王玲續(xù) 于江 張新瑜

摘要：從應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求出發(fā)，分析了當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)需要明確專業(yè)外語教學(xué)的目的是專業(yè)教學(xué)的觀點(diǎn)，指出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式改革的具體方向和思路，對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)具有較好的參考作用。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；專業(yè)外語；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0124-02

一、引言

建筑學(xué)專業(yè)外語是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，它是將外語作為語言工具應(yīng)用于建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)的一門重要的專業(yè)課程。專業(yè)外語教學(xué)目的是使學(xué)生通過對(duì)建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)的外語材料進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠熟練地運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)、建筑歷史、建筑技術(shù)、城市規(guī)劃、園林風(fēng)景等方方面面的外文資料。因此，建筑學(xué)專業(yè)外語對(duì)學(xué)生鞏固大學(xué)外語基本知識(shí)、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野、及時(shí)把握建筑學(xué)專業(yè)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)是非常有益的，對(duì)于充分運(yùn)用國(guó)外建筑學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，吸收國(guó)外建筑學(xué)專業(yè)的新知識(shí)、新方法、新成果，提升專業(yè)建設(shè)水平也是非常有益的。

二、建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)目前的現(xiàn)狀

建筑學(xué)專業(yè)外語在不斷地進(jìn)行積極思考與探索，在教學(xué)改革方面取得了一定的進(jìn)步，但認(rèn)真分析，仍然沒有脫離開基礎(chǔ)外語的語言的教學(xué)方式。教學(xué)改革的目的性不明確，內(nèi)容與國(guó)際接軌不夠，與建筑學(xué)主干課聯(lián)系不密切，考試考核的方式較陳舊。

1.教學(xué)的目的性不明確。關(guān)于建筑學(xué)專業(yè)外語的教學(xué)目的，有的認(rèn)為，專業(yè)外語是為了使學(xué)生在大學(xué)的五年期間英語學(xué)習(xí)不間斷；有的則認(rèn)為，學(xué)習(xí)專業(yè)外語是在鞏固原有外語知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加一些建筑學(xué)專業(yè)的外語詞匯；也有的把專業(yè)外語學(xué)習(xí)當(dāng)作語言翻譯課來對(duì)待，實(shí)際當(dāng)作了一門具有部分專業(yè)知識(shí)的啞巴外語課程，等等，事實(shí)上，把專業(yè)外語當(dāng)作了培養(yǎng)語言基礎(chǔ)能力課程，而沒有當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)國(guó)際化能力的專業(yè)課程，忽視了專業(yè)外語課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。當(dāng)前，建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容主要存在三個(gè)方面問題。一是建筑專業(yè)外語的內(nèi)容與建筑學(xué)專業(yè)核心課程聯(lián)系不夠密切，新穎性不夠，另外，內(nèi)容自身的體系性、連貫性不強(qiáng)，內(nèi)容零散，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是從掌握知識(shí)的規(guī)律方面分析，無論是專業(yè)方面的詞匯量還是一些習(xí)慣用語，還是聽說寫方面的安排，沒有做到由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)，知識(shí)重點(diǎn)不突出，主要內(nèi)容和次要內(nèi)容很難讓學(xué)生把握，教學(xué)效果不佳；三是內(nèi)容跟不上學(xué)科發(fā)展，當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建筑學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，建筑學(xué)專業(yè)外語理應(yīng)及時(shí)更新，增加建筑領(lǐng)域的新成果，既作為專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充開括學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又作為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，但在教學(xué)內(nèi)容沒有突出有一個(gè)新字，反映不出國(guó)內(nèi)外的新進(jìn)展、新成果。

3.教學(xué)方法和手段改革力度小。目前，建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)總體沒有脫離開傳統(tǒng)教學(xué)手段。一是沒有真正將現(xiàn)代的教學(xué)手段靈活的應(yīng)用到教學(xué)中；二是教師仍然處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師的教學(xué)方法還主要使用基礎(chǔ)外語的教學(xué)方法式進(jìn)行，講詞匯，語法、記短語、閱讀、進(jìn)行英漢翻譯等，體現(xiàn)不出專業(yè)外語的特點(diǎn)和要求；三是適合于建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)的討論式、提問式教學(xué)改革使用得少?？傊?，改革力度較小，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4.考核方式相對(duì)單一。多年的教學(xué)改革，考核方式有了一定進(jìn)步，比如，把考勤及平時(shí)作業(yè)成績(jī)作為考核的一定比例。但是實(shí)質(zhì)上一直沒有脫離開試卷考試這種傳統(tǒng)的考核方式。分析原因，一是試卷考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最有效的方式這一觀念在絕大多數(shù)教師的頭腦中根深蒂固，二是試卷考試是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的方式，教師工作量較小，三是學(xué)生適應(yīng)這種方式，考試前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象比比皆是，事實(shí)上，試卷考試很難客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，更是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)改革的初步思考

1.明確專業(yè)外語教學(xué)的目的。首先，教師和學(xué)生都要真正提高對(duì)建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)目的認(rèn)識(shí)。建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)的目的是按照人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)具有實(shí)踐能力強(qiáng)、國(guó)際視野的應(yīng)用型人才的要求，使學(xué)生熟練應(yīng)用外語這一語言工具，熟練掌握建筑學(xué)方面的外語表達(dá)、習(xí)慣用法，熟練進(jìn)行語言表達(dá)，進(jìn)而能夠及時(shí)了解把握建筑學(xué)在國(guó)外的發(fā)展動(dòng)向，能夠與國(guó)外同行專家進(jìn)行溝通交流，能夠?qū)W習(xí)、借鑒和應(yīng)用國(guó)外先進(jìn)的建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，這樣具有國(guó)際視野，更好地發(fā)展自己，這是為祖國(guó)的建筑事業(yè)做貢獻(xiàn)的要求，也是改革開放、走向世界的要求。

2.教學(xué)內(nèi)容的精選。從系統(tǒng)性的視角出發(fā)，建筑學(xué)專業(yè)外語的教學(xué)內(nèi)容要按照城市設(shè)計(jì)、市政設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及建筑技術(shù)等內(nèi)容循序漸進(jìn)，各部分內(nèi)容按照初步策劃、具體設(shè)計(jì)、實(shí)施管理、運(yùn)作經(jīng)營(yíng)等幾個(gè)層次編排，建筑學(xué)的歷史、文化、哲學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)可作為閱讀材料充實(shí)到教材中。為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，盡可能多選擇國(guó)外先進(jìn)建筑的典型案例，尤其是國(guó)外建筑界新理論、新設(shè)計(jì)、新成果。從語言知識(shí)的規(guī)律的視角分析，教學(xué)內(nèi)容需要注意詞匯量、習(xí)慣用語等方面要循序漸進(jìn)，由淺入深，篇幅由短到長(zhǎng)，逐步增加知識(shí)量，努力形成邏輯性、連貫性、系統(tǒng)性較強(qiáng)且自成體系的建筑學(xué)專業(yè)外語教材。

3.教學(xué)方法和手段改革。教學(xué)手段的改革，應(yīng)該在使用先進(jìn)信息手段上下功夫，這對(duì)解決建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)繪圖多、在課堂上繪圖耽誤時(shí)間這一問題非常有益。利用計(jì)算機(jī)主輔進(jìn)行教學(xué)就是一個(gè)非常好的選擇。這樣，教學(xué)內(nèi)容的信息量大、圖示準(zhǔn)確，方便與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)輔機(jī)回答問題、提交考卷，教師利用計(jì)算機(jī)主機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

在教學(xué)方法方面，充分利用課上課下，線上線下，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行課下交流輔導(dǎo)，課后通過布置題目、小論文，讓學(xué)生課下查閱相關(guān)英文專業(yè)資料，進(jìn)行集中匯報(bào)，增加互動(dòng)交流與實(shí)踐，這樣，形成學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的良好氛圍。

另外，教師還可以制作部分具有代表性的手工建筑模型和利用計(jì)算機(jī)繪制部分3D效果的建筑模型，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及語言知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。還可以選擇教學(xué)內(nèi)容一致、具有代表性的建筑現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。

4.考核考試改革。學(xué)生的成績(jī)考核可以采用過程性評(píng)價(jià)與期末考卷考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程性評(píng)價(jià)可以包括課堂態(tài)度、出勤情況、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)、隨堂測(cè)試情況、課下查閱資料情況、作業(yè)完成情況、英文論文發(fā)表的情況等方面。課堂態(tài)度、出勤情況、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的等級(jí)分?jǐn)?shù)可以由學(xué)生相互打分，隨堂測(cè)試成績(jī)、課下查閱資料情況、課下作業(yè)完成情況、英文論文發(fā)表的情況由任課教師評(píng)定，二者的比例以及每一項(xiàng)的占比可以不斷調(diào)整、不斷探索。這樣，能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)外語學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

隨著高等教育綜合改革的不斷深入和建筑學(xué)國(guó)際化教學(xué)要求的不斷提高，隨著高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，建筑學(xué)專業(yè)外語教學(xué)改革迫在眉睫。明確專業(yè)外語的教學(xué)目的不僅僅是提高語言的應(yīng)用能力，更重要的是專業(yè)水平的提高；完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和新穎性；改革教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，線上線下課上課下結(jié)合，到建筑現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，提高教學(xué)效果；改革考試考核方式，加大過程性評(píng)價(jià)；這樣必定會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

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Abstract：According to the requirements of applied talent training， the current status and the main problems of foreign language teaching of architecture were analyzed， the viewpoint that professional foreign language teaching of architecture is professional teaching was put forward，the specific direction and thinking of teaching content reform and teaching methods reform and the assessment mode reform were pointed out， it has a good reference for professional foreign language teaching in architecture.

Key words：Architecture；professional foreign language；teaching reform