陳蓮花

【關(guān)鍵詞】 班主任；師愛；情感；以理育人；行動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0039—01

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者。班主任不僅是傳道受業(yè)解惑的師長(zhǎng)，更是教會(huì)學(xué)生做人的啟蒙。班主任工作辛勞而光榮、平凡有意義，要當(dāng)好一個(gè)稱職的班主任，必須全身心投入、全方位重視、全過程負(fù)責(zé)。在日常工作中必須做到以下幾點(diǎn)

一、愛是根本

教育學(xué)生首先要做到愛學(xué)生，班主任要給予學(xué)生熱情的關(guān)心和愛護(hù)。沒有愛，便沒有教育。班主任只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，想著學(xué)生，學(xué)生心中才能崇拜老師、信賴?yán)蠋?、聽信老師的教育?/p>

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，予以明確；學(xué)習(xí)態(tài)度走偏，給予端正；紀(jì)律松弛，予以引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，幫助指點(diǎn)；生活困難，給予資助；進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)；懈怠給予鞭策；苦悶給予引導(dǎo)。這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。

2.尊重信任學(xué)生，現(xiàn)代倫理學(xué)告訴我們，在社交活動(dòng)中，相互尊重，相互信任，這是人 對(duì)人應(yīng)有的基本行為準(zhǔn)則。班主任在教育學(xué)生的過程中，把學(xué)生當(dāng)做有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人看待，能培養(yǎng)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人。

當(dāng)然愛不是遷就姑息。俗話說“嚴(yán)是愛”，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要在嚴(yán)格中實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)是教育，愛是感化；嚴(yán)是形式， 愛是內(nèi)容；嚴(yán)是手段，愛是目的；嚴(yán)是說服，愛是力量。班主任對(duì)待學(xué)生，要做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，做班主任工作時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們育人的根本出發(fā)點(diǎn)。

二、知是前提

知，就是班主任全面了解、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。要教育好學(xué)生，就得先了解、研究學(xué)生，才能做到有的放矢，因材施教。

班主任剛接到新的班級(jí)，拿到名單后，就要熟悉學(xué)籍卡，找原班主任了解情況，有重點(diǎn)地走訪家長(zhǎng)和與部分學(xué)生接觸。升學(xué)后就要通過觀察、談話、分析書面材料，調(diào)查研究，了解學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)、性格，在家庭中的地位及社交情況，同時(shí)還要了解集體的情況，如班級(jí)學(xué)生的年齡、性別、家庭等一般情況，學(xué)生德、 智、體發(fā)展全貌。并且還要做到隨時(shí)家訪，勤問勤查勤記，多訪多思多比，力求明察秋毫。對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，發(fā)展態(tài)勢(shì)，干部情況，個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)，以及各種優(yōu)差傾向，均做到心中有數(shù)，這樣才能有計(jì)劃地制定班主任工作，對(duì)個(gè)人或集體發(fā)生的某個(gè)方面的問題才能采取有效措施，做出正確的解決和處理。

三、情是橋梁

情是班主任心靈深處緩緩流淌的沁人心脾的清泉，惟堅(jiān)持以“情”感人，才能增強(qiáng)育人工作的感染性、有效性。

我們面對(duì)的是可塑性很強(qiáng)，有頭腦，有人格尊嚴(yán)，有思維，有豐富心理內(nèi)涵和情感的人，他們不僅需要知識(shí)甘泉的澆灌，更需要情感雨露的滋潤(rùn)?！叭朔遣菽荆肽軣o情”。惟班主任與自己的學(xué)生建立起深厚的感情，學(xué)生才愿意向老師傾訴，有困難才會(huì)找老師幫忙，有苦悶才會(huì)向老師訴說。在彼此信任的基礎(chǔ)上，他才愿意聽你的道理，老師指出的缺點(diǎn)，他才愿意改，老師的幫助才樂于接受。如果班主任整天板著臉，學(xué)生就會(huì)心懷戒備，不講真話，敬而遠(yuǎn)之。情是班主任愛心的流露，同時(shí)又是學(xué)生心空的回響。

四、理是通道

班主任以“理”育人，是一個(gè)重要原則，應(yīng)貫穿于育人全過程。

學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)自然科學(xué)的知識(shí)，社會(huì)科學(xué)的理論，還要更認(rèn)真地學(xué)習(xí)做人的道理。班主任在育人的過程中，通過說理，向?qū)W生講清立身做人的基本道理。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題能做出是非判斷，做出接受和抵御的選擇，樹立正確的人生追求。如果不講理就很難從根本上達(dá)到教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的目的。班主任在講理時(shí)，一是要說到教育核心上、焦點(diǎn)上、重點(diǎn)上，使學(xué)生明了教育目的；二是要讓學(xué)生樂于接受，心服口服；三是要以情動(dòng)人，情通則理達(dá)。

同時(shí)，還要利用班會(huì)等形式講身邊的好人好事，新人新事，就事論理，以理論事，讓學(xué)生心悅誠服。以理服人不拘形式，寓教于樂，寓理于情，學(xué)生置身其中受到“理”的熏陶。

五、行是關(guān)鍵

教育家葉圣陶說過：“教育工作的全部工作就是為人師表。”以行為范，以身作則是班主任做好育人工作的關(guān)鍵。身教勝于言傳，“行動(dòng)是無聲的命令”。班主任“言必行，行必果”，要求學(xué)生做到的，首先要自己做到。班主任的模范行為對(duì)學(xué)生有潛移默化功能和滴水穿石的力量。育人工作從根本上說是教育者對(duì)教育對(duì)象心理實(shí)施的一種確實(shí)的、有目的和系統(tǒng)的影響，以養(yǎng)成育人目標(biāo)所要求的品質(zhì)和習(xí)慣。這就要求班主任一言一行都要嚴(yán)格自我約束，以自己豐富的知識(shí)和高大形象作為教材，讓學(xué)生從班主任日常生活點(diǎn)滴中悟出立身做人的道理?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”講的再好不如做出樣子。如和學(xué)生一起上操、一起讀唱，一起參加勞動(dòng)，一起參加課外活動(dòng)，生活規(guī)矩，談吐有節(jié)，不講究吃穿；遵紀(jì)守法，上課不遲到，下課不拖堂，確實(shí)起到率先垂范、嚴(yán)于律己的表率作用。

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是直接的育人工作者，任務(wù)光榮而艱巨。要把全班幾十個(gè)學(xué)生“精雕細(xì)刻”琢玉成器，既要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，又要有高超的藝術(shù)性。社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，班主任要作好育人工作，必須不斷地研究、探索，只有在實(shí)踐中不懈努力，不斷積累，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為，有所建樹，才能做到既會(huì)教書，又會(huì)育人。

編輯：蔡揚(yáng)宗