徐嫻靜

（巫溪縣人民醫(yī)院，重慶 405800）

評(píng)判性思維即為在復(fù)雜的情境中，個(gè)體通過(guò)自身累積經(jīng)驗(yàn)的加以探究，從側(cè)面或者反面分析問(wèn)題，進(jìn)而獲得更多的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。評(píng)判性思維對(duì)現(xiàn)代護(hù)理工作質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要影響，也是提升患者護(hù)理滿(mǎn)意度的有效方法。為了全面了解評(píng)判性思維在臨床護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值，文章將于本院接受治療的80例患者作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)納入干預(yù)組與參照組。基于數(shù)據(jù)對(duì)比研究的結(jié)果加以分析，現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年1月～12月于本院接受治療的患者80例作為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為干預(yù)組與參照組，各40例。其中，干預(yù)組男20例，女20例，年齡23～67歲，平均（47.81±4.53）歲；參照組男21例，女19例，年齡23～66歲，平均（47.86±4.45）歲。兩組一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

參照組應(yīng)用常規(guī)護(hù)理干預(yù)方法，關(guān)注患者的臨床表現(xiàn)、生命體征，為患者實(shí)施用藥指導(dǎo)。干預(yù)組在此基礎(chǔ)上應(yīng)用評(píng)判性思維，具體方式如下。

1.2.1 制定護(hù)理計(jì)劃

護(hù)理人員需要基于患者的實(shí)際護(hù)理需求加以分析，基于患者的反應(yīng)做出“可能”、“有危險(xiǎn)的”護(hù)理判斷，制定針對(duì)性的護(hù)理干預(yù)計(jì)劃。

1.2.2 實(shí)施護(hù)理計(jì)劃

（1）觀察與記錄：合理實(shí)施護(hù)理計(jì)劃，正確應(yīng)用溝通技巧，完成各項(xiàng)操作。隨時(shí)觀察患者的臨床保險(xiǎn)，且注意為患者介紹藥物應(yīng)用的副作用，藥物治療的價(jià)值等等[1]。應(yīng)用評(píng)判性思維解決患者當(dāng)前存在的問(wèn)題[2]。比如在患者出現(xiàn)嘔吐癥狀的情況下，則需要基于嘔吐的次數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行原因分析。為患者實(shí)施營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)估，且正確調(diào)節(jié)飲食的次數(shù)、合理飲食的方式等等。

（2）心理護(hù)理：為患者實(shí)施心理疏導(dǎo)，基于患者的心理狀態(tài)加以評(píng)估，積極與患者交流，構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系，讓患者體會(huì)到來(lái)自于護(hù)理人員的人文關(guān)懷，進(jìn)而積極配合治療活動(dòng)。

（3）健康教育：為患者介紹藥物治療的價(jià)值，藥物應(yīng)用期間常見(jiàn)的不良反應(yīng)等等。介紹成功的治療案例[3]。護(hù)理人員需要積極為患者加以引導(dǎo)，耐心講解各項(xiàng)疾病相關(guān)知識(shí)，且采用通俗易懂的語(yǔ)言為患者加以講解，必要的情況下可以實(shí)施圖片輔助的方式。

1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

由患者出院前進(jìn)行護(hù)理干預(yù)質(zhì)量的評(píng)分，分值0～100分，分?jǐn)?shù)與患者的比較不同干預(yù)方式下患者的臨床護(hù)理滿(mǎn)意情況[4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

干預(yù)組患者的健康教育評(píng)分、病室管理評(píng)分及整體護(hù)理評(píng)分均相對(duì)較高，組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表1。

表1 兩組患者的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分對(duì)比

3 討 論

評(píng)判性思維的本質(zhì)是理性的，具有探索性、獨(dú)立分析性以及動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。評(píng)判性思維在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用，能夠保證臨床護(hù)理工作的質(zhì)量，將更多護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)融入到臨床護(hù)理期間，以科學(xué)的護(hù)理管理方式，縮短患者的住院時(shí)間，為患者帶來(lái)全新的臨床護(hù)理干預(yù)體驗(yàn)。

評(píng)判性思維在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用，可以對(duì)護(hù)理中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)診斷、反向分析以及推理等[5]。比如可以基于患者臨床治療期間常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，例如患者用藥依從性較差的問(wèn)題，則可以通過(guò)健康教育與心理護(hù)理干預(yù)的形式，為患者講解藥物應(yīng)用的價(jià)值，講解成功的治療案例。多關(guān)心患者、鼓勵(lì)患者，提升患者的臨床治療依從性。在患者的積極配合下，更好、更快的達(dá)到臨床護(hù)理干預(yù)的效果。評(píng)判性思維在臨床護(hù)理中的應(yīng)用，能夠顯著提升護(hù)理的質(zhì)量，充分展現(xiàn)出科學(xué)性、合理性的護(hù)理干預(yù)方式，為患者提供及時(shí)的治療與護(hù)理。

基于數(shù)據(jù)比較研究的結(jié)果來(lái)看，干預(yù)組患者的健康教育評(píng)分、病室管理評(píng)分及整體護(hù)理評(píng)分均相對(duì)較高。差異比較證實(shí)了評(píng)判性思維在臨床護(hù)理工作中應(yīng)用的價(jià)值，對(duì)患者護(hù)理滿(mǎn)意度的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

綜合所述，評(píng)判性思維在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用，能夠顯著提升患者的臨床護(hù)理滿(mǎn)意度，有助于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。