【摘要】作文在中考中占據(jù)了大分值比例，這也使很多教師將作文視為語文教學(xué)的重心所在，在教學(xué)方式上做出了多種嘗試。從目前作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是教師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略都還存在著一些問題。本文重點(diǎn)對(duì)作文教學(xué)中存在的具體問題，從學(xué)生和教師兩方面提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 問題 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0092-02

隨著教育部門以及社會(huì)各界對(duì)學(xué)生教育工作重視度的提高，越來越多的教學(xué)文件都明確規(guī)范了教學(xué)方式，這對(duì)教師和學(xué)校以及學(xué)生都提出了較高的要求。作文是語文教學(xué)的重要組成，在中考中也占據(jù)了大量的分值比例，因而作文教學(xué)方式的改進(jìn)一直都是教育界關(guān)注的問題。在這種教育趨勢(shì)下，如何應(yīng)對(duì)作文教學(xué)中暴露出來的種種問題，成為教育工作者需要思考的難題。

一、作文教學(xué)中存在的不足

（一）教師方面不足

一是教師未準(zhǔn)確把握作文教學(xué)的目的。很多教師認(rèn)為作文教學(xué)只是為了讓學(xué)生在中考中獲得高分，以最直接、最簡(jiǎn)單的方式來完成一篇較高質(zhì)量的作文即可，而忽略了作文的本質(zhì)。出于這樣的思想，很少有教師關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生尋找作文的靈感。這種教育理念反映在學(xué)生身上則表現(xiàn)為，許多學(xué)生在寫作文的時(shí)候不去思考如何寫？希望表達(dá)一些什么？而是去思考命題者希望看到的文章類型？有哪些華麗的辭藻可以支撐起整篇文章？這種教學(xué)方式的確可以在較短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文成績(jī)，但是卻無法在較短時(shí)間內(nèi)提高他們的語文素養(yǎng)。

二是缺乏對(duì)作文的系統(tǒng)教學(xué)。很多教師喜歡將作文與課堂教學(xué)聯(lián)系，比如在完成某篇課文講解之后，會(huì)通過讀寫結(jié)合的方式讓學(xué)生依托文章素材練筆，很少系統(tǒng)地講解作文寫作要點(diǎn)、寫作技巧等知識(shí)，這就造成了這樣的問題：當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)題目的時(shí)候，他們覺得沒有足夠的素材，根本無從下手，久而久之學(xué)生會(huì)放棄作文。

（二）學(xué)生方面不足

一是寫作興趣不濃厚。因?yàn)榻處煘閷W(xué)生布置的題目往往離學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生難以找到寫作的素材，也缺乏寫作的靈感，這就造成寫作積極性下降。單一的命題式教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生反感，甚至有些學(xué)生還產(chǎn)生了畏懼的心理。

二是作文內(nèi)容空泛。有些教師過多關(guān)注技巧方面的訓(xùn)練，而忽略了內(nèi)容教學(xué)的重要性，這就產(chǎn)生了這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在寫作文的時(shí)候，雖然文章中出現(xiàn)了大量華麗的辭藻，有比喻、排比、擬人等各種寫作技巧，但是整片文章并沒有傳遞出內(nèi)容，讓讀者讀起來很空泛，這就是弊端所在。

二、作文教學(xué)的改進(jìn)方式探析

（一）發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)地位

一是要明確作文目的所在。學(xué)生寫作文并不僅僅是在中考中取得高分，更是為了體驗(yàn)生活，豐富他們的課外經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)大篇虛假作文已經(jīng)泛濫成災(zāi)時(shí)，流露出真實(shí)情感的作文則顯得更加可貴。因而教師可以組織學(xué)生多體驗(yàn)生活，將自己的真實(shí)情感流露于作文之中。比如在“一場(chǎng)乒乓球賽”的作文寫作時(shí)，教師利用課外活動(dòng)的時(shí)間在全班組織了一場(chǎng)真實(shí)的乒乓球比賽，每位同學(xué)都觀看了這場(chǎng)比賽，教師要求學(xué)生可以用語言、文字或者視頻記錄下比賽的精彩畫面和小細(xì)節(jié)，在寫作的時(shí)候這些都可以為他們提供豐富的素材。

二是確定系統(tǒng)的作文教學(xué)。很多教師在批改過作文之后發(fā)下，學(xué)生也不會(huì)再去回顧作文的內(nèi)容，這種教學(xué)方式并沒有發(fā)揮練筆的作用。當(dāng)作文寫完和批改之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生修改文章，在修改的過程中需要考慮許多的問題：語句表達(dá)是否連貫？文章條理是否清晰？文章層次是否清楚？每句話的用詞是否妥當(dāng)？等等，通過反復(fù)的修改，學(xué)生可以查找出許多在寫作時(shí)存在的問題，也正是通過修改他們才可以做到查漏補(bǔ)缺，提高作文水平。

（二）激發(fā)學(xué)生課堂的主體特性

一是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣是因?yàn)槲恼骂}目與生活太遙遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感無法體現(xiàn)出來。這時(shí)教師需多擬定與生活相吻合的作文，鼓勵(lì)學(xué)生借助文章表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，杜絕出現(xiàn)流水賬式的寫作。表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生熱情最重要的方法，教師可以定期從多篇文章中選擇優(yōu)秀作文出來與大家分享，給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的寫作熱情。

二是充實(shí)文章內(nèi)容。許多學(xué)生雖然掌握大量的寫作技巧，積累了大量華麗的辭藻，但是在寫作文的時(shí)候卻顯得無從下手，導(dǎo)致文章的內(nèi)容過于寬泛，不能稱之為高質(zhì)量的作文，這就是缺少觀察的表現(xiàn)。觀察需要學(xué)生用眼睛看、用心思考，將生活中經(jīng)常發(fā)生的人和事都記在心中，把握好每個(gè)小細(xì)節(jié)，這樣寫出來的文章才能生動(dòng)。充實(shí)文章內(nèi)容，學(xué)生還可以通過大量閱讀名家名篇的方式，開拓自己的眼界，為寫作積累豐富的案例。

綜上所述，作文作為中考語文的必考內(nèi)容占據(jù)了很大的分值，同時(shí)也是學(xué)生比較害怕的。在作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)拋開應(yīng)試教育固有的教育模式，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，在把握作文教學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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[2]郁庭燕.初中作文教學(xué)中的問題與對(duì)策研究[J].安徽教育，2010（04）

作者簡(jiǎn)介：

虞三云（1982年8月-），女，漢族，研究方向：初中語文教學(xué)。