金平俊

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；心理健康教育；心理問(wèn)題；活動(dòng)；教材內(nèi)容；滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0082—01

心理問(wèn)題是當(dāng)今人們面臨的重大課題，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患。有調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問(wèn)題和心理障礙的比例相當(dāng)高。中國(guó)科學(xué)院心理所王極盛教授歷時(shí)多年，對(duì)北京500多個(gè)班、兩萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試所得出的結(jié)果表明：當(dāng)今中學(xué)生三個(gè)人中就有一人存在各式各樣的心理問(wèn)題。學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，各門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起中學(xué)生心理健康教育的重任，當(dāng)然歷史學(xué)科也不例外。作為新時(shí)期的歷史教師，也應(yīng)不斷提高自身各方面的素質(zhì)，利用歷史教材和歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中豐富的資源，使心理健康教育在歷史學(xué)科中能充分施展其功能。在歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，能突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，為其今后的學(xué)習(xí)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過(guò)活動(dòng)滲透心理健康教育

悠久的人類歷史中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育素材，在歷史教學(xué)中，筆者注意充分挖掘其有利因素，努力把握歷史學(xué)科教學(xué)的要求與學(xué)生心理需求的結(jié)合點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、分層次地實(shí)施心理健康教育。

1.開(kāi)展“開(kāi)心一刻”活動(dòng)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)歷史故事、笑話、謎語(yǔ)等，然后與大家一起分享。

2.開(kāi)展“答記者問(wèn)”活動(dòng)。預(yù)先選定一位學(xué)生，由他面向全體同學(xué)，回答其他學(xué)生的提問(wèn)，猶如一場(chǎng)別開(kāi)生面的“記者招待會(huì)”般你問(wèn)我答。

3.開(kāi)展心理健康知識(shí)小講座。培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的參與意識(shí)，提高自我心理調(diào)節(jié)的能力。

二、結(jié)合教材內(nèi)容滲透心理健康教育

歷史教材中的許多內(nèi)容都可以用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。歷史教師要充分利用歷史知識(shí)與心理健康教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理、健全的人格、獨(dú)立的個(gè)性。

1.幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感。如在學(xué)習(xí)“元代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往”時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：（1）教師導(dǎo)入：讓我們穿越時(shí)空來(lái)到元朝，假如你是一位元朝的公民，你會(huì)怎樣生活？（2）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師予以提示：假如你是皇帝、地方官、農(nóng)民、商人、旅行家……你會(huì)怎樣做？（3）學(xué)生交流：“皇帝”說(shuō)：“我們是游牧民族，放牧的收入有限，應(yīng)重視發(fā)展農(nóng)業(yè)?！薄暗胤焦佟闭f(shuō)：“我會(huì)注意發(fā)展人口，增加戶數(shù)，鼓勵(lì)百姓多開(kāi)墾田地，興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)。”“農(nóng)民”說(shuō)：“我會(huì)多種植糧食、棉花?！薄吧倘恕闭f(shuō)：“我會(huì)到大都經(jīng)商，從事漕運(yùn)和海運(yùn)。”“旅行家”說(shuō)：“我會(huì)到大都、泉州游玩，到歐、亞、非各洲旅行，去認(rèn)識(shí)意大利旅行家馬可·波羅，并與他結(jié)為好友。”這樣一節(jié)課，讓學(xué)生“經(jīng)歷”了歷史，他們心中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，形成健全的人格，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（1）促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。歷史是人創(chuàng)造的。在歷史課中介紹歷史人物的英雄事跡，最能深化學(xué)生的情感，如鄧世昌以不屈之精神抗擊日本艦隊(duì)；孫中山以不懈之毅力引領(lǐng)中國(guó)民主革命……讓學(xué)生找出內(nèi)心最崇敬、愿意立志仿效的對(duì)象，點(diǎn)燃學(xué)生立志的熱誠(chéng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，樹(shù)立學(xué)生接受挑戰(zhàn)的意識(shí)。如，曾經(jīng)有一位學(xué)生看到歷史教材內(nèi)容非常繁雜，感覺(jué)很枯燥，沒(méi)有堅(jiān)持多久就放棄了學(xué)習(xí)，但他對(duì)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)很感興趣。于是，筆者讓他去了解官渡、赤壁、淝水等以少勝多的戰(zhàn)役史實(shí)，并教育他：實(shí)力弱的一方之所以取得成功，最重要的先決條件是他們沒(méi)有在強(qiáng)大的敵人面前放棄希望，沒(méi)有悲觀退縮，這使該生真正從具體的事例中汲取了自己所缺少的東西。

3.培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。 在平時(shí)的歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行滲透。 （1）充分利用歷史名人史事，教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)挫折，百折不撓，英勇奮斗。如孔子為宣傳自己的思想，周游列國(guó)，處處碰壁，明知不可為而為之；張騫出使西域，一百多人出發(fā)，十幾年后，僅兩人回歸，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻仍然堅(jiān)持等。通過(guò)這些歷史上名人史事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從中受到感觸，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活挫折的抵抗能力。（2）充分利用名言警句，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折。如魯迅“偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付自己的不幸”等。

在歷史學(xué)科中充分滲透心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。歷史作為一門古老的學(xué)科，必須與時(shí)俱進(jìn)，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的歷史使命。歷史教師則要能動(dòng)地開(kāi)發(fā)學(xué)科與自身的潛能，推動(dòng)歷史學(xué)科不斷向前發(fā)展。

編輯：孟 剛