（洛陽(yáng)理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471023）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育如何適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)是大多數(shù)高校必須思考的問(wèn)題。新常態(tài)下，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，再加上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重、畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題仍未有效緩解，應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，2015年10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合制定并發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)[2015]7號(hào)），該《指導(dǎo)意見(jiàn)》為應(yīng)用型本科院校建設(shè)提供了思路，為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。在《指導(dǎo)意見(jiàn)》的引領(lǐng)下，伴隨著轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校成果逐漸顯現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，帶動(dòng)了大量地方本科院校尤其是新升本院校向應(yīng)用型方向發(fā)展。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校的一名教師，從事《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)已經(jīng)21年，在課程教學(xué)過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，有自己一整套的教學(xué)思路體系。面對(duì)新形勢(shì)、新常態(tài)以及所在單位近三年的轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)，結(jié)合作者長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)社會(huì)服務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，在《指導(dǎo)意見(jiàn)》啟迪下，提出應(yīng)用型本科院?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)的改革措施。

一、思想和行動(dòng)要跟上轉(zhuǎn)型的步伐

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以服務(wù)地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為抓手，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，所以，地方本科院校轉(zhuǎn)型的效果主要由全體任課教師轉(zhuǎn)型的效果決定的。任課教師首先要從思想上轉(zhuǎn)型，充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方本科院校尤其是新升本院校的唯一出路；其次是從行動(dòng)上轉(zhuǎn)型，結(jié)合自己所承擔(dān)的課程充分考慮如何面對(duì)應(yīng)用型、適應(yīng)應(yīng)用型進(jìn)而引領(lǐng)應(yīng)用型。作為一名轉(zhuǎn)型發(fā)展院校的任課教師，必須思考課程教學(xué)轉(zhuǎn)型問(wèn)題。課程教學(xué)如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展；課程教學(xué)如何創(chuàng)新才能既提高學(xué)生的理論水平又豐富學(xué)生的動(dòng)手能力；課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容如何設(shè)計(jì)才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性同時(shí)又能滿足學(xué)生對(duì)考證的需求等等；這都將成為當(dāng)前各應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)整個(gè)過(guò)程，目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容才能有方向。結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，國(guó)家信息化戰(zhàn)略的實(shí)施和會(huì)計(jì)改革創(chuàng)新的需要，以及人工智能的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)的沖擊，應(yīng)用型本科院?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程目標(biāo)應(yīng)該是:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論和基本內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)理論能夠獨(dú)立完成企事業(yè)單位建立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)并順利實(shí)施；掌握目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率較高的幾種財(cái)務(wù)軟件的主要功能模塊及其操作方法，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，同時(shí)熟練掌握EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用；了解并掌握財(cái)務(wù)軟件和計(jì)算機(jī)軟硬件的簡(jiǎn)單維護(hù)；了解財(cái)務(wù)軟件的簡(jiǎn)單開(kāi)發(fā)方法，明白財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)理念；了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)以及會(huì)計(jì)機(jī)器人的工作原理和處理流程等相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)的設(shè)置，建議所有應(yīng)用型本科院校將《會(huì)計(jì)電算化》《會(huì)計(jì)信息化》《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用與維護(hù)》《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》等相關(guān)課程整合為《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》，同時(shí)任課老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，緊跟會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)型到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)上來(lái)。該課程前置課程為信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)以及相關(guān)會(huì)計(jì)課程，建議第六或第七學(xué)期開(kāi)設(shè)，72個(gè)課時(shí)為宜，且實(shí)踐課時(shí)不少于36個(gè)。

三、合理重構(gòu)課程內(nèi)容

根據(jù)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)該課程教學(xué)大綱，結(jié)合會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，從社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，以“理論夠用、重在應(yīng)用”為原則，加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，合理重構(gòu)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》教學(xué)內(nèi)容。見(jiàn)表1

通過(guò)上述內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生既掌握了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基本知識(shí)，又了解了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)以及會(huì)計(jì)機(jī)器人工作原理；既會(huì)熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又了解了財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)能熟練運(yùn)用Excel處理會(huì)計(jì)具體實(shí)務(wù)；既有理論知識(shí)支撐，又有很強(qiáng)的實(shí)操能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

應(yīng)用型本科院?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》任課教師要從改進(jìn)教學(xué)上下功夫，改變以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與參與性，構(gòu)建以學(xué)為主教學(xué)體系。根據(jù)上述課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，除了采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、作業(yè)練習(xí)法等教學(xué)方法之外，還應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。第一篇會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基本理論，可以嘗試問(wèn)題教學(xué)法。本章是基礎(chǔ)理論，通俗易懂，任課老師可以通過(guò)提出問(wèn)題→學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、回答問(wèn)題→老師講解問(wèn)題以及其它基本內(nèi)容，這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和參與性，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有好處。第二篇會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)方法，可以采用案例教學(xué)法。引進(jìn)目前社會(huì)企業(yè)會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)例，來(lái)講解各個(gè)軟件開(kāi)發(fā)方法、步驟及比較，能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三篇財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用與維護(hù)，可以采用實(shí)賬操作法。在實(shí)驗(yàn)室上課，老師邊講解邊演示，學(xué)生邊聽(tīng)課邊操作，并且會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)來(lái)自于某社會(huì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。第四篇Excel在會(huì)計(jì)中應(yīng)用，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，由于學(xué)生Excel已經(jīng)學(xué)過(guò)，會(huì)計(jì)基本理論與實(shí)務(wù)也已學(xué)過(guò)，老師傳授時(shí)先講設(shè)計(jì)方法，然后就上學(xué)生設(shè)計(jì)模型，再結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的模型講解其問(wèn)題所在及其需要改進(jìn)的地方，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、帶著項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生效果定會(huì)事半功倍。第五篇會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)及會(huì)計(jì)機(jī)器人概述?？梢圆捎谜n堂討論法，讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等發(fā)展以及自己網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，通過(guò)章節(jié)自學(xué)和課堂小組討論，學(xué)生充分交流個(gè)人的看法并相互啟發(fā)進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的，但最后還要老師進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

表1 應(yīng)用型本科院校《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面，首先要求應(yīng)用型本課院校加大投入力度，建立專門(mén)化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，硬件上配置合理化，軟件尤其是財(cái)務(wù)軟件上配置正版化、系統(tǒng)化，最大限度保證《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展；其次在實(shí)踐課時(shí)設(shè)置上至少保證與理論課時(shí)1：1的比例；再次在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上要與手工模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)縫對(duì)接，保證手工模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全在電算化系統(tǒng)中操作運(yùn)行；最后是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)上力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能到開(kāi)展會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)較強(qiáng)的企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)頂崗實(shí)習(xí)，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

五、創(chuàng)新考核與評(píng)價(jià)手段

考核與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要手段。只有建立科學(xué)合理的考試與評(píng)價(jià)制度，才能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振效應(yīng)。針對(duì)不同的篇章內(nèi)容，構(gòu)建多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采用“化整為零法”，將原來(lái)期末一次性考核評(píng)價(jià)過(guò)渡到篇章分別考核評(píng)價(jià)上來(lái)。具體措施是：第一篇會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基本理論，可以采用“作業(yè)法”考核，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度；第二篇會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)方法，可以采用“互評(píng)法”考核，由學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)、出勤情況、知識(shí)點(diǎn)相互提問(wèn)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的協(xié)助能力和團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建相互監(jiān)督機(jī)制；第三篇財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用與維護(hù)，可以采用“實(shí)操法”考核，該章考核應(yīng)以某企事業(yè)單位真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生軟件操作的熟練程度進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與操作技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接；第四篇Excel在會(huì)計(jì)中應(yīng)用，采用“項(xiàng)目法”考核，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目模型設(shè)計(jì)進(jìn)行上機(jī)操作，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力；第五篇會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)及會(huì)計(jì)機(jī)器人概述，采用“論文法”考核，根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、提高師資隊(duì)伍水平

根據(jù)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程特質(zhì)要求，該課程任課教師必須“能文能武”。“能文”就是要有扎實(shí)的理論功底，“能武”就是還要有嫻熟的操作技術(shù)、高超的授課藝術(shù)和超強(qiáng)的管理能力，只有這樣才能保證該課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的順利實(shí)施。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法。“走出去”是要求應(yīng)用型本科院校加大投入，一方面定期組織教師到更高級(jí)別的學(xué)府進(jìn)行專業(yè)課程進(jìn)修，提高教師理論能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證任課老師始終站在理論的前沿與制高點(diǎn)；另一方面是指派任課教師到財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)公司訪問(wèn)學(xué)習(xí)或到推行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)較強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，提高老師實(shí)踐能力和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，保證任課老師實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作無(wú)縫隙對(duì)接?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，一方面是定期聘請(qǐng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)方向具有更高造詣的專家學(xué)者、知名教授到本校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或?qū)W術(shù)講座，開(kāi)闊師生眼界，把握課程研究方向；另一方面是加強(qiáng)與地方企業(yè)密切合作，吸納企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)精英到校參與課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)論文等指導(dǎo)工作，以最直接的方式提高學(xué)生實(shí)際工作能力，最大限度減少學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間。