王娟

【摘 要】隨著我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)的不斷發(fā)展，在音樂(lè)教育上對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展的重視度在不斷提高，多元文化音樂(lè)教育理念，正是在傳承民族音樂(lè)文化的理念下發(fā)展起來(lái)的，本文就基于多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用進(jìn)行分析，以期通過(guò)本文的研究和論述，能夠?yàn)槲覈?guó)多元化文化音樂(lè)教育發(fā)展提供一定的有價(jià)值的理論參考。

【關(guān)鍵詞】多元文化；音樂(lè)教育；民族音樂(lè)文化；傳承

隨著我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的不斷改變，音樂(lè)教育受重視度在不斷提升，在音樂(lè)教育中，發(fā)揚(yáng)和傳承民樂(lè)文化是其教育開(kāi)展的重要前提。對(duì)于民樂(lè)文化而言，其萌芽與延伸都離不開(kāi)積累和創(chuàng)新，需要圍繞著音樂(lè)的教育和教學(xué)來(lái)構(gòu)成。民樂(lè)的價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)及學(xué)習(xí)興趣都需要通過(guò)良性的教育手段和內(nèi)容設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)，并構(gòu)建于不同文化理念的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)教育與傳承。音樂(lè)文化作為一種個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中由個(gè)人行為及感知所構(gòu)建的音樂(lè)行為，其自身具有一定的組織性和目的性。在我國(guó)漫長(zhǎng)的音樂(lè)發(fā)展歷程中，多元化音樂(lè)教育一直是音樂(lè)文化傳播的主旋律，在如今時(shí)代，多元化音樂(lè)教育已然成為了現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。需要予以高度的重視。

一、多元文化音樂(lè)教育

在我國(guó)教育部最新版不的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，指出了尊重藝術(shù)，理解多元文化的教育主旨，此外，在標(biāo)準(zhǔn)中還支出，音樂(lè)教育要尊重文化結(jié)構(gòu)及多元表現(xiàn)，尊重不用文化藝術(shù)家的作品及創(chuàng)作思路，要引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化、國(guó)家、民族、時(shí)代的藝術(shù)作品，來(lái)提高學(xué)生們的音樂(lè)感知力，更深入的了解不同文化下音樂(lè)的表現(xiàn)，并了解我國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)與其他民樂(lè)之間的異同。在新標(biāo)準(zhǔn)中所提出的的多元文化音樂(lè)教育，凸顯了音樂(lè)教育的民族性、時(shí)代性及多元化。

在多元文化中，多元性其文化的主要特點(diǎn)，因地域、時(shí)代、民族的不同而滋生出的不同文化類型的音樂(lè)文化和音樂(lè)特點(diǎn)。在不同的音樂(lè)文化之間也會(huì)產(chǎn)生不同性質(zhì)的碰撞，在不斷的磨合與發(fā)展下，就產(chǎn)生了多元文化的音樂(lè)文化形式，并形成了獨(dú)特的音樂(lè)教育形態(tài)。對(duì)于音樂(lè)文化而言，民族性和多元化是其最為主要特點(diǎn)，我國(guó)的民族性音樂(lè)特點(diǎn)源于我國(guó)的多民族共和的國(guó)家形態(tài)，每一個(gè)民族都有著自己不同的文化系統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，在其民樂(lè)中就包含著不同民族的生活風(fēng)俗、民俗、文化，因此注重多元文化音樂(lè)教育還有助于深入的感知我國(guó)民族文化特色。

時(shí)代性是多元文化音樂(lè)教育的重要特征之一，在特定的時(shí)期和時(shí)間段，人們的行為習(xí)慣和生活方式都有所不同，人們的價(jià)值觀念與信仰觀念也會(huì)隨之變化，并且，群眾對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造與環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)，基于環(huán)境與時(shí)間段內(nèi)人們的思維和價(jià)值差異就形成了時(shí)代性的音樂(lè)形態(tài)。

音樂(lè)教育的主旨在于讓民樂(lè)知識(shí)和文化能夠通過(guò)教育得到有效的傳承，以音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)作為媒介和工具，讓人們學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行思考。多元文化音樂(lè)教育就是在基于不同文化性質(zhì)、環(huán)境、時(shí)代、民族的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行整合開(kāi)展，在囊括不同音樂(lè)文化特色的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行豐富和改進(jìn)。

二、民樂(lè)文化

民樂(lè)文化扎根于我國(guó)悠久的民族傳統(tǒng)文化之中，獨(dú)特的傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了獨(dú)特的民樂(lè)，其在傳統(tǒng)文化中占有重要地位。此外，民樂(lè)文化的發(fā)展，也表明它與傳統(tǒng)文化相互交融、相互聯(lián)系、共同發(fā)展、創(chuàng)造輝煌的主要特征。民樂(lè)是民族文化的重要組成部分，是不同民樂(lè)文化融合融合的結(jié)果。民樂(lè)文化是56個(gè)不同民族在社會(huì)和實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中取得的成就。由此可見(jiàn)，民樂(lè)文化是實(shí)踐和發(fā)展演變的結(jié)果。音樂(lè)文化反映了不同發(fā)展時(shí)期、不同地區(qū)、不同社會(huì)環(huán)境下文化、語(yǔ)言、社會(huì)行為和藝術(shù)欣賞的成長(zhǎng)效應(yīng)。

隨著國(guó)家改革開(kāi)放的不斷深化和擴(kuò)大，國(guó)際音樂(lè)文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)文化的影響越來(lái)越大，這極大地影響了中國(guó)民樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。民樂(lè)的成長(zhǎng)與民樂(lè)文化教育的差距比較大，不和諧的現(xiàn)象比較明顯，這使得許多優(yōu)秀的民樂(lè)文化在中國(guó)流失得更多，不利于保證傳統(tǒng)民樂(lè)文化的完整性。民樂(lè)文化是民族文化的主要表現(xiàn)形式，是民樂(lè)文化的特征及其成長(zhǎng)過(guò)程，因此，重視民樂(lè)文化的傳承與發(fā)展是十分必要的。為了提高民樂(lè)文化的傳播價(jià)值和影響范圍，必須加強(qiáng)民樂(lè)文化的教育。逐步擴(kuò)大民樂(lè)文化傳播范圍，逐步完善民樂(lè)文化教育傳播模式。開(kāi)拓音樂(lè)文化的傳承之路，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使民樂(lè)文化屹立于世界民樂(lè)文化之林，使中國(guó)民樂(lè)文化能夠得到發(fā)揚(yáng)和傳承。

三、音樂(lè)教育的多元化傳承特征分析

對(duì)音樂(lè)教育的傳承特征分析可以從兩個(gè)方面入手：

首先，就音樂(lè)的起源而言，它是直接以語(yǔ)言的音調(diào)產(chǎn)生的。在此基礎(chǔ)上，決定了代表民族文化的音樂(lè)不斷追求音高、音色、音色、音高的創(chuàng)新。但將其統(tǒng)一為一種風(fēng)格類型，可以很好的體現(xiàn)同一民樂(lè)文化的統(tǒng)一性和整體性，其獨(dú)特的音樂(lè)思維方式是由不同民族的音樂(lè)價(jià)值觀所造成的；

其次，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)文化是最基本的要素，即音樂(lè)文化是音樂(lè)教育的重要組成部分。其中的音樂(lè)民族特點(diǎn)、音樂(lè)社會(huì)價(jià)值、音樂(lè)文化價(jià)值，將決定著音樂(lè)的價(jià)值導(dǎo)向和文化導(dǎo)向，并體現(xiàn)出音樂(lè)的教育意義和教育價(jià)值。

通過(guò)上面的分析，我們可以看到，不同的文化和背景會(huì)影響不同的音樂(lè)價(jià)值觀方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式等等，這將導(dǎo)致音樂(lè)教育由于地區(qū)環(huán)境、語(yǔ)言行為等不同的思維模式和生活方式顯示“多元化”的特點(diǎn)，這也是在現(xiàn)階段當(dāng)前音樂(lè)理論的中心圈關(guān)注的音樂(lè)價(jià)值觀。

四、多元文化音樂(lè)教育的民樂(lè)文化傳承作用

（一）傳播的重要載體

音樂(lè)文化要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須要做好教育活動(dòng)。對(duì)于民樂(lè)而言，其發(fā)展和傳播離不開(kāi)多元文化教育。通過(guò)多元文化教育將時(shí)代性、民族性、文化性的音樂(lè)差異進(jìn)行融合。推動(dòng)我國(guó)民樂(lè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，并激發(fā)民樂(lè)的受眾學(xué)習(xí)興趣，讓民樂(lè)文化能夠圍繞著多元文化這一教育載體實(shí)現(xiàn)發(fā)展和傳承。另外，隨著現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，文化傳播的形勢(shì)越發(fā)多樣，為多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展提供了充足的教材資源和信息資源，教學(xué)工作能夠更加直觀的借助音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)根據(jù)針對(duì)性和深入化，為民樂(lè)的傳承奠定良好基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)凝聚力

對(duì)于文化事業(yè)的發(fā)展而言，其對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步上升有著十分重要的作用。若民族文化難以形成系統(tǒng)則很難實(shí)現(xiàn)其余發(fā)展之間的緊密融合，從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角上來(lái)看，文化的發(fā)展將比較艱難。通過(guò)運(yùn)用多元文化音樂(lè)教育，增強(qiáng)民樂(lè)凝聚力，能夠有效的擴(kuò)充民樂(lè)教育范疇，讓音樂(lè)作品成為文化交流的載體，加之凝聚了民族語(yǔ)言和文化特色，及不同時(shí)代下音樂(lè)文化的特點(diǎn)及形式，實(shí)現(xiàn)民樂(lè)的廣泛交流和傳遞。此外，多元文化理念下的音樂(lè)教育開(kāi)展還能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于民族文化的感知力和感悟力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更深入的了解民族文化的魅力，讓民族文化在教育階段的凝聚力提升，進(jìn)而推動(dòng)其發(fā)展。

（三）推動(dòng)民樂(lè)文化進(jìn)步

任何音樂(lè)文化形式的長(zhǎng)期生存都必須要跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，要不斷的進(jìn)行教育和內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，民樂(lè)文化亦是如此。在音樂(lè)的創(chuàng)新和內(nèi)容的改革上，需要融入現(xiàn)代的理念來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，多元文化教育即是一種新型的教育形式，通過(guò)圍繞多元文化理念，將民樂(lè)的精髓和靈魂進(jìn)行傳承，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生跟深入的了解民樂(lè)特色，讓文化的傳播更加廣泛，并推動(dòng)音樂(lè)形式的發(fā)展，推動(dòng)音樂(lè)文化的進(jìn)步。

五、多元文化音樂(lè)教育在民樂(lè)文化傳承中的作用

（一）推動(dòng)民樂(lè)文化的傳承

音樂(lè)對(duì)于個(gè)體的行為有著比較深層的影響，其背后所蘊(yùn)含的文化能夠滲透到人們的生活與行為之中。在勞動(dòng)人民的生活中，音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)揮著自己的作用，勞動(dòng)號(hào)子、田間山歌，都是音樂(lè)文化在勞動(dòng)之中的縮影。在現(xiàn)代都市，人們會(huì)遠(yuǎn)在在KTV放聲高歌來(lái)舒緩自己沉重的工作壓力，由此可見(jiàn)，音樂(lè)正在通過(guò)不同的形式來(lái)影響著人們的生活和工作。對(duì)于民樂(lè)文化而言，僅通過(guò)其自身模式很難實(shí)現(xiàn)其良好的傳承，因此需要深入的挖掘民族文化背后的思想和文化底蘊(yùn)，要運(yùn)用多元文化思維來(lái)構(gòu)建和組合民族文化的特色，并以此達(dá)成對(duì)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。在多元文化理念下的音樂(lè)教育開(kāi)展中，需要構(gòu)建有效的民樂(lè)文化知識(shí)架構(gòu)和文化理論架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生們掌握民樂(lè)的理論知識(shí)和文化背景，讓民樂(lè)的核心文化能夠被學(xué)生所掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)民樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和傳承熱積極性。此外，在多元文化理念下，通過(guò)開(kāi)展選擇性的民樂(lè)教育，能夠確保民樂(lè)的發(fā)展?jié)M足和迎合當(dāng)今公眾對(duì)音樂(lè)文化的需求，進(jìn)而推動(dòng)民樂(lè)文化的發(fā)展和保障民樂(lè)的傳承。音樂(lè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展特點(diǎn)，是歷史長(zhǎng)河發(fā)展下的必然產(chǎn)物，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中，其與教育密不可分，與文化導(dǎo)入也關(guān)聯(lián)密切，因此，開(kāi)展多元文化下的音樂(lè)教育對(duì)推動(dòng)民樂(lè)傳承有著十分重要的作用。

（二）為民樂(lè)文化發(fā)展構(gòu)建良好的文化環(huán)境和條件

文化的發(fā)展是一個(gè)不斷變化和完善的過(guò)程，在其發(fā)展和完善的過(guò)程中，往往都會(huì)經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的考驗(yàn)期，這一考驗(yàn)期是決定文化成熟還是消退的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于民樂(lè)文化而言，現(xiàn)代正是民樂(lè)的考驗(yàn)期，在這一階段，通過(guò)導(dǎo)入多元文化理念，能夠?yàn)槊駱?lè)文化的發(fā)展?fàn)I造起有效的環(huán)境氛圍，并通過(guò)多元文化，讓社會(huì)公眾和學(xué)生對(duì)民樂(lè)文化精髓進(jìn)行把控，通過(guò)有效的教育組織和教學(xué)開(kāi)展，讓民樂(lè)文化的學(xué)習(xí)者，構(gòu)建起良好的民樂(lè)學(xué)習(xí)思維，充分感知和掌握民樂(lè)的特點(diǎn)及背后的文化底蘊(yùn)，并在多元文化下讓學(xué)生們形成不同層次的民樂(lè)文化認(rèn)知感，為民樂(lè)文化的傳承奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。對(duì)于民樂(lè)文化與多元文化教育而言，兩者之間的有機(jī)協(xié)調(diào)和融合，也推動(dòng)著兩者之間的同步發(fā)展和創(chuàng)新，確保了教育與文化與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的同步，讓民樂(lè)文化教育模式及音樂(lè)教學(xué)模式能夠提高質(zhì)量和效果，進(jìn)而為民樂(lè)文化的傳承創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。

（三）升華民樂(lè)文化的社會(huì)價(jià)值及教育價(jià)值

在多元文化理念下，對(duì)于民樂(lè)文化的深入探析和研究，將不同文化和音樂(lè)融為整體，并基于當(dāng)前的社會(huì)背景、文化背景、政治背景，將民樂(lè)融入到現(xiàn)代生活、社會(huì)、文化之中去，以此來(lái)保障民樂(lè)能夠具有較好的大眾認(rèn)同，提高民樂(lè)文化的時(shí)代價(jià)值。在多元文化教育中，通過(guò)深入的發(fā)掘民樂(lè)文化特色，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分的了解民樂(lè)背后的社會(huì)感情，感悟民樂(lè)背后的民族自豪感和民族責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)民樂(lè)教育的德育價(jià)值，讓民樂(lè)教育發(fā)展能夠收到更為廣泛的重視，例如對(duì)《歌唱祖國(guó)》、《閃閃紅星》等民樂(lè)文化進(jìn)行教育和講解，能夠讓學(xué)生們深入的感知民樂(lè)背后所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)民族精神和民族凝聚力，在提高民樂(lè)的德育價(jià)值的同時(shí)也讓學(xué)生們能夠更深入的感受到民樂(lè)的感染力和鼓動(dòng)力。

時(shí)代正朝向著多元化進(jìn)行發(fā)展，音樂(lè)教育也需要注重自身的多元化建設(shè)，通過(guò)不斷提高民樂(lè)的多元文化挖掘，迎合音樂(lè)文化的社會(huì)發(fā)展需求，讓民樂(lè)的傳承與發(fā)展能夠保障良好的社會(huì)基礎(chǔ)和價(jià)值基礎(chǔ)。在開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育時(shí)還需要注重對(duì)民樂(lè)文化傳承的有效性進(jìn)行提升，要充分的借助現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，緊密結(jié)合目前的社會(huì)趨勢(shì)和文化導(dǎo)向，積極的構(gòu)建良好的多元教學(xué)模式，推動(dòng)其發(fā)展。

六、總結(jié)

在本文章的研究和論述中，本人對(duì)多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和論述。民族音樂(lè)文化的形成，起源于人們?cè)诿耖g的生活和勞動(dòng)之中，而對(duì)于音樂(lè)教育，其是以?shī)蕵?lè)的形式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)文化的傳播的教育行為。對(duì)于民族音樂(lè)文化而言，其本質(zhì)是從民族在發(fā)展中對(duì)其他民族文化的融合與童話，在民族的發(fā)展和進(jìn)步下，民族的鮮明音樂(lè)風(fēng)格逐步的呈現(xiàn)，也隨之形成的音樂(lè)教育的多元傳播形式。對(duì)于多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展而言，其正是基于這種多種音樂(lè)教育內(nèi)容在整理和總結(jié)后的音樂(lè)文化提煉。

總之，多元化音樂(lè)教育的目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的價(jià)值。因此，隨著人類音樂(lè)文化教育的多元化發(fā)展，采用多元文化音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)本文的分析和論述，多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展可以促進(jìn)民族音樂(lè)文化的凝聚力，促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，完成民族音樂(lè)文化的傳承。因此，音樂(lè)文化教育工作者應(yīng)將多元文化音樂(lè)教育理論應(yīng)用于民族音樂(lè)文化教學(xué)中，以促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)傳承民族音樂(lè)文化。

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