李詠琴

摘 要：在新課改的影響下，我國教育局對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，進(jìn)而在新要求的影響下，我國小學(xué)普遍展開語文教學(xué)的改革。主要改變的是小學(xué)語文教學(xué)的模式、教學(xué)環(huán)境、課后作業(yè)，其目的是提升小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；提升

對(duì)學(xué)生而要，教學(xué)的效果并不是他們需要關(guān)心的，學(xué)生作為關(guān)心的應(yīng)該是教學(xué)中的趣味性?；诖?，教師想要大大加深小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，首先要提升的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，興趣作為學(xué)生求知行為的內(nèi)在動(dòng)力，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)時(shí)，能根據(jù)自身的意識(shí)展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而教師的教學(xué)過程愈發(fā)輕松，教學(xué)的成效也不斷拔高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，是靠后期教師以正確的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提升小學(xué)語文教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)。

一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂探究氛圍

在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生解決問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于在教學(xué)中提出問題，同時(shí)在教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中思考與質(zhì)疑是相互關(guān)聯(lián)的，質(zhì)疑能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也是學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題的成果。基于此，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題的基礎(chǔ)上，要去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑教師的解決辦法、內(nèi)容等，能大大提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性，并還能提升語文課堂教學(xué)的趣味性。以上教學(xué)模式是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)過程開展的必然要求，但是在實(shí)際運(yùn)用上，小學(xué)語文教師的教學(xué)思想受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，主張“填鴨式”教學(xué)，且教師與學(xué)生之間的關(guān)系僅僅維持在傳授者與被教育者之上，在此關(guān)系上要展開互動(dòng)合作的關(guān)系是十分難實(shí)現(xiàn)的。

我國教育研究者對(duì)于當(dāng)前我國教育形式中的缺陷看的十分清晰，進(jìn)而提出了新課標(biāo)改革，其目的是為推動(dòng)我國教育的改革以及發(fā)展。當(dāng)中提出了：建立平等合作的師生關(guān)系，進(jìn)而教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉時(shí)，還需要設(shè)計(jì)課前教學(xué)目標(biāo)以及課堂活動(dòng)的組織形式，同時(shí)在教學(xué)中還要放下教師的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，做好學(xué)生學(xué)習(xí)之中的指引者、組織者以及促進(jìn)者[1]。此外在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用自身的優(yōu)勢(shì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而提升學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中的積極性。

站立在上述教師與學(xué)生關(guān)系建立的基礎(chǔ)上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)間段，對(duì)于自然界的一切事物都抱有探究的意愿，進(jìn)而在此意識(shí)的影響下小學(xué)生的求知欲以及探索欲十分高漲，基于此教師可以利用這一特征，利用提出的問題鼓動(dòng)學(xué)生提出獨(dú)到的見解，進(jìn)而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。第二，建立學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的層面進(jìn)行思考，同時(shí)不能輕易的認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的思維、思考提出自己的見解，能極大的鍛煉學(xué)生的探究意識(shí)。第三，教師以飽滿的情緒、情切的態(tài)度展開教學(xué)，在學(xué)生回答問題時(shí)要習(xí)慣性的表揚(yáng)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行就糾正引導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的校園環(huán)境，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

校園可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所之一，基于此教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用學(xué)校中良好的氛圍以及校園場地，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建豐富的校園語文文化，將這些設(shè)備賦予深度的活力，將這樣的環(huán)境視作語文課程資源的來源之一。并結(jié)合上述的校園設(shè)施，熏陶小學(xué)生的情感，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的高速發(fā)展。除此之外，教師還必須要在教學(xué)中約束自身的言行，為小學(xué)語文教學(xué)的開展建立良好的行為環(huán)境。這是由于教師在教學(xué)中所展現(xiàn)出的不規(guī)范的行為以及語言，會(huì)對(duì)小學(xué)生的語言系統(tǒng)以及行為系統(tǒng)造成不良影響，促使小學(xué)生稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷，情況嚴(yán)重時(shí)還會(huì)促使小學(xué)生出現(xiàn)厭惡心理、逆反心理等等。進(jìn)而在新課標(biāo)改革之中，要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要建立溫馨、和諧的課堂環(huán)境，情況允許下還要注入更多的人文關(guān)懷，以此激發(fā)下學(xué)生對(duì)情感的渴望，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中向上的火苗。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，更有利于小學(xué)語文教師提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)。

三、合理布置課后作業(yè)，提升作業(yè)的趣味性

作業(yè)的布置在語文教學(xué)中看似無多大的影響，但是實(shí)際上作業(yè)布置的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是不可忽視的存在。當(dāng)前小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時(shí)，只需要學(xué)生弄清楚作業(yè)的數(shù)量，聽從教師的指揮進(jìn)行作業(yè)就行了，正因如此當(dāng)前學(xué)生對(duì)于語文作業(yè)通常抱有拒絕的態(tài)度[2]。同時(shí)教師所布置的作業(yè)學(xué)生在完成的過程中衍生出單調(diào)乏味的情緒以及疲倦感，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的積極性。相反，如若教師在不布置的作業(yè)中設(shè)計(jì)解答形式多樣的題目，能大大增加作業(yè)中的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要始終緊抓教學(xué)與氛圍的建立，并在此基礎(chǔ)上建立良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的行為中感受到學(xué)習(xí)的趣味性。進(jìn)而在校園環(huán)境以及豐富的課后作業(yè)影響下，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性。此外還需要教師以正確的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2016（7）：77-77.

[2]高雪.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2011，11（14）：84-84.