赫玉芳

摘要：醫(yī)藥學(xué)具有數(shù)千年的文化歷史，經(jīng)歷了成年累月跨時(shí)代的醫(yī)學(xué)界前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給后人留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是民族燦爛文化的重要組成成分；通過(guò)對(duì)醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀，經(jīng)過(guò)數(shù)代人們對(duì)實(shí)踐的操作和總結(jié)，留給后人寶貴的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)可以更好地探討和分析理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中夯實(shí)藥學(xué)專業(yè)技能。本文主要是通過(guò)研究分析醫(yī)藥學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)理論課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識(shí)的技能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。文中結(jié)合當(dāng)今藥學(xué)專業(yè)的研究水平和國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)一步探討相關(guān)藥學(xué)專業(yè)問(wèn)題，借助實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥學(xué)的探索和求知欲，文中研究目的重在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力和愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后期相關(guān)的教學(xué)工作給予一定程度上的理論支持和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥學(xué)；藥事管理；理論課程；興趣

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）41-0217-02

藥學(xué)相關(guān)課程是作為藥事管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間必修的基本課程之一，也為將來(lái)從事藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于國(guó)內(nèi)外藥學(xué)研究工作人員的研究分析成果可知，當(dāng)今社會(huì)隨著醫(yī)療技術(shù)的提高和人們生活觀念的提高，培養(yǎng)具有專業(yè)水平的藥學(xué)就業(yè)者是必要的，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展的需要，因此更好地激發(fā)藥事管理相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)知識(shí)的興趣并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵，而且對(duì)今后在藥學(xué)工作領(lǐng)域培養(yǎng)高技能人才具有重要意義。一般來(lái)講，諸如藥事管理、藥事法規(guī)等等偏文科性質(zhì)的理論知識(shí)基礎(chǔ)課程相對(duì)波譜解析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等理科課程會(huì)比較枯燥、單一，而且由于理論知識(shí)相對(duì)比較瑣碎，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易記不牢，在聽(tīng)課過(guò)程中更易出現(xiàn)困乏，不易記憶，容易走神的現(xiàn)象。針對(duì)這些偏文科性質(zhì)的理論課，很多學(xué)生認(rèn)為即使不聽(tīng)課，也可以通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí)。因此，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)很難產(chǎn)生更有益的效果。經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)探索和教育實(shí)踐也證實(shí)：學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)才是直接推動(dòng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵因素，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是符合“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的說(shuō)法。對(duì)藥學(xué)產(chǎn)生興趣，從學(xué)習(xí)中探索對(duì)本專業(yè)的愛(ài)好，只有這樣才能更好地進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的記憶和專業(yè)能力的培養(yǎng)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教育活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣也是優(yōu)化醫(yī)藥學(xué)知識(shí)吸收的保障；在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)加大對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力提高的重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、理論知識(shí)教學(xué)方式對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的影響

藥事管理專業(yè)學(xué)生的課堂知識(shí)的傳授主要是以理論和法規(guī)為主，課堂教學(xué)質(zhì)量是傳授和接受知識(shí)的核心；在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)本專業(yè)課堂的興趣決定了這門課堂知識(shí)的掌握程度，同樣道理，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師對(duì)本專業(yè)課堂內(nèi)容了解情況和教師本身的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)，對(duì)于一個(gè)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生掌握好專業(yè)知識(shí)才會(huì)有保障，教師的良好教學(xué)策略對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)教育起到指導(dǎo)作用，教育者有效合理地與學(xué)生進(jìn)行溝通能提高學(xué)生獲取知識(shí)的熱情和激情，因此面對(duì)相對(duì)枯燥單一的理論知識(shí)教學(xué)，教育方式對(duì)學(xué)生的學(xué)趣的提高是起到重要影響的。

成功的教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是存在因果關(guān)系的，對(duì)于大多數(shù)的藥事管理專業(yè)學(xué)生來(lái)講，剛接觸醫(yī)藥學(xué)的時(shí)候，這些知識(shí)對(duì)他們來(lái)講既陌生又新奇，也是為了滿足藥物能治療疾病這個(gè)好奇心而選擇這一專業(yè)，因此，教師應(yīng)該抓住這一個(gè)關(guān)鍵信息，采用引導(dǎo)式教學(xué)方式即“啟發(fā)—探討”式。利用幽默語(yǔ)言，形象生動(dòng)地將設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，借助設(shè)計(jì)教學(xué)方案、設(shè)計(jì)探討分析（即案例相互交流討論辨析），對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸納整理并總結(jié)，進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行鞏固、開拓（擴(kuò)展知識(shí)面），這樣課堂教學(xué)氛圍就相對(duì)輕松，學(xué)生獲取知識(shí)也就相對(duì)容易，更能貼切地認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，還有利于擴(kuò)展知識(shí)面，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)生接受知識(shí)提高專業(yè)水平的目的。例如：在《藥事管理》課堂教學(xué)中多列舉一些與日常生活相關(guān)性強(qiáng)的違反藥事法規(guī)的實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生加以分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥事法規(guī)的感性認(rèn)識(shí)；教育學(xué)生在今后從事藥事活動(dòng)時(shí)必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)藥事管理政策，提高依法辦事的自覺(jué)性；做到依法研藥、依法制藥、依法購(gòu)藥、依法管藥、依法用藥，確保廣大人民群眾用藥安全。同時(shí)，在課堂上支持學(xué)生開展關(guān)于《藥事法規(guī)》分析的辯論會(huì)，幫助學(xué)生尋找辯論的主題，學(xué)生分為正反雙方進(jìn)行辯論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《藥事法規(guī)》的濃厚興趣，又可以鍛煉學(xué)生的口才和膽識(shí)，有助于學(xué)生日后的就業(yè)。

二、結(jié)合實(shí)踐過(guò)程，有利于醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)

醫(yī)藥學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，能夠?qū)W有所用才是關(guān)鍵。醫(yī)藥學(xué)專業(yè)能力的展示在實(shí)踐過(guò)程中更為具體和實(shí)用，同樣結(jié)合實(shí)踐過(guò)程，也有利于醫(yī)藥知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。例如在教師講解《醫(yī)藥商品學(xué)》課程中氯丙嗪這種藥時(shí)，也會(huì)拓展到解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林，這兩種藥品都可以起到降低體溫的作用，但是作用機(jī)理卻大不相同。阿司匹林的解熱作用是通過(guò)抑制下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞前列腺素的合成，加強(qiáng)過(guò)高體溫時(shí)的散熱過(guò)程（如擴(kuò)張周圍血管、出汗等），使過(guò)高體溫有所下降，但不降正常體溫；氯丙嗪能抑制下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，從而抑制機(jī)體的體溫調(diào)節(jié)作用，使體溫隨環(huán)境的溫度變化而升降，配合物理降溫，使體溫降低，基礎(chǔ)代謝降低，器官功能活動(dòng)減少，耗氧量降低而呈“人工冬眠”。這種在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的比較式、探討式的教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生尋求專業(yè)知識(shí)答案，不斷加深知識(shí)點(diǎn)的梳理，從而對(duì)相關(guān)專業(yè)問(wèn)題的理解較清晰、透徹，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，這樣有利于掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。再比如在講解青霉素這個(gè)藥的時(shí)候，先講解青霉素的由來(lái)：青霉素這種藥品的發(fā)現(xiàn)也是醫(yī)學(xué)界的一種偶然：20世紀(jì)初期，英國(guó)醫(yī)學(xué)家、細(xì)菌學(xué)家亞歷山大·弗萊明在研究“溶菌酶”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，意外發(fā)現(xiàn)在葡萄球菌的試驗(yàn)培養(yǎng)器皿周圍長(zhǎng)出了青綠色的霉菌，借助顯微鏡細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)霉菌周圍的葡萄球菌被溶解了，也引起了他的關(guān)注和興趣，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)該種霉菌分泌出的物質(zhì)可以抑制葡萄球菌，后來(lái)又經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)家們的深入探討研究，發(fā)現(xiàn)該霉菌為點(diǎn)青霉菌，之后該分泌物又被弗萊明稱為青霉素。通過(guò)這樣的講解引入話題，也有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和探索的潛力。有趣的課堂藥品研究的歷程講解，不僅可以開拓學(xué)生的視野，還有利于活躍教學(xué)過(guò)程的氣氛，這樣更有利于學(xué)生對(duì)醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的掌握。藥學(xué)知識(shí)豐富的教師在教育過(guò)程中可以直觀形象地展示相關(guān)的藥學(xué)知識(shí)體，讓古板的教學(xué)內(nèi)容變得又去，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的探索和探知的動(dòng)機(jī)。

總結(jié)：

隨著制藥企業(yè)的發(fā)展步伐的不斷加快、人們生活水平的提高以及對(duì)健康、醫(yī)藥保健的重視程度的增加，當(dāng)今社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需求量也不斷增加，藥學(xué)人才備受醫(yī)藥企業(yè)及其他各醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域的青睞，藥學(xué)人才的就業(yè)前景廣闊。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更好地加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)的人才儲(chǔ)備，加強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)是重中之重。持續(xù)穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)知識(shí)的獲取和良好的教學(xué)過(guò)程的開展。影響專業(yè)知識(shí)獲取的因素很多，但培養(yǎng)專業(yè)愛(ài)好是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效保障。本文重在從教學(xué)過(guò)程中活躍課堂氣氛出發(fā)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，借助實(shí)踐過(guò)程的藥學(xué)探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)的求知欲。本文的研究是將以前教育工作者的研究理論與作者本人的課堂實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合的進(jìn)一步探索，在后續(xù)的工作中作者將繼續(xù)進(jìn)行此方面的研究，為后續(xù)的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)研究工作者提供借鑒。

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