門立眾

摘要：產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)方向，作為眼鏡設(shè)計(jì)方向它具有著自身的特點(diǎn)，所以對(duì)于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）產(chǎn)教融合的探索及其必要的，而產(chǎn)教融合中對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)方式又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)；眼鏡設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)改革開放30多年，人民的生活水平有了質(zhì)的提升。人們對(duì)于眼鏡的需求不僅僅停留在曾經(jīng)只是為了達(dá)到“看得清”這種提高視覺功能目的，現(xiàn)在的眼鏡更是有了裝飾的功能。為了與自己的服飾搭配，越來越多的時(shí)尚人士擁有不止一副眼鏡，而且這種趨勢(shì)越來越成為時(shí)尚的需求。所以產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）專業(yè)（下文簡(jiǎn)稱眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)）的設(shè)立及其符合當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)以及企業(yè)的需求。

而眼鏡作為一個(gè)集合多學(xué)科于一身的產(chǎn)品，涉及醫(yī)學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、制造工藝等多種學(xué)科，所以一 般的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員無法完全勝任眼鏡的造型設(shè)計(jì)，這就要求專業(yè)的眼鏡設(shè)計(jì)人員，這些人員不僅僅懂設(shè)計(jì)，更要懂得眼鏡的專業(yè)知識(shí)。天津職業(yè)大學(xué)眼視光工程學(xué)院為了順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求于2009年創(chuàng)辦了眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)，雖然因?yàn)閷I(yè)設(shè)置原因幾次易名，但是辦學(xué)的理念卻一直未變。

一、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式的背景

天津職業(yè)大學(xué)眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)從2009年首次開始設(shè)計(jì)并于同年開 始招生，本專業(yè)專門服務(wù)于眼鏡行業(yè)，致力于為眼鏡行業(yè)培養(yǎng)從事眼鏡設(shè)計(jì)、眼裝設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才。眼鏡產(chǎn)業(yè)是一個(gè)集合多種學(xué)科于一身的產(chǎn)業(yè)，單純的學(xué)習(xí)造型設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生是無法滿足眼鏡生產(chǎn)企業(yè)的需求的，這樣的畢業(yè)生到了企業(yè)，還需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的眼鏡知識(shí)培訓(xùn)，而在此過程中必然會(huì)出現(xiàn)新入職設(shè)計(jì)人員因無法適應(yīng)眼鏡企業(yè)特殊性的辭職現(xiàn)象，并且新的設(shè)計(jì)人員適應(yīng)眼鏡企業(yè)的時(shí)間比較長(zhǎng)，這無形中增加了企業(yè)的招聘招聘成本與用工成本。根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)建就順理成章了。而眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出的人才就要根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，在學(xué)校中掌握諸如驗(yàn)光、眼鏡材料、眼鏡定配、隱形眼鏡等眼鏡的基本知識(shí)，更是會(huì)講授三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描、制圖與CAD、設(shè)計(jì)美學(xué)、眼裝設(shè)計(jì)、眼鏡造型設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

二、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式的內(nèi)涵

天津職業(yè)大學(xué)是學(xué)制三年的全日制的高職院校，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）在只等人才培養(yǎng)方案時(shí)就抓住了校企合作的關(guān)鍵，即“學(xué)”與“做”相結(jié)合，專業(yè)積極調(diào)研企業(yè)的需求，企業(yè)需求什么樣的人，我們就根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求修改人才培養(yǎng)方案，并且在人才培養(yǎng)方案留出時(shí)間學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生未出校門了解企業(yè)，也讓企業(yè)根據(jù)自己的實(shí)際需求打造人才，從而達(dá)到一個(gè)“雙贏”的局面。另外，我們還每年向相關(guān)企業(yè)進(jìn)行回訪，了解畢業(yè)生在企業(yè)中的狀態(tài)，及時(shí)掌握我專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)工作中的不足，找到共性和個(gè)性問題，在教研中分析討論這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，繼而改進(jìn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)課程的內(nèi)容，這樣可以將專業(yè)與企業(yè)機(jī)密聯(lián)系在一起，并且形成一個(gè)良性的閉路循環(huán)。

三、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式的設(shè)計(jì)思路

眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就職企業(yè)主要包括眼鏡店、眼鏡生產(chǎn)企業(yè)等眼鏡相關(guān)企業(yè)。畢業(yè)生既可以作為眼鏡店銷售人員根據(jù)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)為顧客提出專業(yè)知識(shí)，也可以在眼鏡企業(yè)從事眼鏡設(shè)計(jì)工作。這就要求眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)必須是多面手，那么在短短的三年時(shí)間內(nèi)，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)喜歡要的人才，就成為專業(yè)設(shè)置的重中之重。

（一）眼視光知識(shí)的學(xué)習(xí)是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）專業(yè)的基礎(chǔ)

眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)之所以不同于普通的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就是因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了眼視光的專業(yè)知識(shí)。在學(xué)校期間，眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)向?qū)W生教授眼鏡材料與加工技術(shù)、眼鏡維修檢測(cè)技術(shù)、驗(yàn)光技術(shù)、隱形眼鏡驗(yàn)配技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，并要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要取得國(guó)家眼鏡驗(yàn)光員與眼鏡定配工中級(jí)職業(yè)資格證書。學(xué)習(xí)眼視光專業(yè)知識(shí)即拓寬了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)途徑，讓畢業(yè)生既可以去眼鏡店就職，也可以去眼鏡生產(chǎn)企業(yè)工作，更重要的是為日后眼鏡設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。通過眼視光知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、制造工藝都有了進(jìn)一步了解，讓學(xué)生在進(jìn)行眼鏡設(shè)計(jì)時(shí)不僅僅考慮的是美觀，還要考慮到眼鏡對(duì)于眼鏡的專業(yè)要求，讓顧客可以得到一副既美觀又實(shí)用的眼鏡。

（二）工業(yè)設(shè)計(jì)課程是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）專業(yè)的關(guān)鍵

學(xué)生在掌握了眼視光知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的需求也是十分有必要的。為此眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置了設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)美學(xué)、眼鏡造型設(shè)計(jì)等課程。由于眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)招收的學(xué)生并非是藝術(shù)類高中生，所以新生在入學(xué)后對(duì)于美術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)幾乎為零，出去頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間也就兩年多一點(diǎn)。如何在這兩年時(shí)間內(nèi)，讓一個(gè)美術(shù)知識(shí)零基礎(chǔ)的學(xué)生具備一名設(shè)計(jì)師應(yīng)有的水平，成為專業(yè)課程設(shè)置的大難題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)根據(jù)企業(yè)的需求，制定出“短平快”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)高職學(xué)校與普通本科學(xué)校的區(qū)別，我們培養(yǎng)的學(xué)生是實(shí)操性的人才，所以在課程設(shè)置上，我們更注重實(shí)操，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，并且培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，讓學(xué)生成為企業(yè)愛用、好用的員工。

（三）軟件輔助課程為產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)（眼鏡設(shè)計(jì)方向）專業(yè)保駕護(hù)航

在學(xué)生掌握了一定的視光知識(shí)與工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，軟件輔助課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)必不可上的工具課程，其設(shè)置也是有著重要性與必要性的。專業(yè)人才培養(yǎng)方案特定制定了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)創(chuàng)作、制圖與cad等課程。由難到易學(xué)習(xí)CAD、PS 、coreldraw、Rhinoceros等軟件設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生不僅僅具備視光和設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更是具備實(shí)操能力。學(xué)生在掌握了眼鏡設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，專業(yè)為學(xué)生提供平臺(tái)，積極與企業(yè)與行業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生參加眼鏡行業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并多次取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。

四、背靠眼鏡行業(yè)，加強(qiáng)校企合作

高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為高校帶來技術(shù)與資金的支持以及行業(yè)最新的消息。產(chǎn)教融合做到了高校應(yīng)社會(huì)所需培養(yǎng)學(xué)生，讓專業(yè)與市場(chǎng)接軌，學(xué)校與企業(yè)合作，在教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念的基礎(chǔ)上，打造新時(shí)代產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)方式。

（一）產(chǎn)教融合要解放思想，積極尋求與企業(yè)合作

高校與企業(yè)之間的合作往往是流于形式的，沒有形成深度握手，沒有形成產(chǎn)教利益鏈條。這就要求高校要解放思想，積極尋求與企業(yè)合作，了解行業(yè)，與企業(yè)簽訂橫向課題，把企業(yè)的工作引進(jìn)到高校，這樣既節(jié)省的企業(yè)的生產(chǎn)成本，也讓學(xué)生在學(xué)校就結(jié)接觸到了企業(yè)的工作，從而縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的不適應(yīng)期。另外也為高校帶來資金支持，從而提高高校教學(xué)軟硬件實(shí)力。

（二）培養(yǎng)“雙師”教師，讓教師走到企業(yè)中去

教師是課堂授課的主體，是學(xué)校培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量。而高職院校的教師在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要有企業(yè)的背景，了解企業(yè)的生產(chǎn)，掌握行業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)，了解行業(yè)的最新消息。這樣才能讓理論知識(shí)與實(shí)際操作不脫節(jié)，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。如何培養(yǎng)合格的雙師教師呢？我認(rèn)為有以下幾種途徑：首先，高校教師下企業(yè)實(shí)踐。高校教師在一定時(shí)間段內(nèi)脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐一段時(shí)間，深入企業(yè)去了解企業(yè)是如何生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)的，并通過企業(yè)實(shí)踐彌補(bǔ)教師知識(shí)和實(shí)踐中的短板。讓教師深入一線去了解企業(yè)需要什么樣的人才，對(duì)于新的人才培養(yǎng)方案制定提出中肯的意見與建議；第二、讓企業(yè)中的能工巧匠到學(xué)校授課。讓企業(yè)的人為高校師生授課，讓學(xué)生學(xué)到課堂中學(xué)不到的知識(shí)，老師也可以與企業(yè)人員進(jìn)行密切的交流，同時(shí)也加深了校企之間的合作；最后，引進(jìn)企業(yè)人員到高校任教。企業(yè)人員擁有著扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐能力，是對(duì)高校教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。

（三）積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制的探索是高職院校人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充，甚至有可能成為今后的主要培養(yǎng)方式，所以眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)需要和眼鏡行業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)人才的，讓學(xué)生像‘學(xué)徒一樣在學(xué)校里面一邊學(xué)習(xí)一邊工作，不僅能把理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能更快熟悉企業(yè)，對(duì)于未來發(fā)展很有幫助。