洪錦鋒

【摘 要】高校校園活動面臨學(xué)生參與積極性降低的尷尬。如何提高學(xué)生參與校園活動的積極性，提升黨、團(tuán)、班級組織的凝聚力、發(fā)展校園文化、提升校園活動教育效果，對各級學(xué)生教育管理組織提出了難題。本文深入調(diào)研了7所院校的700多名大學(xué)生對校園活動的看法，深入了解了大學(xué)生對目前主流校園活動的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上凝煉總結(jié)，找到了大學(xué)生參加校園活動積極性降低的主要原因，提出了提高大學(xué)生參與校園活動積極性的幾個方法，供學(xué)生教育管理組織、老師參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；校園活動；積極性研究

高校校園活動是指由高校舉辦的面向全體或部分學(xué)生的學(xué)術(shù)、文化、娛樂、體育等活動，[1]包括科學(xué)講座、思想政治教育、素質(zhì)拓展、文體比賽、開閉幕式等，其主要目的是提高學(xué)生專業(yè)技能及進(jìn)行思想政治教育、校園文化培養(yǎng)、就業(yè)技能提高等。應(yīng)該說，校方的目的是單純的、良善的，但是因為內(nèi)容設(shè)定及表現(xiàn)形式與當(dāng)今時代大學(xué)生的“品味”、“好惡”不符，經(jīng)常面臨“冷場”的局面。鑒于此，筆者選取了武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢商學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所在漢院校的700多名大學(xué)生進(jìn)行了訪談和調(diào)研，以期揭開大學(xué)生參加校園活動積極性不高的原因，探索針鋒相對的措施。

一、目前大學(xué)生不喜歡參加校園活動的原因

據(jù)調(diào)查，有65.2%的大學(xué)生明確表示“不喜歡”參加校園活動，覺得“沒有意義、無聊”的學(xué)生比例占到了47%。重點(diǎn)高?！安幌矚g”參加校園活動的占比相對較低，但也達(dá)到了51.8%，意味著有超過一半的學(xué)生不喜歡官辦活動。在大學(xué)生不喜歡的校園活動類別“排行榜”中，“開閉幕式”高居第一，“領(lǐng)導(dǎo)講話”排在第二，各類暖場和紀(jì)念活動排在第三。還有其他各種形式的校園活動亦不受歡迎，如部分知識性不強(qiáng)的科學(xué)講座、形式干枯的思政宣傳等。

學(xué)生不喜歡以上校園活動的原因，具體如“形式不活潑”、“內(nèi)容不生動”、“不感興趣”、“學(xué)不到東西”、“枯燥乏味”等，這些具體占比比較平均，各約為20%左右。經(jīng)過訪談，筆者總結(jié)，具體原因都可抽象為 “參與感”缺失這一根本原因。參與感是指學(xué)生參與校園活動的主體感覺，包括學(xué)生對校園活動的正向認(rèn)知、積極情感與身臨其境、融合于活動的觀感。沒有參與感就沒有校園活動，更沒有校園活動舉辦的背景、目的、意義等內(nèi)容?？梢哉f，喪失“參與感”是不積極參加校園活動的根本原因。

為什么這樣說呢？因為不管是任何校園活動，其目標(biāo)對象都是大學(xué)生，目的意義就是提高大學(xué)生的思想政治站位、專業(yè)技能素質(zhì)、思想道德水平。但是以往的政治灌輸、說教在目前的大學(xué)生身上已失去了太多作用，因為網(wǎng)絡(luò)的普及和資訊的發(fā)達(dá)，學(xué)生越來越傾向于接收多維度、多價值甚至是反正向價值的信息，大學(xué)生再也不是嗷嗷待哺的“羔羊”，而是尋求新鮮、刺激信息的“大動物”。資訊的 “長河”已然在大學(xué)生的面前急速流淌，沿著傳統(tǒng)校園活動舉辦路徑前行的“小船”卻沒辦法接到在岸邊駐足的大學(xué)生，因為大學(xué)生們已經(jīng)厭倦了在那樣的“小船”里看風(fēng)景。特別是這首“小船”，至始至終都由裝著傳統(tǒng)思維的“校方”、“院方”掌控，并不由自己“駕駛”。這種“身不由己”的參與感的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生對校園活動正向意義的認(rèn)知和肯定，影響了大學(xué)生對校園活動參加與否的積極性。

許多大學(xué)生表示，身處校園，本身參加校園活動以及進(jìn)行結(jié)社、學(xué)習(xí)的意愿非常強(qiáng)烈，特別是大一，對諸多校園活動和社團(tuán)非常感興趣。奈何加入進(jìn)去或者參加以后才發(fā)現(xiàn)，這些活動或社團(tuán)能提供給自己的，要么很少，要么根本不是自己所需，自己在完成學(xué)業(yè)后常常覺得“無聊”，但往往又要“被迫”參加許多自己不想?yún)⒓拥幕顒印＿@就在學(xué)生群體中造成了一個矛盾：校園活動的“供給”與學(xué)生的“需求”間產(chǎn)生了矛盾。[2]據(jù)筆者了解，這個矛盾還有繼續(xù)深化的可能：高校行政體制往往傾向優(yōu)先完成上級布置的任務(wù)及準(zhǔn)備好實(shí)證材料，較少傾向于優(yōu)先考慮育人和任務(wù)完成效果。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革日益深入的今天，校園活動的“供給”是如何改、怎么改，以滿足學(xué)生需求、增強(qiáng)學(xué)生參與感、提高大學(xué)生參加校園活動的積極性，也是一個不得不考慮的問題。

二、提高大學(xué)生參加校園活動積極性的有效路徑

如前所述，“參與感”缺失是大學(xué)生不積極參加校園活動的根本原因，如何提高大學(xué)生的參與感，就成了提高大學(xué)生參加校園活動積極性的關(guān)鍵。經(jīng)過調(diào)研與訪談，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面努力，來提高大學(xué)生對校園活動的參與感：

（一）官方逐步培養(yǎng)起“受眾”意識

長期以來，校院兩級管理機(jī)構(gòu)僅把大學(xué)生作為管理對象，習(xí)慣于以行政指令的方式推進(jìn)學(xué)生對校園活動的參與，更有甚者，以行政處罰勒令輔導(dǎo)員或?qū)W生參與校園活動。據(jù)調(diào)查，有85.8%的大學(xué)生反映，在校園活動中接受過強(qiáng)制參加命令，違者以通報批評、請家長、寫檢討等方式論處，情節(jié)嚴(yán)重者甚至取消其年度評獎評優(yōu)資格。各校大學(xué)生手冊普遍規(guī)定，學(xué)生需參加一定范圍、程度、頻次的校園活動方能參加當(dāng)學(xué)年綜合素質(zhì)測評及獎學(xué)金評定，一定程度的行政強(qiáng)制無可厚非，它有助于克服部分學(xué)生的惰性，達(dá)到懲治、教育學(xué)生的目的，但是事事以行政指令的方式完成，必然會在學(xué)生群體產(chǎn)生不良影響，因為歸根到底，學(xué)生是“受教育者”，心智并不成熟，并不能像完全社會責(zé)任主體對待。所以在學(xué)生自由意志更加覺醒、維權(quán)意識更加強(qiáng)烈的今天，要戒除行政思維，提升“受眾”意識，把學(xué)生當(dāng)作校園活動、教育活動的“受眾”而非“觀眾”來對待，這樣才能在活動舉辦、組織過程中聽取學(xué)生意見、了解學(xué)生心聲，使學(xué)生積極主動地參加各類校園活動，達(dá)成教育目標(biāo)。

（二）提升內(nèi)容意義

廣義上的“意義”是指是人對自然或社會事物的認(rèn)識，是人給對象事物賦予的含義，是人類以符號形式傳遞和交流的精神內(nèi)容，意向、意思、意圖、認(rèn)識、知識、價值、觀念等。[3]狹義的“意義”指附著在信息載體上的指向，是人們追求的目標(biāo)。校園活動有意義，學(xué)生自然愿意參加；校園活動無意義，學(xué)生自然不愿參加，該類活動應(yīng)廢除。但是，學(xué)生的視野、認(rèn)識經(jīng)常因為自身學(xué)識、交流的限制受到局限，認(rèn)不清校園活動的“意義”，并常常與校方、院方相沖突。這就需要校、院兩級工作者提前與學(xué)生溝通，釋疑解惑，在消除掉學(xué)生對活動意義的質(zhì)疑后再行舉辦，以促使活動真正完成。許多老師只熱衷于活動舉辦，不熱衷于前期溝通，以致參與舉辦活動的學(xué)生都如云里霧里，產(chǎn)生“走形式”、“強(qiáng)制完成”的觀感，必然影響活動的舉辦，活動的效果亦不一定好。

（三）增強(qiáng)形式的活潑性

形式是內(nèi)容的載體，內(nèi)容的意義被了解后，還需要創(chuàng)新活動的形式，增強(qiáng)活動的生動性、新穎性和吸引力，推動活動在大學(xué)生中的普及。[4]

具體來說，當(dāng)今大學(xué)生的思想特點(diǎn)、性格特征更傾向于接近活動、娛樂性的新事物，不喜歡古板、拘泥的舊形式。如何創(chuàng)新創(chuàng)造形式，是我們的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，無論是校園活動，還是社會現(xiàn)象、媒體節(jié)目，其共性是一樣的：吸引人氣，達(dá)成參與。因此，校園活動可以向典型的社會活動、媒體活動學(xué)習(xí)，如中華詩詞大會、達(dá)沃期論壇、江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》等，以新鮮熱鬧的形式承載內(nèi)容意義，提高大學(xué)生參與校園活動的積極性。據(jù)調(diào)查，觀看過中華詩詞大會、《非誠勿擾》節(jié)目的學(xué)生比重起過60%，認(rèn)為其具有吸引力的達(dá)到85.7%，由此可見一斑。

（四）將校園活動交由第三方承接或設(shè)計

在建設(shè)服務(wù)型政府被提上政府改革日程的今天，可以將校園活動作為高校提供的公共服務(wù)內(nèi)容之一，在確保政治原則、教育原則的基礎(chǔ)上，委托給第三方進(jìn)行設(shè)計、加工。筆者尤其贊成在高校內(nèi)培育專業(yè)的學(xué)生組織，由校院工作人員領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)校園活動的加工設(shè)計。該類組織比較了解大學(xué)生的思想動態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想前沿，在校園活動的設(shè)計中占盡優(yōu)勢。再加上學(xué)生與學(xué)生的貼近性，在宣傳、組織方面亦可以精準(zhǔn)推送，可以極大提高大學(xué)生對校園活動的參與率。

新時代的今天，大學(xué)生的特點(diǎn)已發(fā)生顯著變化，傳統(tǒng)的行政思維已然不能對大學(xué)生參加校園活動的積極性起決定性影響。[5]高校組織管理者應(yīng)當(dāng)改變思維模式，從“受眾”角度理解、分析大學(xué)生的思想特點(diǎn)和需求，重新設(shè)計大學(xué)生校園活動的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生對校園活動的參與感、饑渴感，這樣才能有效推進(jìn)校園活動進(jìn)人心、進(jìn)生心，達(dá)到思想政治教育和學(xué)術(shù)訓(xùn)練的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖述芳.高校校園活動開展的知曉參與度及效果評價狀況研究[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016（3）.

[2]潘濤.供給側(cè)視域下高校校園文化活動路徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（46）.

[3]孫娟娟，周哲.淺談高校開展大學(xué)生校園文化活動的意義[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017（9）.

[4]肖保根.讓時尚進(jìn)駐校園：形式多樣的國外時尚文化活動[J].中國青年，2012（4）.

[5]畢憲順，楊嶺.以法治思維和法治方式推動高?！叭バ姓盵J].黑龍江高教研究，2017（4）.