朱邦芬

(清華大學(xué)物理系，清華大學(xué)高等研究院，北京 100084)

尊敬的各位來賓、尊敬的各位校友、各位老師:

我很高興今天有機(jī)會代表清華大學(xué)物理系向大家匯報一下清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)班和清華學(xué)堂物理班的簡況。

今年是清華大學(xué)物理系創(chuàng)始人——葉企孫先生誕辰120周年，也是葉先生清華學(xué)校畢業(yè)100周年。我們基礎(chǔ)科學(xué)班是在葉先生百年誕辰時成立的，今年基科班成立20周年了；清華學(xué)堂物理班第一屆學(xué)生是在葉先生110周年誕辰時進(jìn)入清華的，今年學(xué)堂物理班進(jìn)入第10個年頭。從葉企孫先生，到基礎(chǔ)科學(xué)班，到學(xué)堂物理班，一脈相承。

大家知道，清華學(xué)堂在很長一段時間內(nèi)被稱作“國恥紀(jì)念碑”，因?yàn)樗怯妹绹嘶氐牟糠帧案淤r款”建立的，她標(biāo)記了中國近代史上恥辱的一頁，告訴人們：落后就要挨打——制度落后要挨打，科學(xué)技術(shù)落后要挨打。建校伊始，清華師生就有一個道統(tǒng)——“教育救國、科學(xué)救國”。從梅貽琦先生、葉企孫先生開始，清華物理系始終把培育一流科學(xué)技術(shù)人才作為自己一以貫之的首要目標(biāo)和使命。葉先生曾經(jīng)寫過幾句話，在我看來今天還很有意義。他在清華物理系建立不久以后寫道“要學(xué)生個個有自動研究的能力”，他在理學(xué)院剛成立的1929年寫道，“沒有自然科學(xué)的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住”。他又三次在介紹清華物理系的文章里面說，清華物理系育人方針是“只授學(xué)生以基本知識；理論與實(shí)驗(yàn)并重；重質(zhì)不重量”。在葉先生的教育思想指導(dǎo)下，清華物理系培養(yǎng)了兩位諾貝爾獎獲得者——楊振寧先生和李政道先生。從1929年到1938年，前10屆學(xué)生一共畢業(yè)了71位本科生、1位研究生。72位弟子以后出了22位中國科學(xué)院院士、2位美國院士，還有多位盡管沒有院士稱號，但貢獻(xiàn)一點(diǎn)兒不亞于院士，譬如馮秉銓、王天眷，科學(xué)或技術(shù)上的貢獻(xiàn)甚至比有的院士更高。葉先生親自執(zhí)教了10位“兩彈一星”元勛，這些人都上過葉先生的課，王淦昌先生前三年的物理課全都是葉先生教的，楊振寧先生和李政道先生也都上過葉先生的課。所以大家把葉企孫先生稱為“培養(yǎng)大師的大師”。

1952年院系調(diào)整對清華物理系而言是傷筋動骨。蔣南翔曾經(jīng)講過，如果他早來清華半年，他不會同意理學(xué)院離開清華。蔣南翔曾經(jīng)在1950年代說過這樣的話，“我們能否培養(yǎng)出林家翹這樣的科學(xué)家？培養(yǎng)不出，我們只好承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)失敗”。他在1960年代始終堅(jiān)持“三階段兩點(diǎn)論”，即對1949年前的老清華、1949年后全盤學(xué)習(xí)蘇聯(lián)時期的清華和中蘇分裂以后的清華，三個階段都要“一分為二”。這是蔣南翔在那個極左的年代對于培養(yǎng)一流科技人才的想法。

1982年6月24日，清華大學(xué)校務(wù)委員會決定恢復(fù)物理系，兩年后聘請老校友周光召先生擔(dān)任理學(xué)院院長，周先生提了四個字：重振輝煌。重振輝煌是清華大學(xué)物理系幾代教師、幾代系友，心中共同的愿望，重振輝煌最重要的就是重振培養(yǎng)一流科學(xué)技術(shù)人才和祖國棟梁之材的輝煌。我以為這始終是復(fù)系30多年來大家共同的一個心愿，也是清華物理系廣大師生探索基礎(chǔ)科學(xué)班和清華學(xué)堂物理班育人模式的內(nèi)在動力。

基礎(chǔ)科學(xué)班就是在這樣的愿景下于1998年成立的。它的背景是：1997年楊振寧先生擔(dān)任名譽(yù)主任的清華大學(xué)高等研究中心成立，其目標(biāo)是“加強(qiáng)清華大學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)研究；倡導(dǎo)開拓性與科學(xué)首創(chuàng)精神；培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的科研人才；開展高水平國際合作與學(xué)術(shù)交流，為建設(shè)世界一流的清華大學(xué)作出貢獻(xiàn)”。1997年年底，清華大學(xué)就決定開辦基礎(chǔ)科學(xué)班，簡稱基科班?；瓢嗟呐囵B(yǎng)目標(biāo)是，“為物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和國際競爭能力的拔尖人才；為對數(shù)理基礎(chǔ)要求較高的其他學(xué)科培養(yǎng)具有良好理科素養(yǎng)的新型人才”。這完全是與高等研究中心相匹配的?；A(chǔ)科學(xué)班初創(chuàng)期間的元勛有4位教師，熊家炯、尚仁成、白峰杉和徐湛，大家開玩笑叫這4位老師“四人幫”。另外還有一位事情做得最多但沒算在“四人幫”里的“漏網(wǎng)分子”——阮東老師。他們四位向當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)王大中校長，向今天在座的主管教學(xué)的余壽文副校長、主管“985項(xiàng)目”的楊家慶副校長以及教務(wù)長吳敏生、研究生院常務(wù)副院長陳皓明提交一份報告，題為“關(guān)于招收因材施教班的建議要點(diǎn)”。報告送上去以后，領(lǐng)導(dǎo)很快批示，決定成立“基礎(chǔ)科學(xué)班”?；A(chǔ)科學(xué)班于1998年開始招生，它的辦學(xué)指導(dǎo)方針是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”。2003年10月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，“數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)”作為一個專業(yè)出現(xiàn)在高等學(xué)校本科專業(yè)目錄里。之后，基科班幾經(jīng)擴(kuò)大規(guī)模，縮小規(guī)模，但辦學(xué)指導(dǎo)方針始終沒有改變。

基礎(chǔ)科學(xué)班的人才培養(yǎng)的特色是什么呢？我認(rèn)為主要有以下四點(diǎn)。

特色之一，同時強(qiáng)化數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)置了18門數(shù)學(xué)物理主干課、9門物理課和9門數(shù)學(xué)課。這18門課的學(xué)分占課程總學(xué)分超過一半，這是規(guī)定動作。雖然有些課可以被類似課程替代，但是必須要修滿18門數(shù)理主干課。

第二個特色是，從三年級開始的“專題研究課”，簡稱Seminar。Seminar的作用是什么呢？它讓同學(xué)們在研究中學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)會楊振寧先生所說的“滲透式學(xué)習(xí)”方式。通常學(xué)生在校學(xué)習(xí)，是一本本教材從頭到尾學(xué)，一門門課從頭到尾、老老實(shí)實(shí)地聽老師講，每堂課規(guī)規(guī)矩矩地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)；然而，滲透式學(xué)習(xí)是，在研究中遇到不懂的知識點(diǎn)就自己查文獻(xiàn)資料、看一本書中的某些章節(jié)、請教別人、與人討論，弄懂了以后就再繼續(xù)向前做研究。研究中，很多從不懂到似懂非懂再到全懂的過程，從點(diǎn)到線到面的掌握某個專題知識的過程，都是通過這種“滲透式學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)的；而且，一個人離開學(xué)校以后，一生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，也大多采用這種學(xué)習(xí)方式。掌握滲透式學(xué)習(xí)方式，這是Seminar課第一個作用。第二個作用是使同學(xué)體會科研，體會到經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了別人都不知道的東西，到底是一種什么感覺，怎樣的樂趣！第三個作用呢，Seminar允許多次換導(dǎo)師，如果運(yùn)氣好，也許可以找到自己所喜歡的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己所擅長的事情。我們通過多年實(shí)踐，對Seminar的定位越來越清晰，就是發(fā)揮這三個功能。這是基科班的一個很重要的特色。因而，第五學(xué)期、第六學(xué)期、第七學(xué)期學(xué)生有三個學(xué)期做Seminar，第八學(xué)期是畢業(yè)論文，最后兩年要求學(xué)生開展一些研究，并在研究中學(xué)習(xí)。這是基科班一個比較成功的重要的育人特色。

特色之三是，給予基科班同學(xué)充分的選擇自由。學(xué)生有多次選擇的機(jī)會。數(shù)學(xué)或物理，一開始同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)和物理，但到后面總要確定將來是主修數(shù)學(xué)還是主修物理，這是一次選擇。其次，學(xué)生也可以選擇自然科學(xué)的其他領(lǐng)域，如生命科學(xué)、化學(xué)等等，還可以從理學(xué)轉(zhuǎn)到技術(shù)科學(xué)、工程應(yīng)用科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)班有不少同學(xué)經(jīng)過Seminar轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，以后做得很成功。還有一些基科班同學(xué)最后轉(zhuǎn)到文科，轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會科學(xué)領(lǐng)域。我們同學(xué)有充分的自由，在打好扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)后，轉(zhuǎn)到自己真正感興趣的領(lǐng)域，這是基科班同學(xué)自我感覺最好的一點(diǎn)。

還有一個重要特點(diǎn)是，給基科班授課的都是我們能找到的國內(nèi)最好的教師。除了楊振寧先生以及清華物理系的老師外，今天在座有好幾位外校老師，如北京大學(xué)趙凱華教授、吳崇試教授，今天遠(yuǎn)道而來的美國猶他大學(xué)的吳詠時教授等，都是給基科班上過課的。此外，還有一大批今天不在場的名師，如MIT黃克孫，南京大學(xué)盧德馨，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的張永德，北京大學(xué)曾謹(jǐn)言、俞允強(qiáng)、鐘錫華、包科達(dá)、張承福、李先卉、陳濱、陳惟桓、丘維聲，蘭州大學(xué)的汪志誠，北京師范大學(xué)裴壽鏞、梁燦斌、趙崢、彭芳麟，北京理工大學(xué)的梅鳳翔，新疆大學(xué)的黃惟承，等等。當(dāng)年基科班的同學(xué)應(yīng)該講是比較幸運(yùn)的，他們得到了國內(nèi)最好的物理老師的教誨，甚至早期基科班的人文素質(zhì)課是由張豈之這樣的大師來講。

20年來，基科班畢業(yè)生的情況如何呢？前幾個月，基科5字班校友王剛創(chuàng)辦的“申請方公司”，做了一個物理系部分畢業(yè)校友的問卷調(diào)查。物理系一屆學(xué)生4個班共100人左右，其中基科班2個，物理班2個。在接受問卷調(diào)查的系友們中，基科班畢業(yè)的約40%目前從事科學(xué)研究，物理班約36%；目前在公司就職的基科班畢業(yè)生約53%，物理班畢業(yè)的約52%；基科班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的稍多一點(diǎn)有4.5%，從事公共事業(yè)(在政府機(jī)構(gòu)或非政府組織)的物理班的多一點(diǎn)，約9%，這是就業(yè)分布情況。

在從事科研的畢業(yè)生中，52%研究物理，其中做理論物理的較多，已有30.6%獲得講師、助理教授或以上教職，有52.7%認(rèn)為自己在領(lǐng)域研究的影響力比較高，高于同行的平均水準(zhǔn)，對職業(yè)滿意率的占比是91.2%，職位滿意率84%。

在公司就業(yè)的畢業(yè)生，主要從事兩部分工作，一是在醫(yī)療、醫(yī)藥行業(yè)，一是在教育培訓(xùn)、文化行業(yè)。在公司工作的2/3的人認(rèn)為自己在行業(yè)中影響的比較大，職業(yè)發(fā)展、職業(yè)滿意率都在80%以上。薪酬待遇較好，60%的畢業(yè)生年薪在20萬以上，36.9%的學(xué)生年薪在50萬以上。在公共事業(yè)部門就業(yè)和自己辦公司的畢業(yè)生，都還感覺不錯?？偟膩碇v，我們畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展相當(dāng)好。

關(guān)于基科班畢業(yè)生的科學(xué)研究，我僅舉基科9字班為例?；?有55位同學(xué)，1999年入清華大學(xué)，班主任是段文暉院士，當(dāng)年他還是一位青年教師。這個班現(xiàn)有17位學(xué)生在一流學(xué)?；蜓芯克鶕?dān)任教職(表1)，其中包括今天在座的祁曉亮，現(xiàn)任Stanford大學(xué)物理系副教授，許岑珂在加州大學(xué)Santa Barbara分校任副教授，陳汐現(xiàn)在美國哥倫比亞計(jì)算機(jī)系做教授，等等。一個班55人里就有17人在這些國內(nèi)外一流機(jī)構(gòu)擔(dān)任教職，表明基科9在基礎(chǔ)科學(xué)人才培育上確實(shí)做得不錯。除了基礎(chǔ)科學(xué)研究，基科班同學(xué)工作領(lǐng)域分布很廣，表現(xiàn)也非常出色。譬如基科9趙福同學(xué)，通過在經(jīng)管學(xué)院的Seminar訓(xùn)練后，大四參加世界最大的投資銀行之一的摩根·斯坦利的招聘。經(jīng)過嚴(yán)格的層層篩選，最后一輪剩下5位候選人，除趙福外，其他4人都是清華經(jīng)管學(xué)院或北大光華學(xué)院的研究生，該行亞洲總部的5位高管每人都與5個候選人單獨(dú)、長時間、深入面談，趙福最終成為唯一招聘的成員。他們對趙福的評價是：既有數(shù)學(xué)物理方面的基礎(chǔ)，又有經(jīng)濟(jì)金融方面的學(xué)習(xí)和研究訓(xùn)練，思維方式有其獨(dú)特性。最近趙福已開設(shè)自己的基金公司。當(dāng)然，基科班還冒出許多杰出人才，由于時間關(guān)系我就不一一列舉。

表1 基科1999級17位學(xué)生在一流學(xué)?；蜓芯克鶕?dān)任教職

清華學(xué)堂物理班是在2009年正式成立的，時任校長是顧秉林。當(dāng)時的背景是，社會上普遍對清華北大培養(yǎng)的杰出人才質(zhì)量不滿意，而2008年清華開始籌備百年校慶，需要對清華百年育人作一個評估。學(xué)校里許多人覺得，“文革”后入清華的本科生中出的各類杰出人才相比于生源的優(yōu)秀程度，并沒有顯示出特別的優(yōu)勢。更重要的是，中國經(jīng)濟(jì)到了必須要靠自己創(chuàng)新來發(fā)展，要靠高新技術(shù)而不能只靠規(guī)模擴(kuò)大來發(fā)展，在這樣的背景下，清華學(xué)堂物理班應(yīng)運(yùn)而生。它和清華學(xué)堂其他班一起，使命是要培育世界一流的基礎(chǔ)科學(xué)人才。2009年2月，清華原黨委書記、時任教育部主管高等教育的陳希副部長，帶了一批教育專家來到清華調(diào)研一流基礎(chǔ)科學(xué)人才培育問題，還專門拜訪了楊振寧，請教楊先生對拔尖人才培養(yǎng)的看法。2009年4月，清華大學(xué)通過了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教育工作，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人成長的若干意見》正式文件，清華學(xué)堂物理班正式成立，朱邦芬擔(dān)任首席教授，李師群教授任項(xiàng)目主任。7月至9月，我們制定了清華學(xué)堂物理班的實(shí)施方案。教育部9月份正式啟動“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，清華學(xué)堂是其中的一部分。9月我們組建了8字班(2008年入學(xué))的清華學(xué)堂物理班，第一批遴選了17個人，聘請了導(dǎo)師。2010年4月1日，我們舉辦了清華學(xué)堂物理班正式開班典禮，楊先生參加并發(fā)表演講說，“十年之后我們再聚首，評價這種學(xué)習(xí)模式是成功的還是失敗的，我說這話是認(rèn)真的”。他說這話時，豎起了右手食指，表明這話不是隨便說說的?，F(xiàn)在離10年還差一點(diǎn)時間，我們要加倍努力。

清華學(xué)堂物理班有什么特點(diǎn)呢？首先，學(xué)堂物理班和基礎(chǔ)科學(xué)班是繼承的關(guān)系，它繼承了基科班的育人特色，如加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)，Seminar的訓(xùn)練，聘請海內(nèi)外名師等。這些都是在繼承基科班做法的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展。然而，作為“教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”的一部分，清華學(xué)堂物理班更注重學(xué)生對物理基礎(chǔ)研究的興趣和能力。和基科班的多樣性有所不同，學(xué)堂物理班沒有給予學(xué)生那么多的不同領(lǐng)域的選擇，沒有那么自由；同時，學(xué)堂班不是固化的，具有動態(tài)進(jìn)出機(jī)制，這是第一個特點(diǎn)。

學(xué)堂物理班第二個特點(diǎn)是，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動研究。我們的一個基本想法是，中國為什么出的世界頂尖科學(xué)人才比較少，一個原因是我們的教學(xué)偏重知識傳授和灌輸，老師按部就班、教得比較多，學(xué)生自己探索、質(zhì)疑已有知識方面做得不夠。為此，學(xué)堂班的一個中心思想是，基礎(chǔ)研究杰出人才不是課堂上教出來的，而是要營造一個比較好的“環(huán)境”，使一大批有潛質(zhì)的優(yōu)秀人才比較容易“冒”出來。這個良好“環(huán)境”，要薈萃一批優(yōu)秀學(xué)生并讓他們相互作用、培育良好學(xué)術(shù)氛圍、招聘一批良師、培養(yǎng)國際視野、具備良好的軟硬件環(huán)境。除此之外，要給學(xué)生比較多的自主空間，越優(yōu)秀學(xué)生，給予的自主空間越大，這是學(xué)堂班的因材施教之道。因而，學(xué)堂班特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主動性。此外，學(xué)堂班的導(dǎo)師制更加落實(shí)。低年級我們有學(xué)業(yè)導(dǎo)師，高年級有Seminar導(dǎo)師，每個學(xué)生每學(xué)期都有導(dǎo)師專門指導(dǎo)，師生交流比較多，國際交流機(jī)會比較多。特別注意學(xué)生好奇心、想象力和批判性思維的培養(yǎng)。所以可以說，清華學(xué)堂物理班是在基科班的基礎(chǔ)上發(fā)展的一個新階段。

清華學(xué)堂物理班至今共有10屆本科學(xué)生，已經(jīng)畢業(yè)了7屆學(xué)生，目前在校有3屆。畢業(yè)的7屆有154位同學(xué)，畢業(yè)后全部攻讀研究生，其中出國(境)讀研的有86位，占56%，國內(nèi)讀研66位，占43% 。畢業(yè)生讀研的分布大體是，134人繼續(xù)在研究物理，占87%，離開物理學(xué)科的，還有多人在與物理關(guān)系十分密切的領(lǐng)域中讀博，如材料、電子科學(xué)技術(shù)等學(xué)科。出國讀研的86人中，去斯坦福讀博的11人，哈佛8人，麻省理工學(xué)院8人，普林斯頓8人，伯克利6人，加州理工1人，將近一半在所謂的物理“六大名?！弊x博。我們第一屆學(xué)堂班畢業(yè)生廉骉同學(xué)今天來了，他告訴我，他們那屆大多數(shù)已經(jīng)獲得博士學(xué)位，目前在做博士后。在國內(nèi)讀研的主要是在清華，66個人里面62個在清華，其他兄弟院校去的有點(diǎn)少。

“十年樹木，百年樹人。”總的說來，基科班20年、學(xué)堂班“虛歲”10年，時間尚短，要全面評估育人成敗得失還不夠成熟。我們也許可以根據(jù)吳念樂老師提供的一個材料看點(diǎn)趨勢。最近吳老師統(tǒng)計(jì)了近年獲得美國斯隆基金會研究獎(Sloan Research Fellow)的情況，這個獎有點(diǎn)類似中國的“杰青”，主要獎勵一些在美國和加拿大大學(xué)工作的比較有潛質(zhì)的事業(yè)剛起步的青年教師，獎勵研究經(jīng)費(fèi)不多，屬于精神鼓勵。斯隆獎始于1955年，獲獎?wù)咧泻髞碛?5位獲得諾貝爾獎，16位得菲爾茲獎，所以它看準(zhǔn)了一批非常有潛質(zhì)的青年科學(xué)家。吳老師查了一下，清華物理系學(xué)生從2001年開始有畢業(yè)生獲獎，第一個是戴宏杰，獲得斯隆化學(xué)獎，他在斯坦福大學(xué)化學(xué)系，主要研究碳納米管，跟物理非常相關(guān)。獲得斯隆物理獎的具有大陸背景的從1989年開始，大致可分為三個10年。第一個10年獲得斯隆物理獎的華裔一共14人，大陸背景有10人，其中清華物理系畢業(yè)生一個也沒有。第二個10年從1999年到2008年，這段時間，大陸出去獲斯隆物理獎的有15人，其中清華物理系畢業(yè)生只有1人，還沒有基科班的畢業(yè)生，因?yàn)閺倪M(jìn)大學(xué)到博士畢業(yè)再到做出好的研究成果，至少需要10多年時間才有獲獎的可能。第三個10年，從2009年到2018年，在這個時間段里，大陸畢業(yè)的共有17位斯隆物理獎獲獎?wù)撸渲星迦A物理系畢業(yè)生有6位。有一點(diǎn)值得我們自豪：大陸背景獲得斯隆物理獎的，基本都在海外獲得博士學(xué)位，只有兩位“土博士”，全是清華物理系培養(yǎng)的博士。一位是祁曉亮，他的博士導(dǎo)師是翁征宇教授，一位是常翠祖，他的博士導(dǎo)師是薛其坤院士。這是斯隆物理獎的情形?；瓢喈厴I(yè)同學(xué)工作在多個領(lǐng)域，如果把所有斯隆獎的獎勵領(lǐng)域都統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，清華物理系一共有15位畢業(yè)生獲獎，其中14位本科畢業(yè)生。表2是清華物理系15位斯隆獎獲獎人名單，除物理外，還有計(jì)算機(jī)、神經(jīng)科學(xué)、分子生物學(xué)等領(lǐng)域，其中8人是在1998年以后入學(xué)的，用黑體標(biāo)注的5位是基科班畢業(yè)生，其中陳汐的博士學(xué)位也是清華授予的。從三個十年斯隆獎獲獎情況這個角度看，清華物理系的一流人才的培育進(jìn)步明顯，初見成效。

優(yōu)秀人才很多，下面我只是列舉幾個，以見一斑。

翟薈，基科班第一屆學(xué)生，是楊振寧先生回國后培養(yǎng)的唯一一位博士。他2002年本科畢業(yè)，2004年12月就通過博士答辯，兩年多一點(diǎn)就獲得博士學(xué)位。由于研究十分出色，以后他什么都領(lǐng)先一步，2009年，20多歲回到清華大學(xué)高等研究中心擔(dān)任研究員，2013年，獲得國家自然科學(xué)基金委員會杰出青年基金，成為數(shù)理學(xué)部首位80后的杰青獲得者，2016 年當(dāng)上教育部長江特聘教授。他在冷原子物理研究領(lǐng)域，理論密切結(jié)合實(shí)驗(yàn)，是冷原子物理研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍科學(xué)家之一。

祁曉亮，現(xiàn)在是國際凝聚態(tài)理論研究領(lǐng)域的一位頂尖物理學(xué)家。他是清華大學(xué)高等研究中心培養(yǎng)的博士，現(xiàn)為斯坦福大學(xué)物理系副教授，中國博士獲得美國頂尖大學(xué)的教職，這是非常罕見的。由于在凝聚態(tài)物質(zhì)的拓?fù)鋺B(tài)研究所取得的重大成果，曉亮獲得很多有影響的獎，其中一個獎是The Breakthrough Prize 基金會2016年授予的新視野物理獎(The New Horizons in Physics Prize),是非常有影響的一個獎。他現(xiàn)在正試圖研究量子糾纏、量子引力和量子混沌之間的相互作用。

許岑珂，現(xiàn)在是加州大學(xué)Santa Barbara分校物理系副教授。他不是土博士而是洋博士，但是和祁曉亮一樣做得非常優(yōu)秀，獲得過許多獎，他也是一位國際頂尖的凝聚態(tài)理論學(xué)家。

最近國際上有兩個非常受人關(guān)注的凝聚態(tài)物理和冷原子物理實(shí)驗(yàn)，清華物理系的畢業(yè)生在里面起了關(guān)鍵的作用。一個是在冷原子系統(tǒng)中證實(shí)超固體態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)。超固體態(tài)最早是由美國Penn State 大學(xué)Moses Chan的實(shí)驗(yàn)觀測到的，但實(shí)驗(yàn)還有很多疑問。這次冷原子系統(tǒng)做的實(shí)驗(yàn)非常干凈，證實(shí)了超固態(tài)的存在，學(xué)堂物理班的首屆畢業(yè)生李俊儒和基科5字班同學(xué)黃武杰在這個實(shí)驗(yàn)里面起了關(guān)鍵作用。另外一個是研究手性馬約拉納費(fèi)米子輸運(yùn)的實(shí)驗(yàn)，基科1字班王靖和學(xué)堂物理班第一屆畢業(yè)生廉骉在這個實(shí)驗(yàn)的理論建議和設(shè)計(jì)上方面起了關(guān)鍵作用。

表2 清華物理系15名畢業(yè)生獲得美國斯隆研究獎

除了基礎(chǔ)科學(xué)研究，在高新技術(shù)方面基科班畢業(yè)生也做出了重要貢獻(xiàn)。最近國際上人工智能領(lǐng)域非常熱，其中有一位新星是基科3字班的畢業(yè)生，名叫何愷明。他現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)視覺與模式識別領(lǐng)域一位國際領(lǐng)先的科學(xué)家。他在這個領(lǐng)域最重要的兩個系列會議(CVPR和ICCV)上多次獲得最佳論文獎，這些會議都是幾千人參加的大會，是該領(lǐng)域最重要的國際會議。他還獲得2018年P(guān)AMI青年研究者獎，是兩位獲獎人之一。他和同事一起發(fā)展圖像識別深度殘差學(xué)習(xí)，在人工智能得到了廣泛的應(yīng)用，包括機(jī)器翻譯、語音合成、語音識別，還有Alpha Go Zero。他現(xiàn)在Facebook工作，是非常有名的一位“大?！?。

最后，我的簡單的結(jié)語是，培養(yǎng)世界一流科技人才，特別是頂尖的基礎(chǔ)科學(xué)研究人才，是歷史賦予我們的使命。清華大學(xué)物理系具有這樣一個光榮傳統(tǒng)，從剛成立起就以“為中國培養(yǎng)杰出人才”為自己的使命。20年來，我們在基礎(chǔ)科學(xué)班和清華學(xué)堂物理班的人才培育試點(diǎn)取得了一些成績，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把這件大事做得更好。我們目前面臨的社會大環(huán)境相當(dāng)急功近利，這對培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)的頂尖人才很不利，但是我們有可能創(chuàng)造一個相對好的局部環(huán)境，使得我們的有潛質(zhì)的優(yōu)秀人才容易脫穎而出。對于這些優(yōu)秀學(xué)生，我們要充分發(fā)揚(yáng)其學(xué)習(xí)和研究的主動性，教師對他們要松綁，要“放養(yǎng)”而不是“圈養(yǎng)”。而要更好地做到這些，我們還需要增強(qiáng)同學(xué)的使命感，“肩負(fù)使命，追求卓越”，這是我們?nèi)w師生的座右銘。

謝謝大家！