李功恩

小組合作是當前基礎(chǔ)教育課程改革倡導的主要學習方式之一，是培養(yǎng)學生主動學習能力的重要途徑.化學實驗一般需要幾個人合作完成，因此，在化學實驗教學中更適合運用小組合作學習模式.下面簡單介紹一下如何在初中化學實驗教學中運用小組合作學習模式.

一、初中化學實驗教學中進行小組合作的原則

1.培養(yǎng)學生善于傾聽的良好習慣.

在初中化學教學中，要想讓小組合作順利進行，首先需要培養(yǎng)學生善于傾聽別人意見的習慣.學生要會認真聽取別人的意見，聽別人發(fā)言的要點，學會收集有效信息.只有這樣學生才可以在化學實驗合作學習過程中，有效地提出自己的觀點，同時也可以在小組成員那里學習到自己不能理解的知識，從而不斷地進行完善、充實自身的知識.

2.培養(yǎng)學生敢于爭論的良好習慣.

要想讓初中化學實驗教學顯得更加有意義，學生就必須要在小組學習過程中對小組成員的有關(guān)意見提出自己的看法，對正確的意見給予肯定，同時對自己認為不正確的觀點勇敢地進行質(zhì)疑.所以，在初中的化學實驗教學過程中，教師應該積極引導學生進行交流，讓學生闡述本次實驗的目的、實驗的方案以及相關(guān)的實驗總結(jié).同時，在進行分析實驗的時候，學生需要對小組內(nèi)不同成員的看法以及其他小組成員的看法勇敢地展開爭辯.教師應該鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我.針對學生爭論的話題和激烈討論的過程，教師應該給予充分的表揚與肯定，以此來更好地激發(fā)學生的熱情.同時，這樣的肯定也可以讓學生在化學課堂上找到自身的歸屬感，也就是學生要在化學課堂上以一種主人公的身份來開展學習，從而可以促使學生更加積極地表達自己的意見與看法.只有學生充分地表達自身的意見與看法，他們才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點以及自己的不足，從而使得學生可以具有針對性地進行自身的提高.

二、小組討論在初中化學實驗教學中的應用

1.提出實驗目的，制定實驗方案.

首先，對于教師來說，教師需要根據(jù)本次實驗的相關(guān)內(nèi)容來制定出實驗的總體目標，以及相關(guān)的操作目標、行為目標等，只有讓學生在實驗之前具體地明確了實驗的相關(guān)目標，他們才可以在實驗的過程中有一個很明確的實驗方向，也就是給學生在小組討論過程中劃定了范圍.這樣的操作過程，一方面可以節(jié)約學生討論問題的時間，另一方面可以讓學生在實驗討論過程中有的放矢.

其次，教師需要根據(jù)實驗的具體內(nèi)容，引導學生進行積極地討論與分析，以此來制定實驗的最佳方案.在這個方案的制定過程中，應該包括本次實驗的具體相關(guān)內(nèi)容，包括實驗的具體步驟、實驗的規(guī)范性要求，等等.

2.學生需要共同合作，共同進步.

合作學習旨在喚起學生的主體意識，它強調(diào)學生的全面參與.因此，在分組時，要求小組間水平相近，組內(nèi)成員各有差距.組與組之間要大體上平衡才有競爭的基礎(chǔ)，不同特點的學生相互搭配，才能取長補短，相互借鑒，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢.在進行討論之后，學生可以進行分工互換，再進行一次操作，讓每一個學生在實驗中可以掌握每一個流程，在每個分工上都可以有一次體驗，最后所有學生都能完整地掌握實驗，從而達到共同進步.

3.學生需要敢于質(zhì)疑，學會容納.

對于同一個知識點，每一位學生肯定有不同的看法，不同的見解，這些見解與看法有的是正確的，有的是錯誤的.那么，這就需要學生在討論學習的時候，不僅要學會敢于質(zhì)疑，同時要學會容納不同的意見.小組中每個學生的基礎(chǔ)是不一樣的，對于實驗的理解程度也是不一樣的，所以說，對于個別不能理解、不能很好地完成實驗的學生，其他成員應該給予容納和諒解，給予他們一定的幫助和指導.

總之，合作學習改革了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學方法，它著眼于全體學生，不求人人成功，但求人人進步，真正符合現(xiàn)代教育的主體思想.在教育改革進行得如火如荼的今天，充分利用教學資源將合作學習更深入地應到教學中，充分發(fā)揮學生的學習自主性，在全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方面有著重要作用.

參考文獻

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