滿友田

【摘要】：小學班主任工作是小學教育教學工作的重中之重。小學生因為年齡關系，其心理對班主任的依賴較其它階段的學生更強。班主任應從樹立自身形象、無微不至地關心關愛學生、打造班干部隊伍等幾方面，著力做好班級管理工作，為孩子們健康、快樂成長提供強力保障。

【關鍵詞】：小學班主任 班級管理工作 關愛 班干部新時代背景下，小學班主任工作面臨更多的挑戰(zhàn)，較以前更加難以開展。經濟快速發(fā)展使得留守兒童增多，優(yōu)越的生活條件使得孩子們更加受到嬌慣，玩手機、打游戲等不良影響都給班主任工作造成了困難。因此，做好小學班主任工作需要教師深研并創(chuàng)新工作方法和手段，以身作則給學生塑造一個良好的形象，用超過父母的愛關心愛護學生，同時打造一支班干部隊伍領導和管理好班級，助力孩子們健康快樂成長。

一、樹立良好的班主任形象

在校期間，小學生的一言一行都在模仿老師，班主任是與孩子們相處時間最長。因此，給學生樹立一個積極向上，富有正能量的形象是班主任首先應該做到的。學生在班主任良好形象的影響和感召下會更加積極主動地參與教學，敢于與困難做斗爭，主動幫助有困難的人，樂觀地生活，進而逐漸養(yǎng)成積極樂觀向上，通情達禮，意志堅強的優(yōu)秀性格品質。

1.穿著得體，儀表大方。教師的穿著應該和職業(yè)相符相稱，這也是社會對人民教師最基本行為規(guī)范。之所以對教師穿著打扮有著苛刻的要求，是因為學生時刻都在向老師學習。小學班主任教師更應該注重自己的穿著，因為小學生更加關注班主任的外在形象，在學生看來自己的“首領”應該更富有朝氣和斗志，每天以積極向上得體的穿著出現在孩子們面前，孩子們的精氣神會隨著班主任老師的激勵更加活潑好學。同樣，班主任的儀表對孩子們也有著十分重要的影響，因此，在與孩子們相處時，班主任的言談舉止須格外注重，端莊和善的神情，大方有度的動作會促使學生們更加愿意親近班主任。通過打造“光輝”形象，班主任的工作會更加有效，促進班級管理工作健康發(fā)展。

2.語言簡捷易懂，內容健康。小學生的語言十分匱乏，于是他們最愛模仿老師與人交流溝通、講課探討的語言運用技巧。因此，班主任在進行班級管理和教學中，應十分注重對孩子們語言能力的引導，只要與學生在一起，就應該運用“教師”應該用的語言，做到吐字清楚、頓挫有致、語氣和藹，尤其需要注意的是，本地方言或不健康的尾音要堅決杜絕。通過班主任長期自身言簡意賅，符合小學生的認知水平語言能力的語言引導，孩子們的語言能力也將會得到穩(wěn)步提升。

3.為人誠實，行為規(guī)范。教書育人，是指老師教導學生做人做事要光明正大，說真話辦實事，講信譽。反觀，這應該是老師首先應該做到的，班主任對學生的言傳身教應建立在自身做人做事誠實守信的基礎上，與學生之間，許諾給學生的，一定要兌現，不能兌現也應該講明事實和道理；與同事之間，見面要彼此問候有禮，做到言而有信，這樣可以給學生潛移默化的教育。同時，班主任在學生面前的行為對孩子們的影響也十分強烈，如上課時打電話、玩手機、隨意離開等行為，班主任必須杜絕。

二、給予孩子們無微不至的關愛

冰心曾說，心里有愛，也就有了一切。小學生是最難管理的，也就意味著小學班主任工作是最難的工作。要做好小學班主任工作也很簡單，只要心中有“愛”，班主任工作中的一切難題便迎刃而解。

1.用“愛”喚起學生的“愛”。要做好班主任工作，就必須與孩子們建立起親密無間的關系。小學生的心理十分敏感，他們能夠深切地感受到老師是否真正對自己好，因此只有用真心愛護學生，才能打動他們的心，得到他們回敬的愛。班主任從接到一個班級開始，就應該將班級里的所有學生都當成自己的“孩子”，細致入微地關心關愛每一名學生，從在校的學習生活，到校外的家庭生活。平時要細心觀察每個學生的變化，發(fā)現蛛絲馬跡的“不對勁兒”，應立即進行適宜的介入，用自己的愛喚起孩子們的“愛”。例如，某名學生感冒發(fā)燒了、家里遇到困難了、父母之間吵架了等，這些都會給學生在校學習帶來影響，班主任應該在第一時間發(fā)現學生的變化，與他們談心，及時提供幫助。對于班主任對自己真心誠意的“愛”，學生們看在眼里，記在心里，久而久之，他們會深深地“愛”上班主任，全力支持班主任的工作。

2.用“愛”解決學生間的糾紛。小學生的心理十分脆弱，他們對老師的呵斥記憶十分深刻且久遠，幼小的心靈一旦受傷，需要很久才能挽回信任。因此，實踐工作中，班主任應避免嚴苛地呵斥學生，活潑好動、打鬧玩耍是孩子們的天性，班主任應該用包容的眼光看待小學生的頑皮和叛逆。例如，當學生之間發(fā)生矛盾進而動手打架時，班主任首先應該做的是深入了解情況，不偏不倚教育學生認識到自己的錯誤，錯誤的一方主動賠禮道歉，另一方也應該注重班級的團結，接受道歉并相互擁抱，化敵為友。

3.用“愛”引導學生學習。小學生對班主任是言聽計從，最愛上班主任的課，對科任老師的教學卻提不起精神。針對這一情況，班主任應該與科任老師保持密切溝通，全面掌握學生在科任老師課堂上的表現，并與科任老師深入研究有效開展教學的策略。與學生在一起時，要用學生對自己的愛教育引導學生也須積極主動參與科任老師的教學，必要時，班主任可以參與到各科老師的教學中，作一名上課認真聽講的“好學生”，通過班主任與科任老師協作和深入教育引導學生，全面促進學生各科成績全面發(fā)展進步。

三、組建一支強有力的班干部隊伍

班級是否有強大的向心力，整體面貌是否積極向上，團結互助，主要看班干部隊伍整體素質。因此，班主任要精心選拔出來一支自我約束能力強，愿意為班級做貢獻且能夠聽從班主任指揮的班干部隊伍。新生組建班級初期，班主任可以憑感覺臨時組建班委會，并宣布半個學期后，同學間熟悉后再進行民主選舉。在進行全體同學投票選舉班長、團支部書記、學習委員等班干部時，原班干部隊伍作為候選之一，按照學習成績、號召力、以身作則等多方面指標進行民主投票。應讓新班干部隊伍明白，每名班干部都不是終身制，等一個學期過后，將再組織一次民主投票選舉。在班干部隊伍開展工作時，班主任應全力支持，要求班干部以身作則，按照各自的分工大膽開展工作。應適時對班干部隊伍進行教育，加強工作指導，打造“人人按規(guī)章制度辦事，人人受別人管”的班級管理格局。

四、密切與家長保持溝通

僅憑班主任的一己之力無法全面做好學生的教育工作，只有與家長保持密切的聯系和溝通，家校合力才能全面有效促進學生獲得更大的進步。需要注意的是，與家長溝通也要講究策略，首先是針對不同職業(yè)、性格、年齡、文化程度等的家長，應進行差別化溝通；其次是與家長溝通要保持適當的距離，最好學生不在場時進行，避免學生產生特權心理或讓溝通變成了干預家庭生活；再次是堅決避免溝通時貶低挖苦學生，使得溝通效果大打折扣。

總之，做好小學班主任工作沒有固定的方法，但有規(guī)律可循，實踐工作中，班主任須給學生做個好榜樣，以強大的個人魅力成為孩子們的偶像，同時抱定一個工作理念，即是愛學生，用勝過父母的愛與學生互敬互助，借助班干部隊伍與學生在學生中間產生強大合力，促進班級工作健康順利發(fā)展。

參考文獻：

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