范建華

摘 要：所謂聾生就是由于先天后或后天原因而導(dǎo)致的聽力受限制的特殊群體，他們一般在學(xué)習(xí)和生活上都只能依靠眼睛來對事物進(jìn)行感知，因?yàn)榻佑|的方法受限，所以他們在學(xué)習(xí)上會比一般的學(xué)生困難，因此，作為一名特殊教育的數(shù)學(xué)教師，我們不僅要具備高度的耐心、愛心和責(zé)任心，還要具備一定的創(chuàng)新精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常的生活相聯(lián)系，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生一定的解決生活問題的能力，對提高聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有重要的作用。

關(guān)鍵詞：聽障學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

對于聽障學(xué)生來說，由于聽力的缺失，不僅使他們失去了最重要的信息來源途徑，也使他們在與人溝通方面存在嚴(yán)重的問題，因此，他們在學(xué)習(xí)上思維比較古板，不會變通；在語言表達(dá)上，邏輯感也不強(qiáng)，這種情況嚴(yán)重導(dǎo)致了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的不足。《聾校課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)展聾生的語言表達(dá)能力和社會溝通能力，為聾生適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的社會環(huán)境和更好的生活、工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么作為一名特殊教育的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會溝通能力呢？這就需要我們要把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言和知識的學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情景

對于聾生來說，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，由于數(shù)學(xué)語言和符號等不易用手語來表達(dá)，同時他們也聽不到老師講話，所以他們會從心里會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭煩的情緒，因此，為了有效的

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生課堂注意力，作為一名特殊教育教師，我們在教學(xué)時，應(yīng)從生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生常規(guī)認(rèn)識的而教學(xué)情景，這樣不僅能讓學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)氛圍。

例如：在教學(xué)《1—5》的認(rèn)知這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生能更清晰的理解知識，我在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了一個分棒棒糖的生活情景，具體為：首先我會用手語問學(xué)生：“誰想吃棒棒糖呀？”在學(xué)生舉手時，我會把一直棒棒糖遞給一個同學(xué)（如小明）這時，我會用手比出一個1，其次，我會在舉手的同學(xué)當(dāng)中再給一個學(xué)生一個棒棒糖（如小紅），比出2，……直到第五個同學(xué)，然后我會以讓學(xué)生數(shù)棒棒糖的形式來達(dá)到教學(xué)認(rèn)識1-5的目標(biāo)。這樣方式，不僅成功地提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的專注度，還增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，組織游戲活動

一條心理研究顯示，在小學(xué)階段，一般學(xué)生的課堂專注度最多只有20分鐘，那么對于聾生來說，因?yàn)樗麄冊谡n堂上聽不到老師的講話，有感受不到課堂的氛圍，所以他們對于課堂的專注度就更低了，因此，針對這種情況，在教學(xué)中，老師可以組織游戲活動來提高學(xué)生的課堂專注度，這樣會使學(xué)生在玩游戲的過程中不自覺得學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的積極性有重要的作用。

例如：在教學(xué)《1-10》的加減法時，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個抱團(tuán)的游戲。首先，在課程的開始之前，我會先準(zhǔn)備好幾張卡片，（如10-5=？3+3=？等等），其次，讓學(xué)生在教室圍城一個圈，然后在進(jìn)行游戲的過程中，我拿出哪張卡片，學(xué)生在通過計(jì)算之后就要幾個人抱在一起，沒有與人抱成團(tuán)的學(xué)生將被淘汰，等待進(jìn)行下一輪游戲。這樣做不僅活躍了課堂氛圍，還能有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)能力有重要的作用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程，作為一名特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力，我們更應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，這樣就會使學(xué)生不自覺得將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，還會加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有重要的作用。

例如：在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，我是通過組織學(xué)生模擬購物的活動來使學(xué)生認(rèn)識人民幣的幣值和商品功能的。在這次活動之前，我先提問學(xué)生：“書大概多少錢呢？如果只能用一張人民幣，你覺得會是哪個呢？看著學(xué)生們一個個不同的手勢，我決定從小的商品開始慢慢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我從鉛筆用5角開始，一直教到衣服100元，期間學(xué)生們認(rèn)識了5角、一元、十元、二十元、五十元、一百元的幣值以及與幣值相對等的物品，這樣不僅能使學(xué)生更深入的理解教材內(nèi)容，還能使學(xué)生能提高解決生活問題的能力，對學(xué)生能很好地將數(shù)學(xué)帶到生活當(dāng)中起到了非常重要的作用。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)特殊教育老師，我們應(yīng)該更積極的將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，不僅讓數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化，也使數(shù)學(xué)的教學(xué)過程生活化，這樣才能使學(xué)生更深入的理解教材內(nèi)容，才能有效的提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，才能對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到積極的作用。

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