數據、注意環(huán)境的清潔、保持計算機機房的安靜，等等。

其次，教師可以在計算機機房里創(chuàng)設良好的教學情境。如在機房里張貼警示的句子：“隨便抄襲他人的勞動成果是非法或者可恥的”“刪除他人的作品是非常不道德的”。通過警示語，用環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化心靈。同時，教師要讓學生把遵守機房的操作規(guī)則和愛護機器設備作為一項重要的任務。在學習過程中，應該團結合作與互幫互學去完成學習任務；在教學過程中，教師應該及時記錄小組或者學生的作業(yè)完成情況，并恰當設計“小競賽”活動，讓學生互相比賽，列出比賽結果，提高學生的競爭意識。教師可以采用多媒體技術播放學生作業(yè)，然后引導學生進行自評、互評、教師點評。通過這樣的教學模式，培育學生的競爭意識、自覺性、團結互助等良好道德品質。

三、培養(yǎng)中職生使用計算機的道德良知

在信息爆炸的大數據時代，培養(yǎng)學生良好的道德良知是開展德育的關鍵。因此，教師在教學過程中，應該結合教學內容，培養(yǎng)學生良好的計算機技術操作道德。

1.在講述“計算機病毒”知識的時候，教師可以講授蠕蟲病毒、C 病毒等知識，讓學生明白當計算機病毒蔓延或者爆發(fā)的時候，對人類社會有著很強的危害性。計算機病毒的傳播與出現(xiàn)，對經濟發(fā)展與人類社會穩(wěn)定都有著巨大的影響，無論這些行為的初衷如何，都是一種不可饒恕的行為。設計與傳播病毒的人，都要受到法律的制裁以及道德良心的譴責。

2.培養(yǎng)學生良好的計算機軟件使用意識與知識產權保護意識，讓學生理解計算機軟件的重要性。計算機軟件的開發(fā)與運轉是一項人力、財力、物力、體力的融合體，理所應當被保護。盜取軟件、非法復制、刻錄是一項輕而易舉的事情，根據我國的《計算機保護條例》規(guī)定，未經過軟件著作人同意，任何復制軟件的行為都是一種侵權行為。作為侵權者，應該根據法律有關規(guī)定承擔一定的法律責任與民事責任。為此，教師應該增強中職生知識產權保護意識與軟件保護意識。

3.培養(yǎng)學生自覺遵守網絡道德規(guī)范。當今社會，網絡成為人們日常生活的一部分。在網上收發(fā)郵件、聊天、看信息都成為生活中必不可缺少的環(huán)節(jié)，但網絡對學生來說是一把雙刃劍。計算機教學活動能教會學生使用計算機，豐富科學文化生活，增加教學活動的娛樂性，為學生提供與外界信息接觸的機會，拓寬學生的知識面與眼界，對學生成長是非常有益處的。然而，在網絡上也流行著許多不良信息，如盲目、色情、偏激、暴力、功利、愚昧、反動等相關內容，能讓心理不成熟的學生走上人生歧途、陷入自毀前程的人生悲慘境地。中職學生很多來自家庭收入不高的弱勢家庭，大多數中職學生的學習成績不理想，有嚴重的心理問題，如自卑感強烈、不合群等特點，有著“我不想做”“我不愿意做”“我做不好”的自卑心理，通常覺得人生前途毫無希望。再加上一些學生整日上網成癮，沉迷于網絡游戲、暴力、色情和快餐文學等不良信息，從而迷失自我。為此，教師應該引導學生學會正確辨別網絡信息，積極吸收先進網絡文化幫助自己健康成長。在日常計算機操作教學過程中，引導學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，達到德育的目的。

因此，中職教師應該創(chuàng)設有利于學生身心健康發(fā)展的環(huán)境，積極推進德育工作。平日在引導與培養(yǎng)學生良好上網習慣的時候，應避免不良信息對學生的侵擾；在教學計算機信息課程的時候，教師應該積極組織學生正當的上網活動，教會學生充分利用網絡資源；學校可以建立相關的計算機教師值班制度，監(jiān)督學生合理的上網行為，引導學生自覺維護網絡安全，善于運用網絡資源開展學習活動，增強自我安全防范的思想意識；教會學生以誠信原則交朋友，不隨便見網友與約網友，不沉迷于網絡世界，有計劃、有紀律、有組織地進行學習活動；在使用網絡資源的時候，應該樹立學生“四自”和“六觀”，“四自”就是自信、自尊、自立、自愛，“六觀”就是樹立正確的世界觀、人生觀、社會觀、價值觀、榮譽觀、道德觀。

四、開展科學發(fā)展觀教育

計算機課程知識點中，蘊含著科學發(fā)展觀的辯證唯物主義思想與觀點。科學發(fā)展觀認為世界是變化發(fā)展的，發(fā)展又是互相聯(lián)系的。因此教師在教學過程中，應該讓學生明白計算機知識與社會的關系，讓學生以廣闊的視野學習計算機知識，采用科學發(fā)展觀分析計算機給人類社會帶來的利與弊，增強計算機為人類社會服務的責任意識。如計算機的一些功能需要通過軟件來發(fā)揮，也需要硬件來實施。在適當的條件下，軟件與硬件能夠互相轉化。通過這些教學步驟，讓學生在學習計算機知識的時候，能從計算機科學角度潛移默化地理解世界是在不斷發(fā)展與變化的，這些變化又存在一種互相聯(lián)系的關系，是互相轉化又互相影響的，正確地認識計算機中蘊含的科學發(fā)展觀道理。反之，學生又在科學發(fā)展觀思想的指導下，解決計算機學習過程中的問題，指導自己的實踐活動與認知活動。通過這些教學活動，提高學生的計算機學科學習質量，增強計算機方面的認知能力。

五、培養(yǎng)團結友愛的集體主義精神

中職教師可以通過計算機教學培養(yǎng)學生團結友愛的集體主義精神。如以某一項教學任務把學生組織起來，通過合作學習方式來完成教學目標。在合作學習過程中，教師在講述完一段教學內容之后，可以讓學生完成具有某種難度的任務。這個任務可以是搜集計算機應用與計算機發(fā)展方面的資料、歸納某一計算機操作軟件的具體使用方法或者編排班級電子小報，讓學生在小組內展開討論、交流合作，解決學習時遇到的難題。在學生完成任務的過程中，學會與人合作、組織與協(xié)調一切力量來完成任務，學會取長補短、共同進步；同時，學生也感受到集體的力量，形成了集體主義精神。

【參考文獻】

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[2]陳洪棋.信息技術課堂教學中的網絡道德教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（18）

（責編 羅汝君）