潘暢

摘要：色彩課是設(shè)計(jì)類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，色彩教學(xué)具有極其重要的地位和作用。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)觀念、教學(xué)方式制約了色彩教學(xué)的發(fā)展，因此，色彩教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：色彩；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：J506-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0228-01

一、前言

色彩是繪畫的重要藝術(shù)語言和主要表現(xiàn)手段，色彩教學(xué)在繪畫教學(xué)中具有極其重要的地位和作用。傳統(tǒng)的繪畫色彩教學(xué)中，由于只注重對學(xué)生進(jìn)行色彩知識以及一般性技能的傳授和訓(xùn)練，已經(jīng)與繪畫藝術(shù)的多元化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的需要不相適應(yīng)。

因此，對色彩教學(xué)的改革和創(chuàng)新是十分必要的。色彩教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（一）在繪畫教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自身獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性

色彩教學(xué)的學(xué)習(xí)主體存在著個(gè)體差異，他們可能有著完全不同的色彩感悟和體驗(yàn)，有著完全不同的色彩敏感度和色彩情緒的張力。而這種個(gè)體差異性恰恰是藝術(shù)的本質(zhì)所在。藝術(shù)的精髓在于創(chuàng)新，而藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于藝術(shù)個(gè)性的充分發(fā)展。在藝術(shù)教育中，學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性發(fā)展應(yīng)該成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主要目標(biāo)。因此，在色彩課程的教學(xué)中，必須摒棄“整齊劃一”的“共性”教學(xué)觀念，注意尊重和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，要鼓勵(lì)和支持學(xué)生敢于打破陳規(guī)的束縛，插上想象的翅膀，進(jìn)而在藝術(shù)風(fēng)格上進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）在色彩課程教學(xué)中，要注重學(xué)生色彩的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

不僅要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識和理解能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的掌握和運(yùn)用能力；更為重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。在色彩教學(xué)過程中，要將學(xué)生對客觀對象的感性認(rèn)識引導(dǎo)上升為理性認(rèn)識，并側(cè)重于對客體的表現(xiàn)和寫意，強(qiáng)調(diào)主觀感受，以增強(qiáng)學(xué)生對色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律的感知能力；要指導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)主義作為基礎(chǔ)，用夸張、虛構(gòu)、幻想、象征、抽象等表現(xiàn)手法進(jìn)行寫生訓(xùn)練，從而增強(qiáng)對自然色彩的提煉、歸納、組合和加工等能力。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩綜合素質(zhì)，為色彩創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)完善的課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)所能學(xué)習(xí)到的色彩相關(guān)課程十分單一，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對色彩相關(guān)知識的大量獲取和綜合能力的提高?，F(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教育的目標(biāo)已經(jīng)從技術(shù)性時(shí)代轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性時(shí)代，視覺藝術(shù)的造型語言形式已經(jīng)從單一的具象模式轉(zhuǎn)化為具象、意象、抽象并存，而又各具特色的時(shí)代。這就客觀上要求色彩教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)藝術(shù)發(fā)展的趨勢，遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，不斷優(yōu)化和完善課程設(shè)置，以滿足教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。

所以，色彩教學(xué)在注重基礎(chǔ)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)新課程建設(shè)，如材料應(yīng)用等相關(guān)課程，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、完善的課程體系，以滿足學(xué)生汲取知識營養(yǎng)的需要。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方法是整個(gè)色彩教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，注重教學(xué)方法，深化教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，對于提高色彩教學(xué)效果具有重要的意義。

（一）強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在色彩教學(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行了一個(gè)階段的實(shí)踐練習(xí)后，便會產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識。教師應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生對所積累的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理、概括和總結(jié)，以形成一定的經(jīng)驗(yàn)和理論。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在下一階段的實(shí)踐中，結(jié)合書本知識去驗(yàn)證自己從前所形成的經(jīng)驗(yàn)和理論。通過這樣的方式，學(xué)生不僅通過自身實(shí)踐驗(yàn)證了現(xiàn)有的色彩理論，加強(qiáng)了對現(xiàn)有色彩理論知識的理解能力；更為重要的是，在實(shí)踐中學(xué)生的個(gè)人靈感體驗(yàn)和探究能力得到發(fā)展，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）注重綜合材料在色彩教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多元并存的時(shí)代，單一的技法材料教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代色彩教學(xué)的需要。在色彩教學(xué)中引入綜合材料的技法訓(xùn)練是十分重要和必要的。綜合材料應(yīng)用的目的就是要通過對新技法、新材料的應(yīng)用，包括大量的非繪畫材料和反造型語言的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)繪畫甚至是雕塑的界限，突破平面甚至是三維的界限，從而突破傳統(tǒng)視覺思維和審美界限，給受眾以巨大的視覺和審美的沖擊力和震撼力。在色彩教學(xué)中進(jìn)行綜合材料的技法訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

此外，在色彩教學(xué)中，還應(yīng)大膽進(jìn)行色彩實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藝術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)超越了材料的鴻溝，架上繪畫、實(shí)物拼貼、裝置、行為藝術(shù)、視覺藝術(shù)并存于當(dāng)代藝術(shù)之中，相互影響、相互滲透。實(shí)驗(yàn)是發(fā)展創(chuàng)新的動力，色彩實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。