【摘要】本研究采用定量研究方法，對(duì)某省屬大學(xué)156名非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，旨在考察大學(xué)生情商、二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。結(jié)果表明：1.學(xué)生情商與二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系；2.情商、二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)分別與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】情商；二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)；大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)

【作者簡(jiǎn)介】房夢(mèng)洋（1992-），女，山東日照人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

隨著二語(yǔ)習(xí)得研究的發(fā)展，人們逐漸把注意力投入到二語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)影響因素上，而情商和動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)成績(jī)的另一個(gè)重要因素。動(dòng)機(jī)可以為漫長(zhǎng)而枯燥的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供支撐。D?rnyei（2005）指出“二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)”理論包含三個(gè)要素，即理想二語(yǔ)自我、應(yīng)該二語(yǔ)自我和二語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。迄今為止，較少有研究專門集中考察情商與英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的關(guān)系。因此，本文將借助D?rnyei二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的三個(gè)要素，對(duì)大學(xué)生情商、二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析。

二、研究方法

1.研究問題。（1）中國(guó)大學(xué)生情商與二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)之間有何相關(guān)性？?jī)烧吒骶S度之間具有怎樣的關(guān)系？ （2）情商、二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)分別與英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)有何相關(guān)性？

2.被試。本研究采用整群隨機(jī)抽樣法抽取某省屬大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生156名，其中男生62人，女生94人。他們均接受過兩個(gè)學(xué)期的平均每周3.5個(gè)學(xué)時(shí)的英語(yǔ)課程，參加了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

3.研究工具和數(shù)據(jù)分析。本研究的研究工具為問卷和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)。問卷包含三個(gè)部分：一是個(gè)人基本信息；二是心理特征情商問卷；三是采用D?rnyei設(shè)計(jì)的二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)問卷。共獲得有效問卷156份，使用SPSS 20.0中文版，采用皮爾遜相關(guān)分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

三、結(jié)果與討論

1.學(xué)生情商與二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)的相關(guān)性。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以得出，英語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與情商呈顯著正相關(guān)關(guān)系（r=.295， p<.01），這意味著學(xué)習(xí)者情商越高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈。移情與關(guān)系與理想二語(yǔ)自我（r=.148）、應(yīng)該二語(yǔ)自我（r=-.043）、二語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷（r=.124）關(guān)系不顯著。理想二語(yǔ)自我與自我控制與適應(yīng)（r=.273， p<.01）、自我價(jià)值與驅(qū)動(dòng)（r=.312， p<.01）、社交性（r=.290， p<.01）幸福感（r=.288， p<.01）和果斷性（r=.274， p<.01）存在顯著正相關(guān)，表明學(xué)生越是想實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就越能控制自己的情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持樂觀向上的態(tài)度，適應(yīng)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境并樂意與人交流，同時(shí)學(xué)生也越看中自我價(jià)值，并且為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)目標(biāo)努力奮斗，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程相對(duì)滿意并且果斷勇敢。應(yīng)該二語(yǔ)自我與自我價(jià)值與驅(qū)動(dòng)有正相關(guān)關(guān)系（r=.312， p<.01），但與果斷性存在負(fù)相關(guān)關(guān)系（r=.158， p<.05），這是因?yàn)閼?yīng)該二語(yǔ)自我還涵蓋了阻礙型工具動(dòng)機(jī)和家庭影響這兩個(gè)方面的變量，學(xué)生出于各種壓力，可能有抵觸情緒，做事猶豫不決。二語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷除了與移情與關(guān)系沒有關(guān)系外，與情商各個(gè)維度存在正相關(guān)關(guān)系，表明學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情商的調(diào)節(jié)有著很大的聯(lián)系。

2.情商、二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)與情商存在顯著正相關(guān)（r=.218， p<.01），并且與二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=.228， p<.01）。這表明情商較高或英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈的學(xué)生越有可能在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)。此外，情商與二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)之間存在顯著正相關(guān)（r=.295， p<.01），這表明學(xué)生情商越高、越能控制自己的情緒并且適應(yīng)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越是渴望達(dá)到理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)與啟示

研究結(jié)果表明：1.情商與英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。2.情商、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)分別與四級(jí)成績(jī)之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系。D?rnyei認(rèn)為建立學(xué)生的語(yǔ)言自信是有效提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑。此外，該項(xiàng)研究的局限在于樣本容量太小，所調(diào)查的非英語(yǔ)專業(yè)數(shù)量有限，應(yīng)該增加被試和專業(yè)數(shù)量，以此來獲得更高的信效度。

本研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提供了一些重要的啟示。1.外語(yǔ)教師應(yīng)該努力提高學(xué)生的情感能力，幫助學(xué)生樹立外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2.外語(yǔ)教師首先要注重自身情商的培養(yǎng)，保持樂觀積極的態(tài)度，給學(xué)生帶來良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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