何鳳秋　夏麗英

【摘要】：小學(xué)生正處于意識(shí)和思維發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教育重點(diǎn)不僅僅包括素質(zhì)教育，學(xué)生德育教育也十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，借助多種形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)指導(dǎo)，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則和道德觀念，從而在未來(lái)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中將更高的人生價(jià)值彰顯出來(lái)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 策略小學(xué)生正是各方面素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，科任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)水平掌握，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育。小學(xué)語(yǔ)文課程作為學(xué)生啟蒙性教育的基礎(chǔ)，不僅僅是一門語(yǔ)言課程，更是能提升小學(xué)生道德品質(zhì)的課程，其教材內(nèi)容涉獵廣泛、形式多樣、課堂內(nèi)容生動(dòng)，十分適用于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)特別注重自身教學(xué)活動(dòng)中德育教育的開展，既要負(fù)責(zé)教學(xué)，同時(shí)還要育人，重視學(xué)生行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)，確保學(xué)生全面綜合發(fā)展。

一、語(yǔ)文教師自身以身作則

語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)任務(wù)并非僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，其在日常教學(xué)及生活中也會(huì)潛移默化影響著學(xué)生，教師做扮演的角色就好比一本書、一面鏡子。因此，為了更好塑造學(xué)生靈魂，確保學(xué)生素質(zhì)全面提高、陶冶情操，語(yǔ)文教師在日常中還應(yīng)注意以身作則，要想將學(xué)生素質(zhì)提高，首要要把自己的素質(zhì)提高。在教育工作中，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，借助自己的示范指導(dǎo)學(xué)生。比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在要求學(xué)生做到禮貌用語(yǔ)前，首先自己要做好榜樣，在校園中碰到學(xué)生熱情與他們打招呼，和學(xué)生建立良好師生關(guān)系；教師要求學(xué)生書寫工整，那么自己在為學(xué)生板書的時(shí)候也應(yīng)特別注重書寫的認(rèn)真規(guī)范。這樣教師的言行舉止就在潛移默化中影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，老師是他們的榜樣，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，廣大教師應(yīng)對(duì)自身素質(zhì)的提高予以重視，將良好的職業(yè)道德樹立起來(lái)，用高尚的道德風(fēng)范感染學(xué)生，扮演好學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，提高德育教育成果。

二、符合學(xué)生心理，打好德育基礎(chǔ)

小學(xué)生的個(gè)性是活潑的，有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)待未知的事物充滿了興趣，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要把握這一特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行育德。同時(shí)，也需要做到不能有“填鴨式”又或“滿堂灌”的教學(xué)方式，要讓小學(xué)生對(duì)品德有著全新的認(rèn)知。每一名小學(xué)生的學(xué)情是不一樣的，作為教師需要對(duì)其心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等特點(diǎn)進(jìn)行了解。針對(duì)這些不同的學(xué)情設(shè)計(jì)最為適宜的育德內(nèi)容，以此促進(jìn)小學(xué)生品德的提高。例如，在講解小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》的過(guò)程中，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝型瑢W(xué)去過(guò)美麗險(xiǎn)峻的狼牙山嗎？”“同學(xué)們可以猜想一下狼牙山是什么樣的呢？”“五位戰(zhàn)士能否向奧特曼一樣打敗敵人呢？”這些有趣味性的小問(wèn)題可以吸引小學(xué)生的注意力，并進(jìn)行聯(lián)想。在解析課文時(shí)，對(duì)主人公神態(tài)和語(yǔ)言等句子就有著很好的德育教育效果，“斬釘截鐵”“同志們！用石頭砸”“走”“打倒日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”，在分析語(yǔ)句的同時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以強(qiáng)烈的代入感不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓小學(xué)生學(xué)習(xí)了舍己為國(guó)的情懷、熱愛祖國(guó)的思想，更加知道這來(lái)之不易的美好生活，心懷感恩。

三、發(fā)揮語(yǔ)文課本教學(xué)標(biāo)榜作用

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失?！比丝梢宰鳛橐幻骁R子，也可以作為一面旗幟，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品德以此來(lái)樹立標(biāo)桿，這就是榜樣的作用。例如，《我的伯父魯迅先生》的時(shí)候，首先為學(xué)生們介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，同時(shí)闡述“碰壁”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生們走入魯迅先生的內(nèi)心世界：“四周黑洞洞的”反映了當(dāng)時(shí)政治的黑暗、人民的絕望，“碰壁”則是魯迅先生和反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)遇見的各種困難以及種種迫害。通過(guò)全文的分析講解，讓同學(xué)們明白魯迅先生的高尚情操和偉大情懷：忠于革命、忠于人民、與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。通過(guò)走進(jìn)魯迅先生的內(nèi)心，明白其品德的高尚從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)先輩革命的精神以及革命的理念。這樣的榜樣在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)常常出現(xiàn)，例如：聞雞起舞的祖逖、劉琨，臥冰求鯉的王祥，砸缸救人的司馬光，鑿壁偷光的匡衡等等。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生以文中人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的精神，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生思想品德教育又提高了教學(xué)效果。

四、聯(lián)系寫作教學(xué)，做到以文鑒人

語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分就是寫作，小學(xué)生作文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，思維方式簡(jiǎn)單，直訴其事，對(duì)真情實(shí)感的表達(dá)也是和自己的思想契合的。因此合理的加入德育教育內(nèi)容對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是必不可少的，這有助于小學(xué)生清楚的認(rèn)知真善美，并以真善美為骨架、以自己的思想為血肉、以故事內(nèi)容為表皮來(lái)完成一篇作文，這樣的文章是鮮活的。既提高了學(xué)生的寫作能力也提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，可謂一舉雙得。寫作周記是一個(gè)良好的習(xí)慣，沒有任何框架，小學(xué)生可以把自己平時(shí)所見、所想、所做的事情都記錄上去。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)它了解小學(xué)生的境況，對(duì)于周記中好的事物要發(fā)揚(yáng)，對(duì)“有欠缺的內(nèi)容”加以評(píng)論并輔助修改，運(yùn)用作文來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

五、借助寓言故事進(jìn)行德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多教材內(nèi)容都是寓言故事，且這些故事還具有短小易懂，教育意義深刻等特點(diǎn)。如在《小松樹和大松樹》中可以理解什么是驕傲，什么是謙遜。寓言教學(xué)是一種說(shuō)理的方式，可以通過(guò)趣味故事明白為人處世的道理，特別適合小學(xué)生的懵懂心理，因?yàn)樗豢贪?、不教條，可以潛移默化的影響學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知，學(xué)會(huì)道德的判斷能力。寓言故事的本質(zhì)是寓意的表達(dá)，通過(guò)故事表達(dá)寓意，在這一解讀的過(guò)程中可以反映出學(xué)生的思維觀念和態(tài)度，也從學(xué)生的理解和反思中促進(jìn)了學(xué)生精神的自我成長(zhǎng)。除此之外，借助寓言故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)便是學(xué)生興趣更高，小學(xué)生對(duì)故事類的文章往往更有學(xué)習(xí)熱情，且學(xué)生接受程度也更高，借助寓言故事能夠更好提高德育教育成果。

六、開展豐富多樣的德育課程活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)需要迎合時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論是語(yǔ)文知識(shí)還是德育元素，在教育過(guò)程中都需要在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，需要做到新式新穎、豐富多彩。所以，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要一些生動(dòng)、豐富的課余教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂上枯燥教學(xué)的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。豐富多樣的活動(dòng)就好比一個(gè)個(gè)不同的小舞臺(tái)，能夠讓他們自由展示自己，培養(yǎng)他們勇于表現(xiàn)的精神，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)培養(yǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓他們懂得溝通與合作的重要性。另外，教師還可以開展“好書推薦”活動(dòng)，好的書本就如同一個(gè)優(yōu)秀的老師在向?qū)W生傳授一些受益終生的道理，在教師設(shè)立“讀書角”，語(yǔ)文教師在自己理解的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦一些簡(jiǎn)單易懂并且有意義的書籍或者文章，供學(xué)生們閱讀，不斷拓寬他們的視野，讓他們?cè)跁袑W(xué)習(xí)其中的道理，培養(yǎng)自身的道德情操。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育工作的開展效果并非是立竿見影，還需要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷努力，善于借助多元化教學(xué)方法將德育工作融入到課堂當(dāng)中，讓小學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，自身道德品德也能得以提升，確保素質(zhì)教育和德育教育的全面落實(shí)。

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